閲讀下面的文字，完成（1）—（4）題。我的第一隻鵝[俄國]巴別爾①六師師長薩維茨基遠遠望見我，便站了起來，他身...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成（1）—（4）題。

我的第一隻鵝

[俄國]巴別爾①

六師師長薩維茨基遠遠望見我，便站了起來，他身軀魁偉健美得令我驚歎，他兩條修長的腿包在緊箍至膝彎的鋥亮的高筒靴內。 

我將暫調我來師部的調令遞呈給他。 

“執行命令!”師長説。“執行命令，你想把你安排到哪兒都行，除了前沿。你有文化嗎?”“有，”我回答説，很羨慕他青春的剛強和活力，“是彼得堡大學法學副博士……” 

“原來是喝墨水的，”他笑了起來，大聲説，“還架着副眼鏡。好一個臭知識分子!……他們也不問一聲，就把你們這號人派來了，可我們這兒專整戴眼鏡的。怎麼，你要跟我們住上一陣子?” 

“住上一陣子，”我回答後，便跟着設營員去村裏找個下處住下。 

設營員把我的小箱子扛在肩上。我面前是環形村道，黃不稜登的，像南瓜。天上，奄奄一息的太陽正在吐出粉紅*的氣息。 

我們走近一幢繪有花環的農舍，設營員站停下來，突然面帶歉意地微笑着説： 

“我們這兒專拿戴眼鏡的開涮，勸阻不了。功勞再大的人在這兒也會氣得肺都炸裂。您呀，給娘們點顏*看看，哪怕是最本分的娘們，那就能取得戰士們的好感……” 

他掮着我的箱子倒着腳，走到我緊跟前，又倒退一步，心一橫，跑進了第一個院場。哥薩克們正坐在乾草上相互修面。 

“喂，戰士們，”設營員一邊打招呼，一邊把我的箱子放到地上，“根據薩維茨基同志的命令，你們必須接納這個人住在這兒，不得對他動粗，因為這人刻苦讀書，很有學問……” 

設營員臉漲得通紅，頭也不回地走了。我舉起手來向哥薩克們敬禮。一個蓄有亞麻*垂髮，長有一張漂亮臉龐的小夥子走到我的箱子前，一把提起箱子，扔出院外，然後掉過身子，把屁股衝着我，放出一串臊人的響聲。 

那小夥子就這麼一點兒並不高明的伎倆，施展完了，便走開了。於是我趴在地上，把散得一地的手稿和幾件破衣服放回箱子，拎到院場的另一邊。我把乾草鋪在壞掉了的箱子上，權作枕頭，躺到地上，打算把《真理報》上登載的列寧在**第二次代表大會上的講話看完。哥薩克在我腳邊走來走去，那個小夥子沒完沒了地拿我取笑，也不覺得累，我愛不釋手的文句沿着荊棘叢生的小道朝我走來，卻怎麼也走不到我身邊。於是我把報紙撂下，朝正在門廊下搓線的女房東走去。 

“女掌拒的，”我説，“我要吃東西……” 

老婆子抬起她那雙半瞎了的眼睛的暴眼珠，朝我看了一下，又垂了下去。 

“我説同志，”她沉默了一會兒，説，“一提吃的事兒，我寧願上吊。” 

“他媽的，”我氣呼呼地咕嚕着，朝老婆子當胸就是一拳，”你敢跟我説這種話……” 

我掉過頭去，看到不遠處撂着一把別人的馬*。有隻端莊的鵝正在院場裏一邊踱着方步，一邊安詳地梳理着羽毛。我一個箭步竄上前去，把鵝踩倒在地，鵝頭在我的靴子下喀嚓一聲斷了，血汩汩地直往外流。雪白的鵝頸橫在糞便裏，死鵝的翅膀還在撲稜。 

“他媽的!”我一邊説，一邊用馬*撥弄着鵝，“女掌櫃的，把這鵝給我烤一烤。” 

老婆子半瞎的眼睛和架在上邊的眼鏡閃着光，她拿起鵝，兜在圍裙裏，向廚房走去。“我説同志，”她沉默了一會兒，説，“我寧願上吊，”説罷，帶上門走了進去。 

院場裏，哥薩克們已圍坐在他們的鍋前。他們筆直地坐着，一動也不動，像一羣祭司，而且誰都沒看鵝一眼。 

“這小子跟咱們還合得來，”其中一個議論我説，擠了擠眼睛，舀起一匙肉湯。 

哥薩克們像相互尊重的莊户人那樣斯斯文文地吃着晚飯，我用砂子擦淨馬*，走到大門外，又回到院場裏，心裏十分痛苦。月亮像個廉價的耳環，掛在院場的上空。 

“老弟，”哥薩克的頭頭蘇羅夫科夫突然對我説，“你的鵝還沒烤熟前，先坐下來跟我們一塊吃點兒吧……” 

他從靴筒裏掏出一把備用的匙，遞給我。 

“報上都説些什麼?”那個蓄有亞麻*垂髮的小夥子一邊問我，一邊給我騰出了一塊地方。 

“列寧在報上説，”我一邊掏出《真理報》，一邊回答道，“我們各個方面都是貧乏的……” 

於是我像個亢奮的聾子那樣扯直嗓門，把列寧的講話念給哥薩克們聽。 

我朗誦着，欣喜若狂。 

“真理能讓不管什麼樣的鼻孔通氣，”我念完報後，蘇羅夫科夫説道，“要把真理從一大堆雜七雜八的東西里挑出來別提有多難，可他就像雞啄米那樣一啄一個準兒。” 

蘇羅夫科夫這話是指列寧，他是師部直屬騎兵連的排長，後來我們到乾草棚去睡覺。六個人睡在一起，擠作一團取暖，腿壓着腿，草棚頂上盡是窟窿眼，連星星都看得見。 

我做了好多夢，還夢見了女人，可我的心卻叫殺生染紅了，一直在呻吟，在滴血。

[註釋]①伊薩克·巴別爾，俄蘇作家。作為隨*記者他以人道主義立場和獨特的心靈感悟，真切描繪了處於殘酷戰爭中一個個具體的*人、百姓的災難經歷和內心世界。

（1）下列對小説有關內容、手法的分析概括，最恰當的兩項是（    ）（    ）（5分）

A．本文以小見大，寫一位文職人員為得到哥薩克*人的認可而殺死了一隻鵝，但

對*的鞭撻卻不亞於對*場面的渲染，讀之讓人心頭沉重。

B．蘇羅夫科夫説道：“要把真理從一大堆雜七雜八的東西挑出來別提有多難，可他

就像雞啄米那樣一啄一個準兒。”就在這一刻，“我”體會到了“*”對哥薩克這個馬上民族的引導的力量。

C．房東太太是作為背景人物出現的，但寥寥的幾筆，已見其魂靈。她説了兩次“我

寧願上吊”，兩次的意味是完全相同的。

D．一心想融入歧視“臭知識分子”的哥薩克生活的“眼鏡兒”，違背本*殘忍地殺死

了一鵝的“壯舉”，可笑又可悲！

E．這次兇殺換取了一張帶血的門票，哥薩克們從此接納了“我”，“我”也融入了

新的集體。

（2）一個年輕的戴着眼鏡的大學生，卻“朝老婆子當胸就是一拳”，又殺死一隻“端莊的鵝”，這樣的情節有什麼作用？（6分）

（3）試賞析文中劃線句子“我愛不釋手的文句沿着荊棘叢生的小道朝我走來，卻怎麼也走不到我身邊”的含義。（6分）

（4）簡要概括本文男主人公“我”的形象特點，作者是怎樣塑這一形象的，請作具體分析。（8分）

【回答】

（1）AD（答A項的得3分，答D項的得2分，答E項的得1分。B項中“‘*’對哥薩克這個馬上民族的引導的力量”有誤，言過其實；C項兩次意味不完全相同。E項雖然 “我”的表現讓哥薩克人接納了我，但我只是表面看融入而內心並沒能融入這個集體。）

（2）*：①情節上，有充分的鋪墊，符合情理 。前文有師長話語中的輕視，設營員的善意提醒，哥薩克戰士肆意的羞辱 （結合其中一點分析即可） 。② 人物上，符合大學生渴望得到新集體認可的心理，使形象發生變化、更豐滿。③主題上，能突出戰爭的殘酷，扭曲了美好的人*。（分析能結合文本，意思對即可，每點2分）

（3）*：作者用了比喻和擬人的手法，（2分）把煩亂的環境比喻為“荊棘叢生的小道”，把“文句”擬人化。（2分）生動形象地寫出了因為環境的干擾（哥薩克在我腳邊走來走去，那個小夥子沒完沒了地拿我取笑），“我”無法專心閲讀（讀懂我喜歡的文章）。（2分）

（4）*：形象：文弱而良知未泯的新戰士。（意思相近即可，2分）

塑造形象的手法：

① 對比：人物自身前後對比，“我’的文弱知*與殘忍粗暴形成鮮明對比。（也可以答哥薩克們對待夥伴的尊重，對“我”的無禮形成對比，或哥薩克們對我的前後態度對比，説明我開始時是不被接納的知識分子。）

②動作描寫:我對女房東的不敬，殺鵝時“一個箭步竄上前去”等動作細節，寫出“我”的粗暴。

③ 心理描寫：直接的心理描寫，如“我的心卻叫殺生染紅了，一直在呻吟，在滴血。” 寫出“我”的痛苦，良知未泯。

④襯托：六師師長英武的形象，如“他身軀魁偉健美得令我驚歎”，反襯“我”的文弱。

（答出三點即可，每點2分，其他手法如語言描寫，言之成理亦可。）

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀