閲讀下面的作品，完成小題。預演（前蘇聯）杜姆巴澤我們是老同學，當時我們倆並排坐在最後一排課桌。當老師轉身在黑板...

問題詳情：

閲讀下面的作品，完成小題。

預演

（前蘇聯）杜姆巴澤

我們是老同學，當時我們倆並排坐在最後一排課桌。當老師轉身在黑板上寫字的時候，我們常一起衝着老師的後背做鬼臉兒。我們還一起參加期末補考。

那是十五年前的事了。十五年來我們一直沒有見過面。今天，我終於懷着激動的心情登上了四層樓……

不知道他是否還能認出我來?

我毅然按了一下電鈴。

“不怕爛掉你的臭爪子，可惡的東西!震得整個房子嗡嗡響。什麼時候你才能改掉這個壞習慣?”裏面傳出一陣叫罵。

我羞得滿面通紅，連忙把手塞進口袋。前來開門的是一個淡黃頭髮的女孩，看上去約摸有*歲。

“努格扎爾·阿馬納季澤在這兒住嗎?”

“他是我爸爸。”

“你好，小姑娘，我是紹塔叔叔，是你爸爸的老同學。”

“噢，您請進來吧!……瑪穆卡!爸爸的同學紹塔叔叔來了。”女孩朝裏邊喊了一聲，領着我向屋子裏走去。

迎面衝出一個六歲左右的小男孩，渾身是墨水污跡。

“你們的爸爸媽媽在家嗎?”

“不在。他們很快就會回來的。”

“你倆在做什麼呢?”我問。

“我們在玩‘爸爸和媽媽遊戲’。我當爸爸，姆濟婭當媽媽。”瑪穆卡對我説。

“你們玩吧，我不妨礙你們。”我一面點着煙，坐在沙發上。“不知道努格扎爾過得怎麼樣，”我尋思着，“生活安排得好不好，是不是幸福?”

孩子們尖利的喊叫聲把我從遐想中喚醒過來。

“喂，孩子他媽!今天做了什麼好吃的?”瑪穆卡問道，顯然是模仿某個人的。“吃個屁!我倒要問問你，我拿什麼來做飯?家裏啥也沒有!”

“你的嘴可真厲害!”

“昨天夜裏你跑哪兒逛去了?説!”姆濟婭握着兩個小拳頭，叉腰站着。

“你管不着!”

“什麼，我管不着?好吧，我叫你出去鬼混!”

“你瘋啦?”

“我受夠了!夠了!今天我就回孃家去，孩子統統帶走!”

“不準動孩子，你自己愛上哪兒就上哪兒!”

“沒那麼簡單!”

“把兒子給我留下!”

“不行，我已經説了!”姆濟婭高聲叫道。

“你聽着：把兒子留下!要不然……”瑪穆卡抱起枕頭，一下子砸在姆濟婭身上。

“好哇，你敢打人?畜生!”姆濟婭掄起洋娃娃，**地打在弟弟頭上。她打得那樣厲害，瑪穆卡的兩眼當即閃出了淚花。

我跳起來把他們拉開。

“孩子，真不知道害臊。這是什麼遊戲喲!”

“放開我，尼娜!”姆濟婭突然朝我喊道。 “你們這些鄰居不知道他是什麼玩意兒!我整天受他的氣，沒法跟他過下去了，我的血全被他吸乾了，可惡的東西! 你們瞧，我瘦成了什麼樣子!”姆濟婭用纖細的指頭戳了戳她那玫瑰*的臉蛋兒。

“別信這個妖婆的鬼話!”瑪穆卡衝我説。

“不要吵了!”我實在控制不住，向他們大吼了一聲。孩子們恐懼地盯着我。

我喘過一口氣，勒令兩個孩子向我發誓，保*往後不再扮演他們的爸爸媽媽，然後便步履蹣跚地離開了這個家。

“看來，我的朋友生活得蠻‘快活’的!”我一路上想着姆濟婭和瑪穆卡，他們表演了一幕未來家庭生活的醜劇。

（有刪改）

6．小説開篇寫“十五年前的事”，有什麼作用？請作具體説明。

7．請結合小説中“我”拜訪“老同學”的這段經歷，簡要分析“我”的心理變化過程。

8．試分析小説結尾畫線句的含意和作用。

9．小説中 “老同學”並未出場，而是重點描寫了兩個孩子的遊戲，請結合全文探究這樣安排的好處。

【回答】

6．①通過追述“十五年前的事”，突出了“老同學”學生時代的調皮，表明了同學友情的深厚。（2分）②交代了“我”登門拜訪老同學的原因，也為下文寫老同學如今的生活做了鋪墊。（2分）

7．即將見到久別的老同學時內心激動；擔心老同學會不認得自己的不安；按門鈴時聽到屋子裏有斥責聲時的羞怯；進屋後坐在沙發上等待“老同學”尋思“老同學”境遇時的關切期待；瞭解到老同學家庭現狀後的憤怒失望。（一點1分，答到四點即可）

8．這段文字表明老同學的生活現狀很糟糕，孩子也很可能成為他們的翻版（2分）；點題（點出了“預演”的內涵）（2分）；點明瞭文章主旨，*示人們重視言傳身教（家庭教育）的影響。（2分）

9．通過一對兒女的遊戲巧妙展開情節，生動曲折，側面表現了老同學的生活境況；使“老同學”的形象更生動豐滿：不注重個人修養、生活散漫沒有責任心；使小説的主旨更鮮明突出，*示人們注重自身言行；更吸引讀者，留下想象與思考的空間（一點2分，答到三點即可）

【解析】

6．

試題分析：回答此題，需要把握一個基礎知識，即小説開頭的作用，一般有以下幾點：①開宗明義，②點題，③引出話題，④總領全文，⑤奠定全文感情基調，⑥渲染氣氛，⑦鋪墊、對比、反襯，⑧欲揚先抑、設置懸念等。本題結合文本內容可以得出*。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

7．

試題分析：分析“我”的心理變化過程，可結合文本內容“我終於懷着激動的心情登上了四層樓”、“ 不知道他是否還能認出我來”、“不知道努格扎爾過得怎麼樣？我尋思着，“ 生活安排得好不好，是不是幸福？”、“看來，我的朋友生活得蠻‘快活’的！”我一路上想着姆濟婭和瑪穆卡，他們表演了一幕未來家庭生活的醜劇。”等可以歸納出*來。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

8．

試題分析：要把握小説結尾的作用，需要掌握一個基本知識點，即結尾在文中的作用。結構上：點題、首尾呼應、總結全文；內容上：突出人物品質、情感、點明中心、深化中心。此題可以結合文本內容加以分析。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

9．

試題分析：此題是一個探究題目，通過一對兒女的遊戲巧妙展開情節，使“老同學”的形象更生動傳神；使小説的主旨更鮮明突出。

考點：探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀