問題詳情：
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幸福的圈套
劉博威坐在班主任老師的辦公桌前，聚精會神地往電腦裏輸入同學們的期末考試成績。對面坐着的他的好朋友楊子丹也在低着頭，奮筆疾書，抄寫着同學們的檔案材料。班主任老師到主任室忙別的事情，辦公室裏就他們倆人。楊子丹是班級乃至學校的名人，學習成績在全年部1000多人中從沒出過五名以外。他是班主任身邊的紅人，也是班主任最得力的助手，經常幫老師幹一些諸如批作業、往電腦輸入考試成績、整理檔案等老師信不着別人乾的活。當然他也樂於聽任老師的安排，每次都認認真真，好像是他分內的工作。前一段時間熱播《還珠格格》，至今同學們還記得後宮有一種宮女叫答應，於是就給他取了個綽號，私下裏同學們叫他答應。
劉博威和楊子丹從幼兒園大班時就是同學，用*土話叫發小，或者用東北土話叫光着屁股長大的，經歷了考初中、考高中，現在都高二了，不知分了多少次班，他倆還在一個班裏，這也是前世修來的緣分吧。正因為這個原因他倆儘管在*格、愛好、情趣等許多地方不一樣，甚至大相徑庭，甚至格格不入，但依然*相處，形影不離，這一直是班級同學心裏的一個謎。比如，楊子丹跟班主任關係密切得令人嫉妒，而劉博威總是跟班主任保持着不即不離、不冷不熱的距離。當初班主任有什麼事需要楊子丹辦，楊子丹總是找劉博威陪着，劉博威就找各種理由推託，幾次以後楊子丹索*就不找他了。倒不是劉博威討厭班主任，其實班主任不令人討厭，有時甚至還是挺招人喜歡的，他不是那種令人敬而遠之的老師，四十多歲了，有時率真得像一個大男孩，在班級裏很有人氣，現在這樣的老師其實是不多的。只是劉博威*格比較內向，又多少有些自以為是，又有點懶惰，又有點固執，又有點孤傲，又有點自卑，又有點清高，總而言之，比老師講的《紅樓夢》裏的王熙鳳的*格還複雜，但歸根到底是他的學習成績總是在中下游逛蕩，所以見到班主任總是覺得底氣不足，腰桿不硬。現在的老師哪個不喜歡學習好又聽話的學生呢，這點自知之明劉博威還是有的。
可是這次與以往不同。期末考試結束了，暑假開始了，楊子丹被班主任叫到學校，幫他整理學生檔案材料，劉博威不知從哪兒知道的，主動要求來幫忙。對此楊子丹感到很意外，真是大姑娘上轎——頭一回啊，但既然人家主動請纓，自己正求之不得，有個人幫忙有何不可呢。其實，這次劉博威這麼主動幫老師幹活，與他的成績進步有關。劉博威在期末考試中在全年級進步200多名，排150名，這是他入高中以來的最好成績，令全班同學刮目相看。以這樣的成績，誰還會小瞧他呢。
想到學習進步，劉博威感到很自豪，同時也很感激班主任老師，要不是那次自己無意中聽到了班主任老師的那幾句話，恐怕成績不會有這麼大的起*。
那是開學後一個月的一天下午，劉博威正在上自習課，他一米八的大個歷來坐在最後一排，這次輪到他坐在靠後門的東北角，上課不一會，走廊和教室逐漸肅靜下來，這時就聽到門外班主任老師正在跟一個同學一邊走一邊説話，聲音不是很大，但聽得清清楚楚。班主任老師用他那很有磁*的男中音很領導地説：“你真得下點功夫了，否則，你會失敗得很難看。你不要跟劉博威比，劉博威具有很好的學習潛質，只是他還在睡着，他一旦醒過來，發奮努力，你根本不是他的對手……”聲音漸行漸遠，後面的話就聽不清了。聽到這句話，劉博威簡直熱血沸騰，真沒想到老師如此看重我。以前班主任也找過劉博威談過幾次話，可是劉博威總是心不在焉，老師那一套劉博威懂得很，無非是令人心跳的鼓勵，發掘閃光點，增強信心，其實老師心裏想的遠不是那回事，這些伎倆對劉博威不大見效，因為劉博威是誰啊，劉博威多有個*啊。可是這一回不同了，這不是老師故意作秀，而是不經意的自然流露。劉博威從老師的話中找到了久違的自信，看來此後真得努力啦，否則怎麼對得起老師的厚望呢。人有時是很奇怪的，自身的潛力就像一包炸*，一經點燃，連自己都不知道會有多大威力。於是劉博威*了。考出這麼好的成績。
活幹完了，班主任老師抱着一大摞學生檔案上交教務處去了，辦公室裏就剩下他們兩人。劉博威有一搭沒一搭的跟楊子丹説着話。班主任的辦公桌有點雜亂，這跟他歷來要求學生的做法出入很大。有幾頁沒有裝訂的打印紙*在一摞參差不齊的書本中，劉博威順手抽了出來，第一頁赫然印着幾個大號的黑體字:“潤物細無聲——談班主任工作的一點體會”下面印着老師的名字和日期。原來是老師介紹班主任工作經驗的材料。劉博威很隨意的翻開看了起來。裏面竟有自己的名字：“我們班的劉博威同學是一個很有潛力的學生，但他*格內向，總是對自己缺乏信心，上進心不強，學習不夠努力，成績也不理想，跟他談了幾次，也沒有什麼效果，於是我針對他的*格特點，採取了旁敲側擊的方法。”下面是他如何設計，如何假裝跟學生説話，如何故意讓劉博威聽到。
看到這裏，劉博威心裏有一種説不出的滋味。既有一點上當的感覺，又有一點感激，又有一點內疚，又有一點幸福，又有一點滑稽，攪和在一起就像經常吃的一種小食品——怪味豆。劉博威自視還算聰明，竟然進了老師精心設計的圈套，不過現在在劉博威看來這是一個多麼幸福的圈套啊。
班主任回來了，聽到老師的腳步聲，劉博威急忙把材料放回原處，看着老師忙碌的身影，劉博威突然產生一種從未有過的親切的感覺。
8．下列對小説有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（5分）（ ）（ ）
A．寫楊子丹是為了與劉博威形成對比，使劉博威的*格更加突出。
B．同學們給楊子丹起外號是諷刺他，是出於對他的厭惡。
C．文中雖然對班主任老師着墨不多，可是他卻是小説的主要人物。
D．小説採用倒敍的寫法，避免了平鋪直敍，情節上也不乏比較巧妙之處。
E．小説的主題是贊楊劉博威知難而進，積極進取的當代高中生的時代精神。
9．小説的最後一句話“劉博威突然產生一種從未有過的親切的感覺”在文中有何作用？請結合小説內容簡要分析。（6分）
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10．請結合小説的具體內容，談談你對“幸福的圈套”這個題目含義和作用的理解。（6分）
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11．你對小説中的班主任有什麼看法？對照這位班主任，請對你的現任班主任提出一點建議。（8分）
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【回答】
8．BE
9．①收束全文，恰到好處地結束全文，不拖泥帶水，給讀者回味的餘地。②照應第二段中提到的劉博威與班主任的關係是不即不離、不冷不熱的。③昇華了主題，由此可以看出班主任的工作收到了很好的效果，説明班主任是一個很講究方法的好老師。（每點2分，共6分，言之成理即可給分）
10．含義：“圈套”本來是一個貶義詞，可是老師設置圈套是為了激發學生的學習熱情，所以貶義詞變成了褒義詞，而且用“幸福”來修飾，更顯得這個圈套用心之可貴。（3分）
作用:①設置“圈套”體現了老師的責任心和工作水平，他沒有對劉博威失望，而是想方設法激發他的學習熱情。從而暗示了小説的主題。②圈套也是行文的線索。③對人物形象的塑造起到了關鍵作用。④修辭上也收到了很好的效果，顯得別緻富有新意。（3分）（答對一點給2分，答對兩點給3分）
11．
①作為班主任首先要有工作熱情，對每一位學生都要關心愛護，不能輕言失望和放棄。
比如小説中的班主任對劉博威就是這樣，在用了很多辦法不奏效的情況下，他沒有失望，沒有放棄，而是開動腦筋，想辦法解決，終於取得了成功。②光有熱情是不夠的，還要用心琢磨，採取巧妙的行之有效的方法，起到事半功倍的效果。小説中的班主任多次談心無效，不能強攻，就用智取，巧妙地激發了學生熱情，如果不是用心琢磨是想不出這樣的辦法的。（一點2分，結合文本2分。説兩點而且結合文本就給8分，言之成理即可，不必拘泥*）
【解析】
8．
試題分析：B取外號不一定是厭惡，也有嫉妒、調侃的因素；E過於拔高，其實劉博威不是一個上進心很強的同學，不能代表時代精神。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
9．
試題分析：此類句子作用分析題一般從內容和結構兩方面分析作答。在內容上，可結合着文章內容、表達的情感及與主旨的關係；在結構上可根據句子所在段落位置判斷，如果句子所在的段是在文章結尾，則其句子作用有：點明中心、昇華主題、呼應開頭、收束全文、引人深思等。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
10．
試題分析：這是一道理解文章題目的含意和分析題目作用的試題。題目的含意要結合文章的主旨來解釋其表層意、深層意和象徵意等，題目的作用要從結構作用、內容作用和表達作用等幾個方面分析。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
11．
試題分析：本題為探究*題目，具有開放*，回答時應在聯繫全文內容的基礎上，抓住題幹中的條件和要求分析作答。只要能自圓其説，結合文章內容和自身體悟，言之成理即可。
考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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