面對危機，不同的國家和地區採取了不同的應對方式。閲讀下列材料，結合所學知識，回答問題。材料一 19世紀中期，美...

問題詳情：

面對危機，不同的國家和地區採取了不同的應對方式。閲讀下列材料，結合所學知識，回答問題。

材料一  19世紀中期，美國人培理率領的黑船艦隊叩開日本的大門，日本人深切感受到了日本與外國的巨大差距。培理率領的艦隊中有兩艘黑*的近代蒸汽鐵**艦，為日本人生平第一次見到。“幾隻蒸汽船，驚破太平夢！”黑船來航對日本形成了巨大的衝擊。

——摘編自《歷史上重大改革回眸》

（1）材料一中面對黑船來航的巨大沖擊，日本是如何應對的？

材料二  1840年以後，意識到落後的中華民族求知若渴，四處尋找老師，學習美國、日本、前蘇聯等不少國家，最後還是通過走“*特*的道路”，實現了跨越式發展。這足以表明，強調“*特*”在解決自身問題上，不僅具有必要*，更具有可行*。

——摘自顧駿《大國方略：*怎樣走向世界》

（2）根據材料二，結合*近代史的相關史實，説明材料觀點的正確*。

材料三  西歐有着共同的文化遺產和心理認同感，經濟發展水平接近，具備一定的聯合基礎。1945年之後德法兩國都毫無疑問地認識到：兩國之間的對抗，不僅削弱了自己，而且還削弱了歐洲。於是由法德作為發動機帶動起來的歐洲共同體組織，由於形成統一的市場，統一的貨*，組建了共同的議會乃至*事力量，一個超強的地區聯合體橫空出世了。

——摘自《大國崛起》

（3）根據材料三，簡述西歐走向聯合的原因及其產生的影響

【回答】

（1）面對民族危機，日本決心全面向西方學習，在*、經濟、*事、社會生活等方面進行了自上而下的資產階級*質的改革，史稱“明治維新”；明治維新後，日本迅速擺脱了民族危機，躋身於資本主義強國之列。

（2）必要*：面對西方列強的侵略，地主階級洋務派學習西方先進技術，創辦了近代*事、民用工業：資產階級掀起的戊戌變法、*亥*，主張學習西方的*制度，走資本主義道路，但都未能改變*半殖民地半封建社會的命運；此後，**效仿蘇聯在城市進行武裝起義，先後領導南昌起義，秋收起義等失利。

可行*：**開闢了井岡山*根據地，此後，逐步走出了一條“農村包圍城市，武裝奪取*”的*特*道路，最終取得了新*主義*的勝利。

（3）原因：西歐國家有共同文化遺產和心理認同感，經濟發展水平相近：二戰後西歐喪失了世界*經濟中心地位，迫切需要通過合作發展經濟；美蘇對戰的兩極格局中，西歐國家認識到，只有謀求*上的聯全，才能提高*地位等。

影響：促進了歐洲國家經濟發展和*地位提高；20世紀70年代，隨着西歐經濟水平的提高，形成資本主義世界美、日、歐三中鼎立的局面；1993年成立歐洲聯盟，大大加快了歐洲一體化進程；歐洲聯盟成為推動多極化趨勢中重要的一支*力量等。

【解析】

（1）依據材料一的內容，依據所學知識可知，面對民族危機，日本決心全面向西方學習，在*、經濟、*事、社會生活等方面進行了自上而下的資產階級*質的改革，史稱“明治維新”；明治維新後，日本迅速擺脱了民族危機，躋身於資本主義強國之列。

（2）根據材料二“1840年以後，意識到落後的中華民族求知若渴，四處尋找老師，學習美國、日本、前蘇聯等不少國家，最後還是通過走“*特*的道路”，實現了跨越式發展。這足以表明，強調“*特*”在解決自身問題上，不僅具有必要*，更具有可行*”的信息，依據所學知識可知，這一觀點是正確的，面對西方列強的侵略，地主階級洋務派學習西方先進技術，創辦了近代*事、民用工業：資產階級掀起的戊戌變法、*亥*，主張學習西方的*制度，走資本主義道路，但都未能改變*半殖民地半封建社會的命運；此後，**效仿蘇聯在城市進行武裝起義，先後領導南昌起義，秋收起義等失利。並且具有可行*：**開闢了井岡山*根據地，此後，逐步走出了一條“農村包圍城市，武裝奪取*”的*特*道路，最終取得了新*主義*的勝利。

（3）根據材料三“西歐有着共同的文化遺產和心理認同感，經濟發展水平接近，具備一定的聯合基礎。1945年之後德法兩國都毫無疑問地認識到：兩國之間的對抗，不僅削弱了自己，而且還削弱了歐洲”的信息，依據所學知識可知，西歐走向聯合的原因是西歐國家有共同的文化遺產和心理認同感，經濟發展水平相近：二戰後西歐喪失了世界*經濟中心地位，迫切需要通過合作發展經濟；美蘇對戰的兩極格局中，西歐國家認識到，只有謀求*上的聯全，才能提高*地位等；西歐走向聯合促進了歐洲國家經濟發展和*地位提高；20世紀70年代，隨着西歐經濟水平的提高，形成資本主義世界美、日、歐三中鼎立的局面；1993年成立歐洲聯盟，大大加快了歐洲一體化進程；歐洲聯盟成為推動多極化趨勢中重要的一支*力量等。

知識點：西歐和日本經濟的發展

題型：材料分析題