閲讀下面的文字，完成文後各題。漢字自從成了漢語的書面符號，一直是中華民族文化最重要的載體。從*骨文所記錄的商周...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後各題。

漢字自從成了漢語的書面符號，一直是中華民族文化最重要的載體。從*骨文所記錄的商周編年史，毛公鼎的篆文所鐫刻的嬴秦的歷史，先秦諸子的論辯和散文，漢代的《史記》《説文》，直到康乾盛世所刻的九百卷、近五萬首的《全唐詩》和近八萬卷的包括經史子集的《四庫全書》，浩瀚的典籍集聚了一代又一代文化精英的思維邏輯和藝術創造。*作為古典文獻的大國，其文獻數量或質量都無愧為上乘。

漢字所以能夠長盛不衰，它的生命力來自它的內部結構。漢字是形音義三位一體的結構體，在形音義之中，表意是它的主體功能。隸變之後字形穩定少變，佔漢字大多數的形聲字，表意的形旁相對明確，表音能力較差。穩定的形、義使它超越了標音能力的缺陷，儘管古今漢語和南北方言語音發生了重大變化，人們還能“由文知義”。於是，隔代的人可以共享書面閲讀，異地的人可以藉助文字溝通。不同的民族雖有各自的語言，用漢字書寫的書面語，都被大家尊為共同的文化載體。唐代之後的一千年間，《切韻》系韻書作為標準音，通過科舉取士普及全國，形成了“文讀”的字音類別，使古今南北的字音差異保持着多多少少的對應，使*着不同口音的人都認同統一的漢語。滿族入關統治*三百年，正是處在古代漢語向現代漢語轉變的歷史時期，也是中華文化達到鼎盛的時期，《四庫全書》和《紅樓夢》所標誌的文言和白話也登上了頂峯。這就是各民族共同使用漢字、多民族共同創造統一文化的最好見*。統一的文字不但維繫着統一的書面語和統一的民族文化，也使我們這個擁有數億人口的大國能夠經常保持着統一的局面。

漢字在它的青春時期，不但勤勤懇懇地為中華民族服務，還作為中華文明古國的友好大使，傳播到東亞的許多鄰國，形成了太平洋西岸的漢字文化圈。日本在明治維新之前向*學習了一千年，先是直接學漢字，讀四書五經，公元720年成書的《古事記》就是用文言文寫的，750年創造了漢字筆畫式的表音文字——假名，用漢字和假名拼音來書寫日語。二戰期間，曾有人提出要廢除漢字，因為漢字已經用“音讀”和“訓讀”的形式進入日語的血脈，廢除不成，後來採取限用漢字的辦法，規定了1945個漢字作為“當用漢字”。朝鮮從公元372年起使用漢字，1444年也創制了漢字筆畫式的諺文字母，直到1910年被日本吞併。韓國1987年規定，小學只學諺文，中學學1600個漢字。越南在漢代中葉之後納入*版圖一千年，一直以漢字為正式文字，直到1945年才改用拼音。正是因為漢字以表意為主、不精確表音，所以才能夠被不同語系的語言借用為文字符號，這種情況在世界上是絕無僅有的。

幾千年間，漢字的形體發生過*、金、篆、隸、楷、草等字體的變化，在筆畫的選擇、結構的調整、繁簡的變異上經過了不斷的探索實踐，在時代的演變中，創造了書法藝術。漢字不但是記錄語言的符號，還成為類似西方繪畫、雕塑的藝術陳列品，這在世界文字之林中也是極為罕見的。

（摘編自《光明日報》李如龍《漢字的歷史發展和現實觀照》）

4．下列表述，不能體現漢字對中華民族文化影響的一項是（   ）

A．漢字作為漢語的書面符號，一直是中華民族最重要的文化載體，由漢字書寫的典籍集聚了中華文化精英的思維邏輯和藝術創造。

B．漢字在它的的青春時期，作為中華文明古國的友好大使，傳播到東亞的日本、朝鮮、越南等鄰國，形成了太平洋西岸漢字文化圈。

C．統一的漢字不但維繫着統一的書面語和統一的民族文化，也使*這個擁有數億人口多個民族的大國能夠經常保持統一的局面。

D．漢字的書寫形成了書法藝術，歷代書法大家留傳下來的珍貴作品成為類似西方的繪畫、雕塑的藝術陳列品，是中華文化的瑰寶。

5．下列關於原文第三段內容的表述，不正確的一項是（   ）

A．因為漢字以表意為主、不能表音，所以才能夠被日本、朝鮮、越南等不同語系的多個國家借用為文字符號，這在世界上絕無僅有。

B．日本先直接學漢字，在公元720年用文言文寫下了《古事記》，750年創造了漢字筆畫式表音文字——假名，用漢字和假名拼音書寫日語。

C．因為漢字已經以“音讀”和“訓讀”的形式進入日語的血脈，所以二戰期間日本試圖廢除漢字未成，後來只能採取限用漢字的辦法。

D．諺文字母是朝鮮從公元372年起使用漢字之後，在公元1444年利用漢字的筆畫創造出的，即使現在，漢字在韓國依然還有影響。

6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（   ）

A．唐代之後的一千年間，科舉取士使得《切韻》系韻書作為漢字標準音普及全國，這使得各地*着不同口音的人都認同統一的漢語。

B．滿族入關統治*三百年間，是古代漢語向現代漢語轉變的歷史時期，也是中華文化的鼎盛時期，《紅樓夢》代表着當時白話的最高成就。

C．儘管古今漢語和南北方言語音發生了重大變化，但漢字穩定的形、義使漢字超越了標音能力的缺陷，讓人們能夠進行書面閲讀和文字溝通。

D．漢字所以能夠長盛不衰，它的生命力來自它的形音義三位一體的內部結構。因為佔漢字大多數的形聲字，隸變之後字形穩定少變。

【回答】

4．B

5．A

6．D

【解析】

4．

試題分析：題幹問的是“下列表述，不能體現漢字對中華民族文化影響的一項”，這是考查學生對文中重要信息的辨析能力。B項，答非所問，不符合題幹要求，不屬於漢字對中華民族文化的影響的表述。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】此類題目的題幹一般是“對……理解正確的一項”或者“錯誤的一項……”，答題時注意分清答題的區域，錯誤設置一般為混淆範圍，強拉因果、曲解文意、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。概括文章的內容較難，答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應的區位，然後仔細分析。比如本題選項B是説漢字對東亞的鄰國的影響，不是對中華民族文化的影響。

5．

試題分析：題幹問的是“下列關於原文第三段內容的表述，不正確的一項”，這是考查學生篩選和辨別信息的能力。A表述絕對，漢字不精確表音，不等於不表音。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】此類題目的題幹一般是“下列理解不符合文章意思的一項是”或者“符合文章意思的一項是……”，答題時注意分清答題的區域，錯誤設置一般為混淆範圍，強拉因果、曲解文意、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。概括文章的內容較難，答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應的區位，然後仔細分析。選項A出自文章第三段的結尾，文中的表述是“正是因為漢字以表意為主、不精確表音，所以才能夠被不同語系的語言借用為文字符號，這種情況在世界上是絕無僅有的”。

6．

試題分析：題幹問的是“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項”。D項，範圍縮小，不是“形聲字”而是“漢字”的字形隸變之後少變。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】像這種題目，考生應先認真審題，要從題幹中審明答題的方向，比如本題中，“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項”；然後到文中找到選項對應的文字，進行比對。本題的選項D對應的文字在文章的第二段，“隸變之後字形穩定少變”，可見選項張冠李戴，並不是“形聲字的字形少變”，而是“漢字”。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題