文學類文本閲讀葉琳卡【前蘇聯】葉夫根尼•米戰爭的最後一年。我們的部隊駐紮在國外，離莫斯科很遠很遠。這天晚上，我...

問題詳情：

文學類文本閲讀

葉琳卡

【前蘇聯】 葉夫根尼•米

戰爭的最後一年。我們的部隊駐紮在國外，離莫斯科很遠很遠。

這天晚上，我回到營房感到很疲倦。思鄉的情緒又向我這顆疲倦的心襲來。

“快結束這一切吧，快回家吧。”我這樣盼望着。

院子裏，一個淡黃*頭髮、身體很單薄的小女孩迎面走來。

“您好，叔叔！”她用一種異國的，但聽起來像俄語的語言向我打招呼。

“你好，小姑娘！”我應聲道。院子裏有一塊用平整的白石塊墁的空地，我們在空地旁的長凳上坐了下來。夜晚涼爽而寧靜，山腳下的小湖彷彿蜷成一團在憩息。

“你叫什麼名字？”我這樣問着，很想與這位新相識攀談幾句。

“葉琳卡。”她用明亮而有人真的目光注視着我，慢慢地説着自己的名字。

“你幾歲了？”

“6歲，快7歲了。那您呢？”

“我麼，你看呢？”

葉琳卡沉默了片刻，然後肯定地説：“可能是16歲了吧。”

我可愛的小葉琳卡啊，想必，這是你知道的最大數字了吧。我不想使她失望，就附和她説：“是的，你猜對了。”

我們默默地坐着。葉琳卡仔細端詳起我*便服上彆着的勛章，憂傷地低聲説：“勛章都不亮了。您怎麼不擦擦呀？”“沒有擦。”

“可以用牙粉擦，也可以用小磚頭磨。”

“是的。”我同意了她的建議。

於是我們又沉默了下來。

“講個故事吧，叔叔。”葉琳卡請求説。

“從前有個國王，”我講了起來，“他很老，很壞……”

“像希特勒那樣壞嗎？”

“比他還壞。”説着，我竭力裝出很可怕的樣子。

“不，沒有比希特勒更壞的，”葉琳卡表示反對，“希特勒是世界上最壞的人，他把我們趕出了家，還偷走了我的爸爸。”

葉琳卡沉默不語了。又過了一會兒，她悄悄地，彷彿是在講什麼祕密，對我説道：“過去爸爸給我們來信，可現在不來了，也許是他把地址忘了。”

“也許是。”我重複着她的話。

又是一陣沉默。我焦急地想，如何才能把葉琳卡吸引過來，使她不再去想那些令人傷心的事呢？可我怎麼也找不到話題。我已經完全不知該怎麼去跟孩子談話了。

終於我又問了：“葉琳卡，你説，你長大了想幹什麼呢？“

她用明亮而認真的目光望着我説：

“我想像媽媽那樣，當個寡婦。“她微笑着説出個令人毛骨悚然的字眼。大概她以為寡婦也是一種職業，就像當司機和清掃工一樣。

看着小葉琳卡，看着她那瘦削的雙肩和像小溪一樣蜿蜒在她背上的漂亮的辮子，我內心開始覺得羞愧，我怎麼能疲倦呢？

6．下列對小説相關內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項（        ）

A．小説情節簡單，寫“我”在反法西斯戰爭的最後一年，在部隊駐地遇到了一個飽受戰爭之苦、仍不是天真樂觀的小女孩——葉琳卡。

B．在這篇小説中，作者省略了對法西斯戰爭背景的直接描述，在“我”與小姑娘二人的對話中逐漸揭開人物活動背景的真面目。

C．“夜晚涼爽而寧靜，山腳下的小湖彷彿蜷成一團在憩息”，這一出景物描寫表現了大自然的美好和“我”的*旅生活的平靜。

D．“又是一陣沉默……我已經完全不知該怎麼跟孩子談話了”，這段話表現了“我”無法回答葉林卡提出的問題時窘迫無措的處境。

E．結尾一段既照應了開頭，又刻畫了“我”的心理活動，“我”感到一個戰士肩負的重任，為自己的“疲倦”而慚愧，決心振作起來為千千萬萬個小葉琳卡的幸福成長而戰鬥。

7．結合作品，請簡要賞析“葉琳卡”這一人物形象的特點及其作用。

8．本文沒有正面描寫戰爭場面，主要運用了什麼手法來表現戰爭的？這樣寫有什麼好處？

【回答】

6．BEA

7．①單純天真。她單純的認為我只有十六歲，認為她爸爸不回來是希特勒偷走了；②愛憎分明。她雖不懂戰爭的*質，但她恨把它們趕出了家門，恨偷走了爸爸的希特勒；③飽受戰爭創傷。父親沒回來了，媽媽成了寡婦。這個形象的塑造，強烈地控訴了法西斯戰爭給下一代身心造成了巨大創傷，具有震撼人心的效果。

8．語言描寫。小説通過我與葉琳卡的對話，側面表現戰爭給人們帶來的苦難。突出了我對家鄉對親人的思念，突出葉琳卡幼稚心靈中失去爸爸的痛苦。小説雖沒直接描寫戰爭，卻突出表現了戰爭帶來的災難，具有震撼人心的效果。

【解析】

6．

試題分析：本題五個選項主要考查了人物*格、小説主旨、寫作線索、寫作特點等，考點較全。A“樂觀”不準確；C交代對話環境，適宜環境描寫來反襯戰爭破壞了自然的美好和生活的寧靜；D是找不到合適的話語吸引葉琳卡使她不再想那些令人傷痛的事。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題屬於綜合題。考查的範圍包括：小説的內容、主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：概括主要內容①讀全文；②抓標題；③辨文體；④找線索；⑤理層次。解答本題，考生要緊密結合文本，抓住文章中細節，判斷選項對錯。

7．

試題分析：題幹問“結合作品，請簡要賞析‘葉琳卡’這一人物形象的特點及其作用”本題考查考生鑑賞作品中人物形象的能力。分析人物形象一般按“XXX是一個XXX的人”的格式寫。而分析人物形象主要是概括人物的*格和社會地位、身份。分析人物的方法大致可歸納為：通過描寫分析人物*格，通過情節、環境補充人物*格，通過側面烘托分析人物*格。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。情節是小説中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段．優秀的小説，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵．一般説來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。第四，藉助描寫方法分析人物形象。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，通過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小説主題分析）。

8．

試題分析：題幹問“本文沒有正面描寫戰爭場面，主要運用了什麼手法來表現戰爭的？這樣寫有什麼好處”本題考查分析作品主要表現手法的能力。答題關鍵詞“用了什麼手法”“ 有什麼好處”， 小説通篇都是語言描寫，通過我與葉琳卡的對話，側面表現戰爭給人們帶來的苦難。突出了我對家鄉對親人的思念，突出葉琳卡幼稚心靈中失去爸爸的痛苦。小説雖沒直接描寫戰爭，卻突出表現了戰爭帶來的災難，具有震撼人心的效果。

【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】側面描寫作家在進行文章或小説寫作時所使用的表現手法之一，是描寫手法的其中一種。比如：“那個人好壞，這個人和他一樣”。利用的就是側面描寫手法，它的作用在於使文章或小説更加深動和感人。側面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創作中，作者通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。通常情況下，文學作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面的描寫，去表現人物的*格、品行和技能。但有時恰當地藉助一些側面描寫，常常可以起到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術效果。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀