閲讀下面文言文，完成4～7題。陳子昂別傳陳子昂字伯玉，梓州*洪縣人也。奇傑過人，姿狀嶽立，始以豪家子馳俠使氣。...

問題詳情：

閲讀下面文言文，完成4～7題。

陳子昂別傳

陳子昂字伯玉，梓州*洪縣人也。奇傑過人，姿狀嶽立，始以豪家子馳俠使氣。至年十七八未知書。嘗從博徒入鄉學，慨然立志。因謝絕門客，專精墳典。數年之間，經史百家罔不該覽。尤善屬文，雅有相如子云之風骨。初為詩，幽人王適見而驚曰：此子必為文宗矣。

年二十一始東入鹹京，以進士對策高第。曾獻書闕下，時皇上以太后居攝，覽其書而壯之，召見問狀。子昂貌寢寡援，然言王霸大略，君臣之際，甚慷慨焉。乃敕曰：梓州人陳子昂，地籍英靈，文稱偉曄，拜麟台正字。上數召問政事，言多切直。

屬契丹以營州叛，建安郡王攸宜親總戎律，台*英妙，皆署在*麾。時敕子昂參謀帷幕。*次漁陽，前*王孝傑等相次陷沒。三*震，子昂進諫，乞分麾下萬人以為前驅。建安方求鬥士，以子昂素是書生，謝而不納。子昂體弱多疾，激於忠義，嘗欲奮身以答國士。自以官在近侍，又參預*謀，不可見危而惜身苟容。他日又進諫，言甚切至。建安謝絕之，乃署以*曹。子昂知不合，因箝默下列，但兼掌書記而已。

及*罷以父老表乞罷職歸侍，天子優之，聽帶官取給而歸。遂於*洪西山構茅宇數十間，種樹採*以為養。恨國史蕪雜，乃自漢孝武之後以迄於唐為後史記，綱紀粗立，筆削未終， 丁府君憂其中廢。子昂*至孝，哀號柴毀，氣息不逮。屬本縣令段簡貪暴殘忍，聞其家有財，乃附會文法將欲害之。子昂荒懼使家人納錢二十萬，而簡意未已。數輿與曳就吏，子昂素羸疾，又哀毀，杖不能起，外迫苛政，於是遂絕。年四十二。

4．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A．以進士對策高第　　     策：計謀

B．覽其書而壯之           壯：認為……壯美，讚賞

C．激於忠義               激：激勵

D．哀號柴毀               毀：因悲哀過度而損害健康

5．下列句子中，全都表現陳子昂“奇傑過人”的一組是（3分）

①至年十七八未知書　　　　  　②雅有相如子云之風骨

③以進士對策高第　　　　　　  ④地籍英靈，文稱偉曄

⑤乞分麾下萬人以為前驅　　  ⑥天子優之，聽帶官取給而歸

A．①③⑤    B．②③⑥    C．①④⑥     D．②④⑤

6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）

A．陳子昂曾經跟着賭博的人進入地方學校，感情激昂地樹立志向。於是辭去了門客，專心研究古代典籍。

B．陳子昂狀貌醜陋短小，但是説起王道霸業這些遠大的謀略，君臣關係，非常激昂，從而贏得皇上的重視。

C．陳子昂第二次進諫的時候武攸宜沒有親自接見他，而是讓*曹來聽他的意見，陳子昂知道意見不合，就閉口不言了。

D．陳子昂怨恨國史雜亂，就從漢孝武皇帝之後到唐代為止寫作為《後史記》，只粗略地確立了提綱就因父親去世而中止了。

7．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）建安方求鬥士，以子昂素是書生，謝而不納。（5分）

（2）及*罷以父老表乞罷職歸侍，天子優之，聽帶官取給而歸。（5分）

【回答】

4.【知識點】本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力，能力層次為B級（理解）。

【*解析】*：A     解析：策：策問。從漢代起，皇帝為選拔人才舉行考試，事先把問題寫在竹簡上，叫策。應考的人按策上的問題陳述自己的見解，叫對策。

【思路點撥】解答此類題我們可採取以下方法：①語境推斷法，文言文實詞大部分是一詞多義的，且詞義是不定項的，我們可結合上下文來判定實詞的含義；②課文遷移法，試題中出現的一些實詞解釋課文出現過，可聯繫課文相應遷移；③語法分析法，根據詞在句中的語法位置來推斷它的詞*，進而推斷它的詞義；④代入檢驗法，將*代入原文，無滯礙的即為正確*。

5.【知識點】本題考查考生理解人物形象的能力，能力層次為C級（分析綜合）。

【*解析】*：D   解析：①此為缺點；③“高第”的意思是考中；⑥表現皇上對他的優待，不能體現“奇傑”。

【思路點撥】解答此類題我們可以採取如下方法：①注意陳述主體是否一致，即注意所選文句的陳述主體是否與題幹一致；②注意主體關涉的對象是否一致；③明確信息的意義指向；④梳理文意、句意；⑤鮮明行為、品質與功績、影響等。

6.【知識點】本題考查考生篩選並整合文中的信息，對原文內容進行分析和概括的能力，能力層次為C級（分析綜合）。

【*解析】*：C   解析：“而是讓*曹來聽他的意見”有誤，應該是把陳子昂降為*曹。

【思路點撥】這類題一般以“選非”的形式考查，常見的設誤角度有：曲解詞義、誇大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時序錯位（時間順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。其中一個錯誤項的錯誤設置有隱蔽*和迷惑*，它往往在大體正確的前提下設置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。

7.【知識點】本題考查考生理解並翻譯文中的句子的能力，能力層次為B級（理解）。

【*解析】*：（1）建安郡王（武攸宜）當時正在尋求英勇戰鬥的人，因為陳子昂平素是文士，拒絕他的意見不肯採納。  （2）等到*事行動結束以後因父親年老上表請求辭官回家侍奉，天子優待他，讓他保留官職領取俸祿回家。    

解析：（1）鬥士、素、謝各1分，大意2分。（2）罷、乞、聽各1分，大意2分。 注意：①關鍵詞與“大意”不重複扣分；②關鍵詞譯成近義詞也可；③“關鍵詞”翻譯從嚴，“大意”翻譯從寬。

【思路點撥】本考點的考查全採用主觀題的形式，要求翻譯的句子一般為：①在文中起關鍵作用的句子，考生須通讀全文才能理解該句；②含有關鍵詞（重點實詞、虛詞）的句子，考生須熟悉關鍵詞，特別是多義詞，才能確定其義，準確譯出，這是得分點；③句式較特殊的句子，從表達方式上看，多為敍事*句子，少有議論*句子。具體步驟：第一步：將古今漢語義基本一致的字詞標示出來，將比較容易理解的內容譯出來，然後將現代漢語無法對譯或無須翻譯的地方排除，以便將完全不懂的地方突顯出來。第二步：將不懂的詞語放到原文中去揣測，大致推斷出它們的意思。第三步：統一整理*，注意前後協調和語句通順流暢。

【參考譯文】

陳子昂字伯玉，是梓州*洪縣人。傑出超過一般人，形貌卓立不羣，起初憑着有錢人家的子弟而行俠仗義恣逞意氣。到了十七八歲都沒有讀書。曾經跟着賭博的人進入地方學校，感情激昂地樹立志向。於是辭去了門客，專心研究古代典籍。幾年之內，儒家經典、史書、百家之學的各種書籍沒有不看完的。尤其擅長寫文章，極有司馬相如和終*的風度。開始寫詩，幽州人王適看到後吃驚地説：這個人一定會成為文章為世人所師法的人物啊！

二十一歲的時候才向東進入京城長安，憑藉對策考中進士。曾經向皇帝上書，當時皇上（武則天）是以太后的身份攝政，看了他的奏書而讚賞他，召見他詢問情況。陳子昂狀貌醜陋短小人緣不好，但是説起王道霸業這些遠大的謀略，君臣關係，非常激昂。就下詔書説：梓州人陳子昂，山川獻上英俊才士，文才可稱光芒四*。就授予他麟台正字之職。皇上多次召見他詢問國家政事，他的話很多都很懇切率直。

屬國契丹憑藉營州反叛，建安郡王武攸宜親自主持*務，朝廷裏的才俊，都參與到武攸宜麾下。當時皇上下詔讓陳子昂到武攸宜的幕府擔任參謀。*隊駐紮在漁陽，前*王孝傑等相繼陣亡。全*震驚恐慌，陳子昂進諫，請求分出部下一萬人讓自己率領作為前鋒。建安郡王武攸宜當時正在尋求英勇戰鬥的人，因為陳子昂平素是文士，拒絕他的意見不肯採納。陳子昂身體孱弱經常生病，但是被忠義所激勵，曾經想奮力作戰來報答國士之遇。自己認為身為近侍的官職，又參與*中謀劃，不可以看到危難卻愛惜生命苟且容於世上。過了幾天又進諫，語言非常切直盡理。武攸宜又拒絕了他，就改任他作為*曹。陳子昂知道武攸宜與自己意見不合，就閉口不言擔任下級官吏，只是兼任掌書記罷了。

等到*事行動結束以後因父親年老上表請求辭官回家侍奉，天子優待他，讓他保留官職領取俸祿回家。於是在*洪縣的西山建造了幾十間茅屋，靠種樹採*作為供養。怨恨國史雜亂，就從漢孝武皇帝之後到唐代為止寫作為《後史記》，提綱粗略地確立了，寫作還沒有終了，因父親去世而中止了。陳子昂*格極為孝順，悲傷地呼號痛哭瘦損如柴，上氣不接下氣。陳子昂老家所屬縣的縣令段簡貪婪殘暴*毒，聽説陳子昂家裏富有，就附會法律條文將要陷害他。陳子昂驚慌害怕讓家裏人交了二十萬緡錢，然而段簡心裏還不滿足。多次用車載着他去受審，陳子昂平常就羸弱多病，又因父親去世而哀傷損壞了身體，拄着手杖都不能起牀，外面又被苛政所逼迫，於是死去了。時年四十二歲。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀