問題詳情：
閲讀下面的文字，完成文後各題。（17分）
飲一口汨羅*
熊召政
⑴汨羅一水，迤迤邐邐，在*的詩史中，已經流了兩千多年。詩人如我輩，視之為憤世嫉俗之波的，不乏其人；取它一瓢飲者，更是大有人在。當然，飲的不是玉液瓊漿，而是在漫長的春秋中濁了又清，清了又濁的苦*。這苦*，比秋茶更釅。
⑵這會兒，我正在汨羅*的岸邊，掬起一杯渾黃得叫人失望的*水。為了在端午節這一天，飲一口汨羅*的水，我可是千里奔馳特意趕來的啊!
⑶脖子一揚，我，飲了一口汨羅。立刻，我感覺到，就像有一條吐着芯子的蛇竄入我的喉管，*涼而滑溜，在我肝膽心肺間穿行，如同在煙雨迷濛的天氣裏穿過三峽的蛟龍。憤世嫉俗的味道真苦啊!
⑷同行人大概看出我臉*難堪，埋怨説：“叫你不要喝你偏要喝，這水太髒了。”我報以苦笑。 朋友繼續説：“你們詩人都是瘋子，不過，也像聖徒。恆河的水污染那麼嚴重，聖徒們也是長途跋涉，非得跑到那裏去喝一口。”
⑸我得承認，朋友這麼説，並不是譏笑我，他只是不理解。我的行囊中，帶有青島啤酒和可口可樂，為什麼，我非得飲這渾黃的汨羅?
⑹這小小的隔閡，讓我想起禪家的一段公案。一次，著名禪師*山椎儼看到一個和尚，問：“你從哪裏來?”和尚答：“我從湖南來。”*山又問：“湖水是不是在泛濫?”答：“湖水還沒有氾濫。”*山接着説：“奇怪，下那麼多雨，湖水為什麼沒有氾濫?”和尚對此沒有滿意的回答。因而*山的弟子云巖説：“是在泛濫。”同時，*山另一個弟子東山大叫道：“何劫中不曾氾濫!①”細細品味這句話，不得不佩服禪家獨特的思維品質。何水不髒?我想對朋友當頭棒喝的這四個字，本源於何劫中不曾氾濫的追問。不過，那四個字我終究沒有問出口。然而由禪家推及詩家，我想得更多了。
⑺汛期湖水氾濫，每個人都看得到。可是，乾旱季節的湖水氾濫，又有幾個人能感覺到呢?屈原淹死在汨羅*，這是大家都知道的。但汨羅不只是湘北的這一條，也不盡然是由波濤組成，知道這一點的，恐怕更是微乎其微了。
⑻何劫中不曾氾濫!還可以推補一句，何處沒有汨羅*?
⑼嵇康的汨羅*，是一曲裂人心魄的《廣陵散》；李白的汨羅*，是一片明月；蘇東坡的汨羅*，是一條走不到盡頭的貶謫之路；秋瑾的汨羅*，是一把砍頭的大*；聞一多的汨羅*，是一顆穿胸的子*……到這裏，我禁不住問自己：你的汨羅*會是什麼呢?
⑽據考*，屈原本姓熊，是我的同宗。從知道他的那一天起，他就是我寫詩做人的座標。每當災難來臨，我就想到那形形**的汨羅*。好多次，當我的憤怒無法宣泄，我就想跑到這裏來，跳進去，讓汨羅再汨羅一回。今天，我真的站到了這汨羅*的岸邊，飲了一口渾黃後，我的憤怒被淹滅了，浮起的是從來也沒有經歷過的惆悵。
⑾*面上，二三漁舟以一種“與爾同銷萬古愁”的悠然，從我眼前飄過。不知道屈原為何許人也的漁翁，一網撒去，撈回來的是最為奢侈的五月的陽光。偶爾有幾條魚苗，看上去像二月的柳葉，也被漁翁扔進了魚簍。那也是他的收穫啊!醉翁之意不在酒，而漁翁之意，卻是肯定在於魚的。
⑿*的漁翁形象，從勸屈原“何不隨其流而逐其波”的那一位，到“慣看秋月春風”的那一位，都是明哲保身的遁世者，權力更迭，人間興廢，與他們毫不相干。船頭上一坐，就着明月，兩三條小魚，一壺酒，他們活的好逍遙啊!你看這條因屈原而名垂千古的汨羅*上，屈原早就不見了，而漁翁仍在。
⒀這就是我的惆悵所在。一位清代的湖南詩人寫過這麼一首詩：“蕭瑟寒塘垂竹枝，長橋屈曲帶漣漪。持竿不是因魴鯉，要斫青光寫楚辭。”看來，這位詩人的心態和我差不多，又想當屈子，又想當漁翁，結果是兩樣都當不好，魚和熊掌不可兼得，古人早就這麼説過。
⒁既如此，我的飲一口汨羅的朝聖心情，到此也就索然了。歸去罷，歸去來兮，説不定東湖邊上的小書齋，就是我明日的汨羅。
(選自《問花笑誰：熊召政美文精選》，有刪改)
注：①“何劫中不曾氾濫”意為“什麼時候的水不會氾濫”。
9．結合全文，思考作者的情感經歷了怎樣的變化?（3分）
10．結合文意，概括“汨羅*”在文中的含義。（4分）
11．品讀下面句子，説説它的表達效果。（4分）
嵇康的汨羅*，是一曲裂人心魄的《廣陵散》；李白的汨羅*，是一片明月；蘇東坡的汨羅*，是一條走不到盡頭的貶謫之駱；秋瑾的汨羅*，是一把砍頭的大*；聞一多的汨羅*，是一顆穿胸的子*……
12．作者在文中説“又想當屈子，又想當漁翁”，但是二者不可得兼，作者最終做出了怎樣的選擇？你怎麼評價他的選擇？（6分）
【回答】
【*】
9．憤世嫉俗——惆悵——失望（3分，一點1分）
10．⑴憂國憂民者的精神寄託，（或者答,憂國憂民者苦難的象徵）
2）屈原殉國之處。（4分，每點2分）
11．運用比喻與排比，（2分）形象地寫出了社會與人生中形形**的汨羅*，（1分）賦予汨羅*深刻的內涵，即憂國憂民者的苦難象徵和精神寄託。（1分）
12．作者最終選擇了當屈子，放棄了當漁翁。（2分）作者這個選擇實際上是放棄了明哲保身，與世無爭的處世態度，（2分）而選擇了憂國憂民，積極入世的人生態度。（2分）
【解析】
9．試題分析：本題在梳理出作者所表達的情感組織*時，一定要注意題目中的隱含信息“情感經歷了怎樣的變化”，其情感的表達要注意順序，是不能顛倒的。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
10．試題分析：“汨羅*”的含義，有表層義和深層義之説。表層義，指實，是為真正的汨羅*，是屈原殉國的地方；深層義，指虛，是精神的寄託，即憂國憂民者的苦難。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
11．試題分析：所謂“品讀”，帶有欣賞的意思。賞析類的題目，一般包括所使用的表現手法和表達效果。表現手法很好判斷，這幾個句子中，中間有多個分號，句式大致相同，因此是排比。每句中“是”連接本體和喻體，使用的是暗喻的修辭手法。對其表達效果，既要從修辭功能去考慮，又要把這段文字放到文中去品讀，也就是聯繫它的具體語境來把握。這段話中文中是一個*的自然段，因此，要注意這段文字的上下文，也就是它的上下段的內容來把握。
考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
12．試題分析：從文章最後一段來看，“既如此，我的飲一口汨羅的朝聖心情，到此也就索然了。歸去罷，歸去來兮，説不定東湖邊上的小書齋，就是我明日的汨羅。”作者是選擇做屈子。要評價作者所作出的選擇，首先就要明白魚翁與屈子所代表的內涵，魚翁是明哲保身的代表，而屈子則是富含憂國憂民的精神。作者選擇了屈子，也就是要遠離明哲保身與世無爭的人生態度，而去選擇憂國憂民的積極的人生態度。
考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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