（二）實用類文本閲讀（12分）閲讀下面的文字，完成4-6題。曹禺執教劇校曹禺來到南京幾天了，這正是1936年的...

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問題詳情：

（二）實用類文本閲讀（12分）

閲讀下面的文字，完成4-6題。

曹禺執教劇校

曹禺來到南京幾天了，這正是1936年的初秋季節，他一直忙着整理行李，接待新的朋友。他作為國立南京戲劇學校的教授，應聘到這裏來教書。雖然，很疲憊，但心情卻有另一番新的滋味。

他在事業上是一個從來不敷衍的人，他的熱情不但貫注在創作上，同樣，也滲透在教學裏。他教世界戲劇名著選讀，是經過精心設計的，而且劇目也經過精心挑選。他從不做抽象的説教，而是採取邊朗誦、邊表演、邊分析的方法，繪聲繪*地把同學帶入戲劇情境之中，深入到人物的內心世界。即使劇本上的一句台詞、一個停頓，他都能講出它內在的底藴。他把淵博的知識、舞台的實踐和具體入微的藝術感受融合在一起，這就把學生迷住了。每一堂課，對他們來説都是美不勝收。許多同學回憶説，萬老師上課，可謂絕妙，他有學問，會表演，又有創作經驗，因此，講起課來就駕輕就熟，揮灑自如，加上他那口才，所以，每次上課，課堂裏都擠得滿滿的，連外班的學生也來聽他的課現代文閲讀* 曹禺執教劇校曹禺來到南京幾天了，這正是1936年的初秋季節，他還有一套輔導方法，為了提高學生的欣賞和理解劇本的水平，除重點講授一些劇目，還組織學生閲讀世界名著。他不是一般地佈置一下，任其自流，而是按照點名冊，具體規定某某讀哪本名著，並讓每個人都要寫出讀書報告，或分析主題和人物，或分析戲劇結構和衝突，過一段時間，再根據每個同學的具體情況，更換新的閲讀劇目。這樣一種指導閲讀的方法，使學生獲益匪淺，在不知不覺中提高了鑑賞能力。因為他所讀中外戲劇名著較多，才能這樣指導學生；同時，也因為他具有一種誨人不倦的精神，才能這樣不怕麻煩，因材施教。

指導學生排戲，他基本上是運用他的實踐經驗，也可以説是從張彭春老師那裏學來的導演方法。他首先發動學生討論劇本，從主題、人物到台詞，讓學生七嘴八舌地發表意見，務求理解透徹。具體排練時，又指導得十分細緻。每句台詞，為什麼這樣寫，它的含義是什麼，該怎麼念，又該怎樣動作，幾乎等於他把每個角*都演一遍。學生們説：“萬老師是編劇、導演、演員三位一體的老師。他寫的劇本處處體現出他的藝術匠心，寫得那麼細緻，連動作都寫出來了，他指導學生排戲，也是這樣，獨具一格，猶如*的工筆畫。”他的教學和他的日常生活風度迥然不同，他為人比較謹慎，沉默寡言，但又很馬虎、不拘小節，不會料理生活，他給學生的印象是很隨便的，從不擺老師的架子，但是，在排演場上，卻挺較真，連一個動作都不準錯。一旦進入創作領域．他就變成另外一個人了

曹禺來南京不久，便同馬彥祥、戴涯等一起組織起“*戲劇學會”，他們“為適應新興演劇藝術職業化的要求”，組織了這個學會，強調通過演劇來研究話劇藝術。他們第一次便籌備了《雷雨》的演出，由曹禺扮演周樸園，馬彥祥扮演魯貴，戴涯扮演周萍，鄭豔梅扮演繁漪，李虹扮演四鳳。這是曹禺第一次扮演自己劇本中的角*，他以極大的熱情和創造力投入這次演出之中。當《雷雨》在南京世界大戲院公演時，一下子便打響了，可以説轟動了南京城。特別是劇校的同學看到老師們的示範演出，真使他們大開眼界。馬彥祥後來回憶説：我看過不下十幾個周樸園，但曹禺演得最好。這可能因為他懂得自己的人物，他是個好演員，他懂得生活，不是那種空中樓*式的。我覺得演周樸園沒有比他演得更好的了。

在南京國立戲劇學校只有一年的時間，而這一年也可以説是他享受創作的愉悦和歡欣的一年。

4．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的一項是(3分）（）

A.曹禺在南京劇校執教一年，雖然身心疲憊，但因為到一個新的地方，從事一份新的職業，結識了許多新的朋友，心情也另有一番新滋味。

B．曹禺是一位深受學生歡迎的老師，他有學問，會表演，創作經驗豐富，口才又好，因此，講起課來揮灑自如，讓同學們感到美不勝收。

C．曹禺指導學生排戲的方法，就是從張彭春老師那裏學來的導演方法，完全依靠自己的實踐經驗，對學生進行非常具體非常細緻的指導。

D.周樸園是曹禺第一次扮演的戲劇角*，可能因為他懂得自已的人物，是個好演員，懂得生活，因而演出很成功，獲得了很高的評價。

5．文章重點寫曹禺在劇校的執教情況，第三自然段結尾提到他的日常生活風度，有何用意？（3分）

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6．曹禺在教世界戲劇名著選讀時，教學有何特點？請簡要分析。（6分）

【回答】

4．（3分）B

（A. “身心疲憊”“新職業”無中生有。C.“完全”錯，應是“基本上”。D. 應是“第一次扮演自己劇本中的角*”。）