閲讀下面的文章，完成後面小題。空山鳥語郭楓①到山上來，我最喜歡的事就是聽鳥叫。②到山上來，找一片幽深的林子躺下...

問題詳情：

閲讀下面的文章，完成後面小題。

空山鳥語

郭楓

①到山上來，我最喜歡的事就是聽鳥叫。

②到山上來，找一片幽深的林子躺下，靜靜地躺在鋪着落葉的土地上，這時你的心靈便貼近了山的心靈，別動也別想，好好地聽一聽鳥的語言吧！

③鳥兒的鳴聲是世間最美的語言，你不懂得鳥的語言麼?我想你應該懂的。在山上，誰都喜歡鳥的鳴叫，誰都懂得鳥的語言；誰都懂，清風懂，白雲懂，流泉更懂，連掛在樹枝上曬太陽的小花蛇也懂。

④鳥的語言永遠敍述着動人的愛情。在金*的陽光裏，我喜歡用大半天時間，去聆聽兩隻鳥在我頭頂上鳴叫。它們總是用五個不同的音符串成一支歌，一隻先唱，另一隻接着，纏纏綿綿，重重複復，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲裏迸落。我在小時候就很熟悉這種鳥，綠背黃紋有一隻小巧的紅喙。我喜歡它們靈活的體態，更喜歡它們的樣子，依偎着，廝磨着。

⑤山雀是頑皮的精靈，老是成羣結隊地撒野，老是呼朋喚友，興奮地吵鬧。山雀們短促而嘹亮的鳴聲，讓人來不及凝神，只感到一陣輕快的音樂雨，散亂地、爭驟地漫開撒來，直把你全身淋透，而後，雨過天晴，在你*翳的心版上引進陽光，在你灰白的生命里加上**，把你浸於奔放的歡樂而又有些淡淡的悒鬱裏。不是麼?誰，面對着山雀子這麼奢侈的自由、這麼天真的喜樂能不悵然呢?誰，沒有山雀子一樣的歡樂時光呢?可是，少年的好時光，總是流逝得太快又太恍惚，誰又能永遠像山雀子那樣的歡樂呢?想想看，人，製造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族類啊!但山雀們卻不管這些，不管你快樂不快樂，不管你憂傷不憂傷，不管你有多少無聊的思想，山雀們，什麼都不管，它們飛翔像一陣旋風捲起，它們落下像一片雲*罩地，噯!為了歡樂，它們是忙碌的。難得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身?

⑥過午之後，山林便到了入睡的時刻。高照在千山之外的秋陽，朦朧的光線竟空靈得如同飲醉了的月華：透着微醺，透着温柔，斂起那份耀眼的光*，任憑幽谷深林去製造秋日的奧祕了。山林睡了，鳥兒們靜默了。踏一坡金黃的落葉，踏一地斑駁的樹影，也踏着一份薄薄的寂寞。在眾鳥的默默之中，“咕——咕——”，從哪裏傳來的幾聲鷓鴣呢?忽斷、忽續、忽近、忽遠，那縹緲的鳴聲，竟有些不可捉摸了。真的是鷓鴣嗎?在*很少聽到鷓鴣呢！鷓鴣是鳥中的詩人，不，或者便是詩人的化身吧!就那縹緲的幾聲，便會把人拉回到一個古老的世界。“咕——咕——”，我回到了*南：“咕——咕——”我沐着淡煙疏雨。石頭城的苔痕，更加暗綠了哪!長檐飛角的小街，更加寂寥了哪!*畔的落日更蒼涼了哪!“咕——咕——”奔馳在石板路上得得的馬蹄聲突然隱去了。這是夢境。呵!這是在海角孤島上奇幻的夢境。——是的，我知道這是夢，可是我多麼喜歡重温!

⑦到山上來，且閉起眼睛，不要再瀏覽風景，好好地聽一聽鳥叫吧!鳥兒們用一百種聲調在歡唱，仙樂飄飄，迴盪在峯巒間，流淌在瀾谷間。你不是從這美妙的清音中，已經聽到自然的消息和人世的滄桑了麼?那麼，除了敞開自己的心靈，還要做些什麼呢?

⑧還要做些什麼呢?

⑨我想做一隻鳥，在山中。

[注]郭楓，原名郭少鳴，出生于徐州，*著名詩人和散文家。

9．聯繫全文理解第五段中劃線的句子，“難得的是有這片深山廣林，要不，這些喜歡唱歌的精靈向何處容身?”

10．第六段中説“便會拉倒一個古老的世界”，請你用簡潔的文字概括出這究竟是怎樣的一個地方？

11．文中説：“已經聽到自然的消息和人世的滄桑了麼”，作者到底聽了鳥語的哪些內容？

12．這篇散文詩畫結合，意境悠遠，語言優美，抒情*強，請你從不同的角度對該文的寫作技巧、藝術特*做一賞析。

【回答】

9．一方面明確地點出了山林對自由歡樂的小鳥的重要意義，另一方面也暗示出作者對現實生活氛圍的反思及對寬鬆自由境界的渴望。

10．這是一個充滿寂寥、蒼涼而又包含濃郁文化底藴的*南水鄉，是作者濃烈而又沉重的文化鄉思的源頭。

11．①描繪了愛情之鳥的鳴叫，作者聽出了一種真實感情的自然流露。②描繪自由的山雀的鳴叫，作者聽出了天真、自由、無憂無慮的生活。③描繪了寄寓鄉愁的鷓鴣的鳴叫，作者聽出了華夏人無窮無盡的深厚的文化鄉思。

12．文章採用了總分總的結構，起筆於“到山上……聽鳥叫”，收筆於“想做一隻鳥”，思路清晰，首尾照應，結構嚴謹。作者在選材與構思上注重滲入文化底藴：人與鳥、鳥與故鄉、山與鬧市則是構成這篇散文文化內涵的三個層面。在語言方面：一方面注重煉字煉詞，另一方面注重整散句的綜合運用，使得整篇文章詩情畫意，給人以藝術的享受。另外，比喻、擬人、設問等修辭手法的運用給人一種主客談心的親切感。

【解析】

9．

試題分析：本題考查理解句子豐富含義的能力。解答本題，可抓住關鍵詞“深山廣林”“何處容身”，聯繫上下文句子意思，然後根據作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。讀後可知，深山廣林可理解為小鳥的生存環境，何處容身，可理解為小鳥對自由環境的渴望；由此可聯想到人類社會，故可從對現實生活氛圍的反思及對寬鬆自由境界的渴望等方面組織*。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

10．

試題分析：解答本題，可根據第一題的答題思路，從第六段中找到“便會拉倒一個古老的世界”所在的語段，並聯繫上下文，結合着文章主旨或作者的思想感情及寫作意圖來分析作答。讀後可知，由下文“寂寥”“蒼涼”“*南”等得出作者夢中的*南，然後再聯繫全文主旨，便可得出*。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

11．

試題分析：本題考查對文本內容的概括能力和探究作者的寫作意圖的能力。答題時，可根據文本中有關鳥兒歌唱的語段內容概括出來，然後聯繫題目中“自然的消息和人世的滄桑”，從作者的寫作意圖角度，由鳥的歡樂、鳥的需求聯想到華夏子孫對文化深厚的鄉思。

考點：探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

12．

試題分析：常見的寫作技巧及藝術特*，例如，運用想象、聯想、類比、象徵、烘托、對比、渲染、修辭手法、借景抒情、襯托等等。在答題時，要反覆品讀詞，整體感悟詞的意境，找到一些關鍵詞來理解表現手法的運用技巧。古代詩歌在藝術表現手法上是複雜多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情；間接抒情多為借景抒情、託物言志、借用典故、借古喻今等；在表現手法上，多用比興、對比、象徵、虛實結合、動靜相襯等；此外，還有修辭手法的運用，如比喻、襯托（以樂襯哀、以哀襯樂、以靜寫動、以動寫靜、欲揚先抑、欲揚先抑。）本題可從總分總的結構形式， 從語言的精煉等角度賞析即可。要注意結合着文本具體內容賞析。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D．欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀