問題詳情：
閲讀下面的傳記，完成小題。
隗瀛濤先生的智慧與學術成就
林家友
我們相識是在1976年11月。那時由章開沅、林增平先生主編的《*亥*史》編委會在湖南省長沙市開會。那時的隗先生穿着一身藍*幹部服，留個平頭，嘴上經常叼着煙，但話語不多，像個小老頭。可能是“*”剛過，心有餘悸，也可能是大家相見不相識之故造成隗先生寡言。可是隨着時日的推移，在接觸中增進了解，我發現隗先生是一個開朗詼諧，智慧超人，非常善於言辭的“寶貝”。
他非常善於思考，也能很好地捕捉“戰機”。他治史不是為了過去，而是為了現在，尤其是為了未來；所以他的思想有深度，有遠見。他悟*很強，一旦當他覺醒到對研究課題的深遠意義，就鍥而不捨，勇猛追尋。正因如此，他的研究課題總能扣緊時代，貼近社會，想*之所想，而絕不幹那些所謂抽象的、脱離現實、後現代的課題。作為一個學者，要做到這一點很不容易。這跟他的出身和經歷有關。隗先生常説的一句話是“知識分子要夾着尾巴做人”，“只有自覺才能主動，才能生存，才能前進”。他説：他40餘年的學術生涯，走的是一條相當艱難的探索之路。他不滿足於已有的成果，不願人云亦云，但也不是人云他就不雲。所以，他“重視學習繼承，更重視開拓創新。”隗先生重視對馬列主義、*思想的學習，保持清醒的頭腦，力圖弄清楚近代*歷史的主題和未來發展的方向，所以他做的研究都是國家哲學社會科學的重點課題。這充分顯示出隗先生的智慧和力量。
作為一個學者，思想和智慧固然是成功的重要條件，但勤奮也不可缺少。站在學術前沿，掌握學術潮流，充分發現學術的價值，沒有超前的智慧是不可思議的；但僅有智慧沒有勤奮，也不可能有所成就。隗先生的成功就是因為他能將兩者緊密結合起來。隗先生中年以後，身居大學副校長、省文史館館長，以及冠以各種學術機構和團體的頭銜，説他很忙是真的；但他忙而不亂，怎樣忙碌也不放棄學術，而且對於行政領導有“一上台就想下台”的想法，説明隗先生是以學術作為他的終身事業。最使我感動的是隗先生具有“要實現振興中華的偉業，首先必須振奮中華民族的人心”的高尚情*和愛國情懷，在“文化大*”這場浩劫過後，他就着力於拯救人心的工作。在1979年至1983年間，他運用*近代史作為教材向學生和青少年進行愛國主義教育。他走出校門，深入社會，向青年學生、機關幹部、部隊官兵、廠礦職工、科研人員宣講*近代史130多場次，直接聽眾達10多萬人。這是了不起的歷史功績，是隗先生不辭*勞，將自己的愛國精神與時代和現實結合起來，努力促使*進步的真實表現。
隗先生光明磊落，敢講真話、實話，絕不護短，也不張揚，堅持實事求是。他對他的著作是好就説好；不好或有不足也不隱諱，這是智者、勇者才敢為，從而也凸顯了隗先生的人格和道德。比如，隗先生在為其主編的《近代重慶城市史》所撰“前言”中強調：“近代城市史研究在我國還是一個新的研究領域。理論、資料的準備均嫌不足，其多學科相交叉的特點更增加了研究的艱鉅*。我們憑着一點探索熱情，邊幹邊學，在工作中隨時有重任在肩又有力不從心之感。如果這本書能成為我國近代城市史研究之路上的一顆最初擲下的石子，我們將感到無限的滿足。”説得太好了。這不是隗先生的過分謙恭，而是他治學精神的具體表現；有了這種精神就能精益求精，不斷進步。這是一種負責任的精神，也是隗先生在學術上永不停步，不斷進取的表現。我認為，隗先生在學術上能獲取重大成就，知不足是一個重要原因。他無私，所以無畏。他為了求真理而獻身學術，為了學術他可以獻出一切，所以在學術的道路上，他是永不知足的探索者。他為了對*負責，對學術負責，力求做到最好。這是極可貴的品質。
（選自《文史雜誌》2016年第1期，有刪節）
相關鏈接：
①從1966年起的十年災難，他雖一度停止四川保路運動史的研究，但卻一直沒有放棄。當他參加由章開沅、林增平教授主編的《*亥*史》編寫一結束，就立即重*舊業，將四川保路運動史研究繼續進行下去，並寫出*第一部《四川保路運動史》專著（四川*出版社於1981年9月出版），收到很好的效果。後來，相繼出版了《四川近代史》、《四川近代史稿》、《*亥*與四川社會》，從而奠定了他在四川地方史研究中不可動搖的地位，取得了全面*的四川地方史研究的豐碩成果。
②隗瀛濤，*史學界的泰斗，*第一個地方史博士點的開創者。畢生致力於歷史教學與科研工作，在*近代史，特別是*亥*與保路運動史研究領域成果豐碩，多有創新，連續主持了國家哲學社會科學“七五”、“八五”、“九五”重點課題，發表了一系列在國內外有相當影響的專著和論文。於2007年1月14日21時15分，因病不幸在成都逝世，享年78歲，安葬在新都區龍鳳山公墓。（百度百科）
11．下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．隗先生由於和大家相見而不相識的緣故，在我們初次相識的會議上，隗先生很少説話，在後來的接觸中，發現隗先生*格開朗詼諧。
B．隗先生40餘年的學術生涯，走的是一條相當艱難的探索之路，也是他鍥而不捨，勇猛追尋的坎坷之路。
C．*過後，隗先生走出校門，深入社會，向全社會宣講*近代史，從而完成自己拯救人心的工作。
D．隗先生對自己的著作好就説好，不好也不隱諱，這讓他在治學中能夠精益求精，不斷進步，最終成為史學大家。
E．作為史學界泰斗的隗先生，畢生致力於歷史教學和科研工作，發表了一系列重要著作和論9文，因此死後安葬在龍鳳山公墓。
12．隗先生的智慧體現在哪些方面？請結合材料簡要概括。
13．作為一篇傳記，本文有哪些特點？請結合文本簡要分析。
14．隗先生在學術方面取得重大成就的因素有哪些？請結合材料談談你的看法。
【回答】
11．D項3分，B項2分，A項1分，CE兩項不得分。
12．①善於思考，思想有深度，有遠見。②悟*很強。他的研究課題總能扣緊時代，貼近社會，想*之所想。③不願人云亦云。他40餘年的學術生涯，不滿足予已有的成果，不願人云亦云。④學習繼承，開拓創新。他做的研究都是國家哲學社會科學的重點課題。
13．①從敍述人稱看，本文使用的是第三人稱，屬於他傳。②從表達方式看，本文以評為主，以敍為輔。傳中有評，評中有傳，評傳結合。③從選材角度看，重點突出，詳略得當。
14．①作為一個學者，思想、智慧和勤奮是成功的重要條件。②具有“要實現振興中華的偉業，首先必須振奮中華民族的人心”的高尚情*和愛國情懷。③光明磊落，敢講真話、實話，絕不護短，也不張揚，堅持實事求是。④無私、無畏、知不足，一生堅持進取。
【解析】
11．
試題分析：A項概括不全面，還有可能是*剛過，心有餘悸；C項擴大範圍，“全社會”錯；E項貢獻大與“死後安葬在龍鳳山公墓”不存在因果關係。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這道題綜合*比較強，既涉及到了對傳主精神品質的理解，也涉及到了對文章主旨的探究。解答這類體的方法是：①解讀標題，確定文體，找出傳主，聯繫現實思考傳主的人生及經歷；②快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構；③認真品讀重要段落，把握傳主精神品質，概括作者觀點態度評價；④細緻咀嚼重要語句，總結文章手法技巧；⑥將選項與原文對照，一一排除得出*。
12．
試題分析：本題的信息主要集中在第2段，考生只要仔細閲讀，認真篩選，即可篩選出“他非常善於思考，也能很好地捕捉‘戰機’”“思想有深度，有遠見。他悟*很強”“就鍥而不捨”“他的研究課題總能扣緊時代，貼近社會，想*之所想”“他不滿足於已有的成果，不願人云亦云”“重視學習繼承，更重視開拓創新”等信息，稍加整合，即可得到*。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】本題考查對傳記中的重要信息進行篩選和整合的能力。解答這類題目首先要仔細閲讀題幹，找出關鍵詞，明確題目要求，確定答題區間，然後仔細閲讀相應文本，依據關鍵詞篩選出相關信息，然後歸納整合得出*。本題題幹要求的關鍵詞是“隗先生的智慧”，閲讀文本可知，首段結尾處説“我發現隗先生是一個開朗詼諧，智慧超人”，提示*在第下文，仔細閲讀可確定答題區間在第2段，考生再逐層篩選即可得到有用的信息。
13．
試題分析：解答此題考生首先應明確傳記有哪些文體特點。第一要注意傳記的真實*和文學*，然後再考慮傳記種類、所用表達方式、修辭手法、選材典型與否等。本文是以第三人稱寫作的，屬於傳記中的“他傳”；從表達方式上看，有對傳主隗先生事蹟的敍述，也有作者的議論，也就是評論，而且評論所佔比重較大，屬於評中有敍，體現出“評傳”的特點；從選材來看，無論是表現隗先生的勤奮還是表現隗先生光明磊落，敢講真話、實話，絕不護短，都選擇了典型精當的材料；另外從表現手法來看，文中多處引用了傳主的語言，使傳記增加了真實*，考生答出這一點也應是正確的。
【考點定位】分析文本的文體基本特徵。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】本題考查傳記的文體特點。傳記文體特點是真實*和文學*。其中，真實*是傳記的第一特徵，因為傳記敍寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動範圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記又具有文學*。從敍述人稱看，傳記可分“自傳”和“他傳”：前者是作者自己撰寫的，後者是他人撰寫的。從表達方式看，一般的傳記以記敍為主，還有的傳記，一面記述人物的經歷，一面加以評論，記敍與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。從創作方法看，有的傳記以記敍翔實的史實為主，用語比較平實；有的傳記多用形象化手法，描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據，但又不排斥某些聯想*的文學描寫。本題解答時考生可依據上述思路逐一分析得到*。
14．
試題分析：本題信息主要集中在第三、四兩段，由第三段中“作為一個學者，思想和智慧固然是成功的重要條件，但勤奮也不可缺少”“隗先生的成功就是因為他能將兩者緊密結合起來”，可概括出隗先生的成功是思想、智慧和勤奮的成果；由“隗先生具有‘要實現振興中華的偉業，首先必須振奮中華民族的人心’的高尚情*和愛國情懷”，可概括出隗先生的愛國情懷；由第四段中“隗先生光明磊落，敢講真話、實話，絕不護短，也不張揚，堅持實事求是”可概括出他敢講真話，堅持實事求是；由“他無私，所以無畏。他為了求真理而獻身學術，為了學術他可以獻出一切，所以在學術的道路上，他是永不知足的探索者”，可概括出隗先生堅持探索，勇於追求真理等。
【考點定位】從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。
【名師點睛】這是一道評價文本產生的社會價值和影響，發掘文本所反映的人生價值和時代精神的探究題，出題人從文本出發，選擇有關人物奮鬥過程、成就貢獻或精神品質等方面提出問題，讓考生來談自己的看法，這是傳記類文本常考的題目，此類題的答題步驟是：第一步，確定觀點，必須結合題幹要求和傳主的形象特點來確定。第二步，從文中尋找依據，分條論述。結合文本，採用跳讀法將信息加以整合概括。第三步，根據題幹要求，聯繫實際，適當答深、答透，避免蜻蜓點水式答題。解答時有兩個方向，分別為向內挖掘和向外擴展。向內挖掘用文章中的內容答題，向外擴展要結合現實。一般情況下，如果題乾沒有明確的要求，就不要做向外擴展式答題。本題只需向內挖掘即可
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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