問題詳情：
閲讀下面的文字，完成後面題目。（20分）
悲傷的耳朵
夏 榆
（1）1990年，當時的東德人滿懷幸福地拆除柏林牆，他們拿着鐵錘、鋼釺，拿着鐵鍬和繩索，成羣結隊的人站在那面巨牆下，有的人騎在牆頭上，他們用各種工具對付這面矗立在他們生活中長達半個世紀的隔離牆。在這些人裏邊有中年人，也有孩子。有人在拆除的過程中流下了熱淚。那些激動的人都感覺到隨着這面巨大的隔離牆的倒塌他們獲得了新生。有很多世界著名的歌星在柏林波茨坦廣場舉辦了場面浩大的搖滾音樂會，在那個時刻，只有搖滾才能表達他們獲得自由以後的狂歡和幸福。一面巨大的模擬柏林牆在燃燒起來的搖滾的*中崩塌，全世界都看到了這個時刻，看到了這個場景。
（2）我沒有看到。我沒有辦法獲得世界的這個訊息。那時候我被隔離在世界之外，隔離我的不是具體的牆，而是一種生活。
（3）我告訴母親我想當一個作家，母親很高興，但是不相信。母親不能把寫作的行為跟我聯繫起來，在她看來兩者之間距離遙遠。雖然她並不明白我寫出的那些文字所代表的確切意義，但是她能明白那些文字本身所具有的價值。她很驕傲我有當作家的夢想，但她又很擔心我有這個夢想。母親説只怕你是有那個心沒那個命。
（4）我並沒有顧慮母親的擔憂。我想我可以不當作家，但我還是要寫作。寫作就像我在黑暗中穿行時候頭頂的一盞燈，它照亮了我的道路。我那時還熱愛薩特。薩特説：詞語高於一切。當人看見一棵梧桐樹的時候，其實是在等待着關於這棵梧桐樹的形容詞。只有這個形容詞，有關對於梧桐樹的表達才使得這種凝視具有了意義。他説，人的一切生活經歷都凝聚在對“説出的存在”即對一切的審查之中。薩特的這個想法幫助了我，他使我重新打量自己的生活。我試圖為自己的生活命名，試圖説出我的生活的存在。那是我寫作行為的開始。
（5）我在一個精神近於荒漠的地方開始自己對寫作的夢想，由我的幻想而賦予的寫作行為的神聖感和崇高感那時候被我深深地迷戀。我把那種書寫的姿態看成是我每天的儀式，在工作完畢走出礦井洗過澡之後回家，我必要先把我腦子裏湧動的想法用詞語呈現出來。
（6）我經常跟母親交談，告訴她我的理想。這樣做的一個目的是為了能獲得母親的理解和支持。還有一個目的就是抵抗父親對我的生活的控制和*縱。父親想讓我找女人，想讓我結婚，延嗣後代。在父親看來那是真實的生活。他想象不出我還應該有什麼別樣的生活。他覺得男人就不能婆婆媽媽，不能怯懦不能軟骨頭。男人骨頭軟就沒法兒在世上活。
（7）父親認為我每天把時間和精力浪費在紙上純粹是瞎扯淡。他看到我徹夜亮着燈在紙上寫着那些始終沒有名堂的字就憤怒。他覺得我是中了邪。父親在北山上開墾了兩畝地，他在那裏種植了玉米、粟子、莜麥和馬鈴薯。父親出了窯以後就上山照看他的田地。父親不滿意我的時候就會讓我往山上的莊稼地送糞。那是我絕望的時刻。我挑着裝滿糞肥的籮筐穿過巷口往後山走，很快我就感到肩頭被挑着籮筐的扁擔磨壓的疼痛，我的雙腿發軟，腳步踉蹌，虛汗直流，但我除了咬緊牙關挺着往前走沒有別的辦法。那時那條山路和籮筐裏的糞肥一樣令我厭惡和仇恨。父親並不憐憫我，他要看着我把那些籮筐裏的糞肥挑到山上，倒在他的面前為止。
（8）柏林牆倒塌了。Ｌ摘下耳機對我説。
（9）他把*在半導體上的耳機*頭拔下來，把半導體的音頻旋鈕調大，我聽到一陣急驟的音樂，然後有一個男人説出了東德人拆除柏林牆的消息。同時還有南非黑人領袖曼德拉獲釋，種族隔離制度的廢除，還有捷克荒誕派劇作家哈維爾當選捷克總統的消息。
（10）我覺得我發現了一個祕密。為什麼Ｌ知道很多事情而我不知道；為什麼Ｌ可以知道世界的很多訊息，而我無從獲悉。我看着他的那個普通的袖珍型半導體。只要把調頻調到某一個波段的時候就能獲悉那些來自地球另一端的聲音。那些聲音完全不同於我們以往聽到的聲音。
（11）我在歷史課本中看到過柏林牆。歷史教科書裏説：柏林牆是一堵偉大的牆，它的修建使一個國家抵禦着另一個國家的影響和侵蝕。
（12）那時候我感覺到真實的悲傷。那些聲音讓我看到我和一個真實的世界有多遠。
（13）我認為我的耳朵是為真實的聲音準備的，就像我的眼睛是為世間的真相準備的。我的耳朵跟真實的聲音相遇的時候，我既悲傷又幸福。
（14）我用積攢的錢給自己買了一個半導體收音機。從這個機子裏傳來各種不同的聲音，我的耳朵第一次享受到聲音的盛宴。我貪婪地吸納那些聲音。我甚至覺得我的耳朵是為那些訊息準備的。我很快樂。我感覺到隱祕的快樂和幸福。
（15）父親不滿意我的生活，也不滿意我的行為。他很憤怒。父親跟母親説：這小子成天胡思亂想，得給他找個女人，找個女人結婚生上個娃兒他就老實了。父親想用一個女人拴住我。母親也想讓我找一個女人，但母親希望我能被一個女人照顧和愛。他們的出發點不一樣，但我全部反對。我不領他們任何人的情面。説好的媒人帶女孩子到我家相親的時間，我帶着我的半導體收音機在外邊遊蕩，直到他們離開了我才回家。父親很憤怒。父親在家門前截住我。他看着我戴着耳機*晃腦的樣子，劈臉就給我一個耳光。我還沒來得及反應，他就把我的收音機奪去。父親憤怒已極，他把我的半導體扔倒腳下，父親眼裏冒着火，用腳來回踩。我的收音機，我親愛的收音機就那樣成了父親憤怒的犧牲品。
8．第2段中“一種生活”指的是什麼樣的生活，請簡要概括。（3分）
9．解釋下列句子在文中的含義。（4分）
①我試圖為自己的生活命名，試圖説出我的生活的存在。
②我的耳朵跟真實的聲音相遇的時候，我既悲傷又幸福。
10．文章第11段*入歷史教科書的説法有何作用？（4分）
11．賞析第15段畫線的句子。（4分）
12．有人認為本文寫的是個人生存的艱難，也有人説寫的是個人精神突圍的艱難，請結合文章談談你的看法和感悟。（5分）
【回答】
8．①被屏蔽（隔離）的生活，無法獲得外部世界真實的訊息；②被控制的生活，始終生活在父親的權威和控制之下。
9．① “我”想要通過寫作審視（審查）自己的生活（1分），希望用寫作讓自己的生活更有意義。（1分）②悲傷是因為“我”竟然長久地跟那些真實的聲音相互隔絕（1分；）幸福是因為“我”還能找到那些真實的聲音，還能遇到世間的那些真相。（1分）
10．①將歷史課本的描述與收音機裏聽到的消息對比，強調收音機裏聽到的信息不同於以往接受的信息；（2分）②承上啟下，解釋説明上文“以往聽到的聲音”的具體內容，併為下文議論和抒情作鋪墊。（2分）
11．①動作描寫，通過“截”“奪”“扔”“冒”“踩”等一系列動作，表現了父親憤怒到極點。（2分）②運用比喻，將父親的憤怒比作火苗，生動地寫出了父親憤怒的情形。（2分）
12．側重生存的艱難：（1）生存環境艱苦，挖礦的工作讓肉體備受折磨；（2）無法對抗父親的威權；（3）難以擺脱被屏蔽的狀態。
側重精神突圍的艱難：（1）熱愛寫作，無人理解；（2）發現了自己被隔離、被屏蔽的處境，卻難擺脱；（3）與*的父親抗爭最終失敗，又重新回到被屏蔽的狀態。
【解析】
8．
試題分析：本題題幹“一種生活”指的是什麼樣的生活，請簡要概括，要求考生理解語句的含義，之久要求考生回到原文。根據上下文來推斷意思。“那時候我被隔離在世界之外，隔離我的不是具體的牆，而是一種生活。”由下文可以推斷具體指“生活在父親的權威和控制之下”。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
9．
試題分析：試題分析：解釋文中句子，主要是欣賞、品味文章中優美、精闢的詞句，理解其在文中所起的作用。賞析文中劃橫線的句子，主要抓以下幾點1．抓關鍵詞。關鍵詞主要指在文中富有表現力的詞語。特別是動詞、形容詞的巧妙使用，能夠突出人物或事物的特點或特徵。2．抓修辭。這是最常用的語言賞析切入點。如排比的氣勢磅礴，比喻、擬人的生動形象，反問的發人深思等。3．抓感情或含義深刻詞語。主要指文句中具有強烈感**和深刻含義的詞。考生答題總體要考慮兩個方面：藝術手法和含義。藝術手法要注意分析手法的作用，含義要根據上下文用通俗的語言表述出來。題中所給兩個句子主要從情感角度分析。考生要情感等角度賞析。聯繫上下文可得知將歷史課本的描述與收音機裏聽到的消息對比，強調收音機裏聽到的信息不同於以往接受的信息；承上啟下，解釋説明上文“以往聽到的聲音”的具體內容，併為下文議論和抒情作鋪墊。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
10．
試題分析：題目要求分析*入一段的作用，考生要從“內容”和“結構”兩個方面來答題，答題時一定要聯繫原文來分析。對於第一段的問題，從結構上來説，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來説，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。文章最後一段通常有這些作用：1．總結上文（總結全文）；2．點明中心（揭示主旨）；3．強調中心；4．昇華中心（昇華主題）；5．發人深思，留給讀者思考的餘地；6．照應標題；7．照應開頭（就 是 首尾響應）
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
11．
試題分析：賞析文中句子，主要是欣賞、品味文章中優美、精闢的詞句，理解其在文中所起的作用。賞析文中劃橫線的句子，主要抓以下幾點1．抓關鍵詞。關鍵詞主要指在文中富有表現力的詞語。特別是動詞、形容詞的巧妙使用，能夠突出人物或事物的特點或特徵。2．抓修辭。這是最常用的語言賞析切入點。如排比的氣勢磅礴，比喻、擬人的生動形象，反問的發人深思等。3．抓感情或含義深刻詞語。主要指文句中具有強烈感**和深刻含義的詞。考生答題總體要考慮兩個方面：藝術手法和含義。藝術手法要注意分析手法的作用，含義要根據上下文用通俗的語言表述出來。題中所給句子動作描寫，通過“截”“奪”“扔”“冒”“踩”等一系列動作，表現了父親憤怒到極點。運用比喻，將父親的憤怒比作火苗，生動地寫出了父親憤怒的情形。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
12．
試題分析：題目要求分析“有人認為本文寫的是個人生存的艱難，也有人説寫的是個人精神突圍的艱難，請結合文章談談你的看法和感悟。”題目考察的是文章的主旨。考生自選角度，結合課文內容言之成理即可。
考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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