閲讀下面的文字，完成後面問題。（20分）山村絃歌①                     宋利萍(1)家有一...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面問題。（20分）

山村絃歌①                      宋利萍

(1)家有一盆文竹，要長到窗外了，教師節得的，學生特意全體起立唱《感恩》，一百零八支花朵一百單八杯紅酒，我那天臭美得四處得瑟。

(2)窗外秋玫瑰開得正好，我的記憶跨山跨水一直通到故鄉，村莊小學課堂上。那時我們也給老師送花，五月初山丹丹開成焰火，我們都是採花大盜，家裏，老師的辦公室桌上，教室裏的水桶也栽滿了，香氣汩汩穿流，我們就是一株株快樂的植物，老師儼然是護佑的“樹頭”，還必帶一束花回家，給他病癱的老婆看。

(3)他疼愛那個病怏怏的女人，盡力讓她活得舒服，每晚為她擦洗躺下，才去批作業。女人不想拖累他和孩子，偷喝了農*，恰好他有事趕回家救了命。他嚴肅地哄她：“為啥你得穩穩地坐着動不了，你是樹根，樹頭的主心骨，你沒了我們活不好。”女人便高興得做起了樹根。

(4)貧困，勞累，睡眠不足，他的臉像松樹那樣常青着，又永遠地穿草綠的衣褲，背草綠的挎包。早起去田間勞動，奔回家做飯侍弄老婆孩子，拿了餑餑路上啃，小跑三五里到學校，用現在的話叫深圳速度。校長吹口哨了，他衣衫整齊，及時站在了課堂上，看他的蝦兵蟹將闖進來，細長的眼睛蕩起得意的笑。

(5)樹頭脾氣好，但對男生犯錯誤不客氣，腦繃子*得錚錚響，一腳踹屁股從講台踹到門外去。鄉間的孩子太野，課間也跑到樹林裏轉一圈打一兩隻麻雀，拔光毛用紙包起來，就地挖坑燒烤，吃得嘴邊黑漆漆。要麼截水抓魚，順便拎幾隻青蛙水線蟲回來捉弄説話咬舌的女生。

(6)樹頭對女生就寬容多了。課間休息時間長，我和女伴也上山了。男生摘杏女生坐在樹下吃。吃完把水泡泡的嫩瓤冷不丁地擠到別人的臉上玩鬧，牙*倒了，方想起還上課中，媽呀一聲跑回去。

(7)樹頭的眼光似立秋的劍，穿透幾個女生冷而不滴血，“下次注意!”轉到男生處立刻霜降了，全部面壁，一屁股一腳，寫三篇深刻檢查。一篇班上念，一篇拿回家，一篇留底，敬待期末表現。

(8)樹頭作文課上格外活潑，聲音敲大缸似的，震得土牆都掉渣，總算換了白背心，講出汗了便撩開去撓撓肚皮。小學老師很累，兩個年級同上複式班，要變幻多種角*教所有的課程，我是覺得好的，早早做完作業聽高年級課文，趣味得緊。

(9)蛤蟆骨朵兒在黑板上游來游去，音樂課上，他擺弄五線譜，想給榆木腦袋們開開仙竅。我們這些笨拙的牻牛兒苗‚針，沒一個走得準，乾脆畫小人描張飛趙雲去了。老師看情形不對，立刻又張開大嗓門：“啊，牡丹，百花叢中最鮮豔。”聲震林樾，一羣亢奮的鳥呼拉拉撲過來。他的青黃的臉也變紅了，像年輕的沒有任何壓力的男孩，在田野小徑上自由地奔跑。忽而眼睛濕了，他轉身出門。我們仍扯着吼“你把美麗帶給人間”。

(10)黃昏，我們值日鎖門，聽到幽怨的二泉映月，樹頭老師坐在台階上拉二胡，專注，頹廢，憂鬱，滿目悲傷的水汽。地雷花靜靜開着落着。空曠的校園，後面蕭條的秋草坡。是整個小學時光最寂寥的一瞬。

(11)我們不懂他的憂傷。

(12)不久小學撤了，給錢少又拖欠，沒有老師來，幾歲的娃就得過山過樑找學上。封山育林了，拖拉機種地，牛羣也沒了。孩子老早不念書，打工嫁人去，山丹丹花開了，豔也無人採。樹頭老師和他的老婆孩子怎樣了，我不知道。

(13)有時路過他們村莊，白牆紅頂都是新房子，他大概早脱貧了。也老了。還能拉得動二胡不?                                    (選自2012年10月《美文》上半月刊，有刪改)

注：①絃歌：用琴瑟等伴奏歌唱。古代傳授《詩》學，均配以絃樂歌詠，故稱“絃歌”。後指禮樂教化、學習誦讀為“絃歌”。②牻(máng)牛兒苗：別名太陽花。

9．文章開頭寫學生“唱《感恩》”有什麼作用？（3分）

10．文章第⑽段波浪線句子的環境描寫有什麼作用？（3分）

11．簡要賞析文中畫橫線的語句。（4分）

（1）我們就是一株株快樂的植物，老師儼然是護佑的“樹頭”。

 (2) 我們仍扯着吼“你把美麗帶給人間”。

12．概括樹頭老師的形象。（6分）

13．這篇散文以“山村絃歌”為題，聯繫全文和註解，談談其中的含義。（4分）

【回答】

9．（3分）①引出下文對樹頭老師的回憶。②與下文的音樂課和樹頭老師“拉二胡”等內容呼應。③暗釦主題，表達自己對老師的感恩。（每點1分）

10．（3分）①描寫了校園及周邊環境的寂靜、空曠、蕭條（或答“寂寥）的特點。②烘托了二胡樂曲的幽怨。③烘托了樹頭老師內心世界的憂傷。（每點1分）

11．（4分）（l）運用比喻手法（1分），形象生動地表現我們生活的快樂，歌頌樹頭老師對學生的保護和幫助（1分）。（2）運用雙關手法（1分）。委婉含蓄地表達了對老師的感激和讚美（1分）。

12．（6分）外觀形象：①生活貧困、忙碌、勞累（1分）；②生活樸素，注意自身儀表（1分）。內在品格：③熱愛教育工作，在艱難的環境中仍盡忠職守。（2分）④注意教育方法，既嚴格要求又能寬嚴相濟。（2分）⑤關愛家人和學生，有高度的責任心和愛心。（2分）⑥因為生活和工作條件所迫，內心充滿熱情又略帶哀傷。（2分）（共6分，“內在品質”，答對任意兩點即可。）

13．（4分）①淺層含義：指樹頭老師在音樂課上教我們唱歌和在黃昏時坐在台階上拉二胡。（2分）②深層含義：化用“絃歌”的文化內涵，讚美樹頭老師對鄉村學生的教育。（1分）通過“絃歌”深入樹頭老師的內心深處，揭示鄉村教師的不幸和哀傷。（1分）

【解析】

9．

試題分析：解答此題，可從內容和形式兩方面入手。在形式上，因為此句處於文段開頭，所以有引出下文、與下文內容呼應的作用；在內容上，此句有暗釦主題，表達自己對老師的感恩的作用。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：回答此題，可從此段環境描寫在內容方面對錶現主題、推動情節發展等方面的作用分析。此段文字在內容上描寫了校園及周邊環境的寂靜、空曠、蕭條的特點，起着烘托二胡樂曲的幽怨、烘托樹頭老師內心世界的憂傷的作用。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

11．

試題分析：賞析文本中畫線語句，可從內容和形式兩方面出發，重點分析其所運用的修辭方法及其作用。第（l）句，運用比喻，分別把“我們”和“老師”比喻為“一株株快樂的植物”和“護佑的‘樹頭’”，這就形象生動地表現了我們生活的快樂和歌頌樂老師對學生的保護和幫助。第（2）句，“你把美麗帶給人間”既是歌詞，又是學生們發自內心的對老師的讚美，因此是運用雙關，表達了學生對老師的感激和讚美之情。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

12．

試題分析：此題考查對作品中形象的賞析能力。答題時，應主要根據文本對形象的肖像、語言、心理和行為動作等描寫以及相關敍述文字進行分析。文本寫了樹頭老師生活貧困、忙碌、勞累的情況；寫他生活樸素，注意自身儀表。還表現了樹頭老師以下品格：他熱愛教育工作，在艱難的環境中仍盡忠職守；他注意教育方法，既嚴格要求又能寬嚴相濟；他關愛家人和學生，有高度的責任心和愛心；等等。。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

13．

試題分析：回答此題，

考點：探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀