閲讀下面的文字，完成文後小題。樹下*①自從兒子去*念大學，一家人得全力以赴供應兒子每月的開銷，老於連煙都戒...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後小題。

樹 下

*

①自從兒子去*念大學，一家人得全力以赴供應兒子每月的開銷，老於連煙都戒了，哪兒還能擠出取暖的煤錢。又過了些時候，老同學項珠珠從省會調至老於的城市，做了這城市的副市長。自此，老於和家人常在電視屏幕上看見她。

②老於的老婆説，這個女市長和你不是同學麼，能不能跟市長説説，給咱們找兩間有暖氣的房。老於説，怕不好開這個口。此時全家正吃晚飯，老於盯住女兒的雙手，手腫着，青一塊紫一塊的。再看看孩子的耳朵，也凍了。女兒前不久剛參加全省高中組奧林匹克數學競賽，拿了個第二，回家後她對老於説，她的目標是北大、清華，非這兩個學校不考。明年女兒高中畢業，最關鍵的一年，老於拿什麼來支持女兒的關鍵時刻？也許真應該去找老同學項珠珠市長。

③老於家中無電話，第二天他特意早些上班，趁同事們還沒進教研室，他給項市長打了電話。電話裏的項珠珠很熱情，問老於是不是有什麼事找她。這邊老於連連説着沒事沒事真沒什麼事，聲音挺大，就好像誰説有事誰就是誣陷了他似的。那邊項副市長説有事也沒關係只要她能幫忙。這邊老於仍高聲堅持説沒事，只是想見面聊聊。

④這晚老於騎了五十分鐘自行車，從城郊趕到項副市長家。在項副市長温暖的家中，項珠珠就穿了一件薄薄的開司米圓領衫。老於一下子意識不到這些，他甚至看不見客廳裏都擺列了些什麼。房間闊大，地板很亮，果盤裏的水果鮮美，杯中的綠茶馨香……這些和老於無關，或者，越是置身此情此景，老於便越要使自己的談話配得上這氣氛和這氣氛中的女市長。他於是就談文學。

⑤他想起中學時的項珠珠是喜歡文學的，初次把陀思妥耶夫斯基介紹給她的正是他老於。果然，如今的項珠珠對文學仍然保持着並不虛假的愛好，她很輕易地就説出了一大串當代作家的名字和他們的小説，並和老於探討這些作家的作品。老於談着自己的見解，他發現項珠珠臉上是信服的神態，她的表情使老於很滿意自己，當他滿意自己的時候便也開始焦慮：房子呢？房子的請求他究竟什麼時候才能開口呢。他滔滔不絕地講着，卻也發現自己越來越無法對付自己，心中的另一個老於在同他搗蛋。他的話題越是寬泛，他説出房子的可能就越是狹窄；他談話的內容越是高雅，他的房子問題就越是俗不可耐；他越是想説出房子的事，就越是説不到房子上去。他不知道他這是怎麼了，他在點點滴滴、一分一寸地折磨自己*斃自己，他同情自己又痛恨着自己，可是他必須一直往前講。

⑥時間已經十一點了，他的事還沒説呢，可他已經沒有理由再坐下去了。他站了起來，項珠珠也站了起來。以她的經驗和洞察力，會猜出他是有求於她的，於是她又問老於真的沒有別的事麼？沒有沒有沒有真的沒有……老於邊擺手邊大步向門口走，叫人覺得你若再問反而是你對他的不禮貌了。項珠珠沒有再問。出得門來，老於的腦子很亂。他解開棉襖領釦，讓冷風吹一吹他那燥熱的心。他推起自行車在便道上走了幾步，站在一棵龍盤槐下。他是來求項珠珠解決兩間帶暖氣的房子的，可他一晚上都説了些什麼呀！

⑦他不能再將這請求原封帶回家去。他應該説出來，他必得説出來，他鼓動着自己又朝龍盤槐靠近了一點兒，他把這棵樹想成了項珠珠，他對着樹説出了他那難以啟齒的請求。他把滿心的重負卸在了這棵樹下，然後騎車離開了它。

⑧老於回到家時，已是夜半時分。他站在院子裏沒有立即進屋，因為他發覺自己又把另一個難以啟齒的請求帶回了家來：他準備請求老婆和女兒再也別讓他去請求副市長了。

9．下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（     ）（     ）

A．老於想請中學同學項市長幫忙卻不好意思開口，但女兒正處於學業的關鍵階段又讓他覺得自己必須開口。整個故事就在這兩種心理的交叉衝突中展開。

B．作者運用語言、神態、動作描寫來刻畫老於，如電話聯繫項市長時“聲音挺大”，“高聲堅持説沒事”，顯示出他説話時的自豪心理。

C．小説使用第三人稱全知全能式的視角，靈活的敍述方式，平實細膩的語言描寫，展現了老於內心矛盾複雜的鬥爭和**無奈的心理。

D．看到項市長家房間闊大，地板很亮，果盤裏的水果鮮美，杯中的綠茶馨香……老於自感寒磣，為迎合項市長的愛好，只好大談文學。

E．老於最後對一棵龍盤槐傾訴，反映了知識分子維護自尊的心理，也直接批評了當今項市長之類的幹部目中無人、脱離羣眾的現實。

10．作品的第五段是如何表現老於的心理的？請簡要分析。

11．作品主人公老於是一個什麼樣的人物形象？請簡要分析。

12．請結合全文，探究“樹”的深刻意藴。

【回答】

9．AC（選A給3分，選C給2分，選D給1分）

10．文章第五段運用對比手法展示了老於既自尊又自卑的矛盾心理。 一方面，他要維護自尊，在項珠珠同學面前大談文學，以顯示自己的文學功底； 另一方面，他向項市長提出請求的慾望在潛滋暗長，於是才會“話題越是寬泛，他説出房子的可能就越是狹窄”，才會有“點點滴滴、一分一寸地折磨自己”的感覺。

11．①老於是一個自尊心極強而又生活在底層的知識分子。現實生活中感到困惑，心靈受到損傷。②老於深愛着自己的家人。為了供兒子念大學，老於連煙都戒了。想到今年是女兒高考的關鍵一年，他還是打算硬着頭皮去找老同學項市長請求解決兩間有暖氣的房子，以此來支持女兒。③做事猶豫不決。自認為難以向項市長開口，為了家人還是決定去求項市長；打電話給項市長，但又堅持説沒事，只是想見面聊聊；見了面又只談文學，始終沒説出房子的事情。

12．①樹是老於真實生存狀態的見*者。在這棵樹下，有着知識分子清高的人格。②樹是老於最好的傾訴對象。老於面對龍盤槐樹發泄自己的無望、無助的請求。③樹是老於“請求”的對象，有“遮蔽”“庇護”的作用。樹不僅能遮蔽物質世界的傷害，還能滿足精神上的自尊。④樹象徵“權力階層”。 像項副市長一類的*官員，應該造就一棵濃蔭的“大樹”，使這些普通知識分子在“樹下”生活得更好。

【解析】

9．

試題分析：本題綜合考查小説的主題和技巧。首先要通讀文本，把握如下幾個問題，幾個人物，主要人物是誰，主要事件是什麼，通過事件要揭示什麼主旨；然後再看選項對文本的分析。選項一般會針對形象、主旨、情節、細節描寫主題。B項“顯示出他説話時的自豪心理”錯誤，老於大聲説話時為了掩飾有求於人的心理；E項，“也直接批評了當今項市長之類的幹部目中無人、脱離羣眾的現實”錯，這個説法從原文來看，沒有依據。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題綜合*比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。解答這類體的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現形式鑑賞評價語言與情旨。（4）細緻咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內藴。（5）對照選項一一排除得出*。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出*。B項主要是對人物心理的分析，E項考查文章的主旨。

10．

試題分析：題幹問的是“‘作品的第五段是如何表現老於的心理的”，這是考查小説中塑造人物形象的方法。重點是考查心理描寫，回答時要注意把握好心理描寫的特點，結合人物老於既自尊又自卑的*格，分析概括作用。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】解答此類題目首先要認真審題，明確答題的方向，比如本題，“第五段”明確目標，“如何表現老於的心理”明確答題的方向；然後迴歸文本找到目標，考生應把第五段描寫老於心理的句子篩選出來，再分析使用的方法。

11．

試題分析：題幹問的是“作品主人公老於是一個什麼樣的人物形象”，這是考查小説中的人物形象。首先到文中找到描寫老於的內容，然後依據內容進行概括。分析時要從文章整體出發，全面概括。要注意抓好切入點：從人物的身份、地位、經歷、教養切入。從情節切入，從環境切入等。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】分析人物形象可以從人物描寫方法入手，人物描寫分為直接描寫（正面描寫）和間接描寫（側面描寫）兩大類。直接描寫又分為肖像描寫（也稱外貌描寫）、神態描寫、語言描寫、動作描寫等。另外還要藉助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特徵。包括小説中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，它們直接決定着人物的言行，影響着人物的*格。本題可以到文中找出描寫老於行為的內容，然後進行概括。

12．

試題分析：題幹要求“請結合全文，探究‘樹’的深刻意藴”，本題考查對小説中重要意象的理解。回答時注意從內容和結構兩方面入手，結合文章人物形象、主題等全面分析。樹是老於真實生存狀態的見*者，是老於最好的傾訴對象，是老於“請求”的對象，有“遮蔽”“庇護”的作用，“樹”象徵“權力階層”。答題模式要規範，使用總分式，文章具體內容為依據，分條回答。

【考點定位】從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。

【名師點睛】解答探究類題目，首先要把握“多角度、多層面”的內涵。所謂角度和層面是指作品的思想內容和為表達此內容而選用的藝術手法，即內容和形式兩大方面。內容方面，包括主旨、思想感情、民族心理、人文精神等層面和角度。形式方面，包括情節結構、人物形象、表現手法等層面和角度。比如本題就可以從人物形象和文章主旨的角度探究“樹”的意藴。然後從形象情節環境主旨藝術手法方面切分小角度、小層面。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀