閲讀下面的文字，完成下題。叫頭叫頭，是剡劇界的行話，也就是起調。一聲“妹妹啊”，曲調婉轉，情意纏綿，那是李蘭*...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下題。

叫頭

叫頭，是剡劇界的行話，也就是起調。一聲“妹妹啊”，曲調婉轉，情意纏綿，那是李蘭*“李派”的叫頭，風靡剡劇界已半個多世紀。

李蘭*台上演的是小生，風流倜儻，台下卻是非常內向的人。

早在解放前，就有小報一直關注她。當時有一種説法是，她與搭檔楊素娟因為一個男人鬧掰了，結果各換了搭檔，不再同台演出。

不久解放了，小報記者轉行的轉行，*的*，出逃的出逃，這事也就湮沒無聞。

*中她們都被打倒，受盡折磨。也曾有人讓她揭發楊素娟，她隻字未吐。可是楊素娟還是死了，死得很慘烈，喝*水自殺，煎熬三天，死不了，又從後陽台跳下，才算閉了眼。

*後，眾姐妹紛紛復出。獨有李蘭*閉門謝客，不再上台。

她獨居一院，蒔花弄草，頤養精神。院中有一株梅花，每當最冷之時，幽然開放。尤其是雪夜，暗香浮動，清冽動人。李蘭*提燈繞行三圈，輕聲哼唱——妹妹啊!

她在等一個人。

不出半年，這個人果然來了。她不是別人，正是楊素娟的女兒楊小娟。

今年是楊素娟辭世十週年，楊小娟正在籌辦一場母親的紀念演出。她想請李阿姨出山，壓軸演出她們的代表作《梁祝·樓台會）。可是李阿姨已經封箱，她怕不答應，所以特地前來拜訪。

李蘭*一口答應。她告訴楊小娟，這一聲叫頭“妹妹啊”，就來自她的母親。楊素娟當年有“劉劇西施”之稱，李蘭*初入梨園，幾次出了差錯，都虧得楊素娟及時補台，生活中也是情同姐妹。後來二人搭檔出演《梁祝》，本來只是念兩聲“妹妹”，而李蘭*偏是入戲極快也極深，情不能自已，脱口而出，添唱了“妹妹啊—— ”這個叫頭。從此，成了“李派”的標誌*起調。

演出當晚，李蘭*早早來到劇院，在後台“默戲”。搭戲的楊小娟就坐在她旁邊，她怔怔地看着，説：你多像你媽!説得楊小娟眼睛一*。

《樓台會》的戲很熱烈，李蘭*一出場就博得了滿堂*。“妹妹啊——”一聲叫頭，深情款款，讓戲迷們過足了癮。雖然有點老胳膊老腿，但是，演着演着，一夜回到瞭解放前，李蘭*恍惚覺得是與楊素娟演對手戲。那時候，楊素娟也是這般模樣，俊俏可人，惹人喜愛。本來，她們好得像一個人似的，可是一個記者走進了她們 的生活。他先是圍着自己轉，她總是淡淡的，一起出去，也拉上楊素娟。結果，一路上，她沒説幾句話，全是楊素娟咯咯的笑聲。

她對這個油頭粉臉的人沒好感。可是，她不放心楊素娟，怕她遇人不淑；幾次勸説無果，然後就是彼此的害怕見面和見面後的無語……

那一年黃昏，她聽到了楊素娟慘死的消息，一口血湧了上來。

“金雞啼破三更夢，狂風吹折千葉蓮……”

戲已經演到高潮。她已多年沒演戲，這會兒越演越烈，感覺渾身發熱。楊小娟分明是楊素娟。素娟啊素娟，她眼睛發呆，心痛如絞。

當年給她和楊素娟*時，她只提了一個要求，冤有頭債有主，是誰誣陷楊素娟了?當她知道果然是他時，沉默了。

“只道蒼天佑良朋，滿懷悲憤無處訴……”

她一口血真吐了出來。楊小娟沒在意，因為戲演到這時，是有個吐血的動作。台下鴉雀無聲，也沒在意，反覺得李蘭*作為老藝術家，果然不同凡響，演得跟真的似的。

當嗓子卡住，又吐了兩次時，楊小娟意識到出事了。

終於，李蘭*軟倒在了舞台上，幕布匆匆拉上。

李蘭*被緊急送到了醫院。

“李阿姨你沒事吧?好些沒有?”

李蘭*拉着楊小娟的手，輕輕地説：“小娟，對不起，我演砸了!”

“沒有，你太投入了，觀眾都掉淚了!”

實際上，這也是李蘭*的告別演出。從此，她再也沒有登上舞台，只能對着院中的那株梅花，默默吟唱。而關於那口真血，一時傳遍了全城。

她纏綿病榻，經常夢見楊素娟，是解放前的楊素娟，穿着旗袍，款款向她走來……

楊小娟來看她，她屏退左右，喘着氣，終於把真相告訴了她——出賣她母親的正是她的生父，也就是那個油頭粉臉的記者。

“本來，我想永遠爛在肚子裏，可這對你媽不公……”

臨終之時，身邊的人看到她的嘴一翕一張，彷彿在唱“妹妹啊——”

（有改編）

7．下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．李蘭*自從與楊素娟分道揚鑣後，便低調做人，閉門謝客，不再上台演出，頗有俞伯牙因鍾子期死而摔琴不*的曠寞悲涼，讓人讀來唏噓感傷。

B．小説中兩次寫到李蘭*對着梅花低徊吟唱，作者別具匠心地安排這一場景，除暗寓李蘭*的梨園情結外，也幽婉地表達了她對昔日搭檔的深切懷念。

C．李蘭*一直在等一個人，這暗示着她始終在關心着楊素娟及其後人的情況，而她的等待也是為了能夠見到楊素娟的女兒，從而慰藉自己幾十年的牽掛。

D．當李蘭*求*到誣陷楊素娟的惡人就是那個油頭粉臉的記者時，她沉默的原因是為好友的遇人不淑而痛心，也為自己終於沒有被騙而暗自慶幸。

E．小説以“叫頭”為線索，串聯起一對舞台姐妹花的愛怨憂歡，梅花、吐血、戲文等細節前後呼應，表現了作者構思的精巧。

8．作品中李蘭*的形象有哪些特徵?請簡要分析。

9．作品是怎樣敍述李楊二人的恩怨史的?這樣寫有什麼好處?請簡要分析。

10．有人説，僅僅是一個舞台搭檔，李蘭*卻傾其一生深情懷念，也未免太過愚拙。如何對待搭檔，也成為人們當今工作和生活中不可迴避的一個重要話題。請結合小説內容或生活實際，談談你對“搭檔”的看法。

【回答】

7．E 3分；B 2分；C1分

8．①傾心藝術，能夠創新。她演出時投入感情，而且自創一調。②知恩知德，情篤意深。她對搭檔心懷感念，而且一生都視如己命。③眼光敏鋭，善於識人。她早就發覺記者內心卑鄙，而且幾十年後得到了印*。④內向敏感，意氣剛烈。她意識到好友對記者的好感，隱憂在心，在無法勸説的情況下，兩人決裂，幾十年後堅持追問，瞭解了真相。（每點2分，三點即可。）

9．①以“叫頭”串連，使敍事更加集中。②層層設懸，引發讀者閲讀興趣。③順敍與*敍相結合，使文章時空交錯，充滿情致。④人物自敍與作者旁述相結合，使敍述更加靈活。⑤幻覺與現實交映，更利於情節的發展。（每點2分，三點即可。）

10．看法一：搭檔不僅是事業夥伴，也是人生知己，與自己股肱相依，自當一生珍惜。（2分）①李蘭*初登舞台，多蒙楊素娟照顧，彼此的信任與關照是成為搭檔的前 提；②李蘭*在與搭檔的合作中，自創一調，深入人心，完美的搭檔也是工作愉快和事業創新的契機和動力；③李蘭*深怕好友誤信小人，在無法勸阻的情況下，憤而決裂，也是源於保護和珍惜；④李蘭*一生為此痛心，卻更加深切地懷念友人，這正是中華民族重情義的美德體現。（以上理由每點2分，言之有理即可。）看法二：搭檔只是工作和事業中的一個合作者，為此而影響到自己的生活和心情，則未免有些自作多情。（2分）①事業夥伴和心靈知己畢竟是兩回事，李蘭*因為對方的感情生活而意氣用事，兩人不再搭檔，也阻礙了事業上的進一步發展；②李蘭*對楊素娟的遇人不淑滿懷擔心，但最終也無法幫助友人走出災難，足見搭檔與 心靈的知己仍有一定的距離；③世事變幻和人生無常的不確定*，也要求人們只能把搭檔看作是某段路途中的同伴，或許向前一轉彎，有更好的搭檔在等着你，而只 鍾情於一人，也太過幼稚和荒唐。（以上理由每點2分，言之有理即可。）

【解析】

試題分析：

7．這是一道綜合賞析的題目，涉及文章的細節和人物形象和表現手法等，答題時注意對讀原文，認真分析。A“閉門謝客，不再上台”是“*後”；C“等一個人”還在於向楊素娟的後人説明事實真相；D“暗自慶幸”錯。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，此題的選項A．C則為關於小説內容分析不當。因為是文學作品的閲讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

8．這是一道人物形象特徵的概括題，小説中塑造人物的手法主要正面和側面，正面主要是肖像、語言、動作、心理，側面主要是環境的烘托，對他人的影響以及他人的評價等，在文中找到這些句子進行歸納，可以找到到*。答題時注意用文中的事實對*格進行解釋分析。注意各點之間不要重複。如文中“李蘭*早早來到劇院，在後台“默戲””，足見李蘭*傾心於藝術，對藝術的嚴謹。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【易錯*示】人物形象特徵的題目答題時注意題乾的分析，要分清概括是“人物*格特徵”還是“人物形象”二者有區別，區分主要人物與次要人物，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要形象特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然後結合文章的列舉出能表現該種形象特徵的事例。不要只簡單的回答*格特徵。本題設題為“李蘭*形象特徵”，注意從文本“情節”入手分析。

9．該題考核小説的敍述方式。如文本前文中可以分析得出運用了“順序”手法，而文中“她聽到了楊素娟慘死的消息”這部分運用了“*敍”手法；如文中始終以“叫頭”串聯文本，敍述時以“自敍”“旁述”。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】小説敍述是小説創作的基本表現手法之一，指小説家對人物、事件和環境所作的具體概括的説明、交代和介紹。作品中的情節推進和人物*格發展，很大程度上都是靠敍述實現的。一般説小説敍述包括以下類型：按時間發展先後依次敍述情節的，稱為順敍或正敍；把某些發生較晚的情節或結尾先行交代，再回過頭來敍述來龍去脈、前因後果和發展過程，叫倒敍；在順敍中暫時中斷主要情節的進展，而*入相關事件的説明，叫*敍；介紹同一時間內不同處所發生的兩件或幾件事的，叫平敍。另外還有補敍、追敍、分敍、合敍等多種。如該題中考核“順敍與*敍相結合”。

10．該題考核文本內容概括與文本探究。緊抓題幹中的“搭檔，李蘭*卻傾其一生深情懷念，也未免太過愚拙”，觀點明確——對“搭檔”的態度，觀點一，“李蘭*深情懷念”令人尊敬；“李蘭*用一生懷念”， 意氣用事。根據這兩個觀點結合個人生活實際，談談看法。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是針對文章主旨，答題時首先概括出文本大意，然後分析文本中的情感，不要脱離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本“李蘭*卻傾其一生深情懷念，也未免太過愚拙”提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現明確自己的觀點，然後結合材料中的內容進行探究。該題中考核的是“向內挖掘”與“向外挖掘”。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀