（一）(2019·哈爾濱)閲讀下文，回答問題。①餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，...

問題詳情：

（一）(2019·哈爾濱)閲讀下文，回答問題。

①餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯*堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道 ，又患無碩師、名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭*。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，*愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悦，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。

②當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩*，右備容臭，燁然若神人；餘則緼袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。

1.解釋加點的詞語。

（1）援疑質理：                  （2）緼袍敝衣               

2.把下列語句翻譯成現代漢語、

（1）故餘雖愚，卒獲有所聞。

（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

3.作者為什麼“不敢出一言以復”？

【回答】

1. ⑴詢問    ⑵破

 (解析)本題考查理解文言實詞。課內文言文實詞，需要在熟讀課文的基礎上，結合句子大意進行推斷。“援疑質理”是一個並列結構的短語，“援”意為“提出”，對應“質”可推斷為“詢問”，“緼袍敝衣” 是一個並列結構的短語，意為“破舊的衣袍”，可推斷“敝”意為“破”。

2.（1）所以我雖然愚鈍,最終還是得到不少教益。（2）因為內心有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。

 (解析)本題考查理解並翻譯文言文句子的能力。翻譯題，要遵循“字字落實，直譯為主，意譯為輔”的原則，注意將通假字、活用字、古今異義字及特殊句式等。⑴句中“故”“卒”為關鍵詞，分別意為“所以”“最終；⑵句中“以”“若”為關鍵詞，分別意為“因為”“比得上”。

3.這是寫老師發怒時他求教的情景，作者不敢出一言以復是因為作者對師者的尊重與敬服，而且體現作者對求學的渴望，求學態度的誠懇，

 (解析)本題考查文意理解。選文以現身説法，坦誠而具體地敍説了自己從幼年到成年的艱苦求學歷程，用以勉勵後生勤奮學習。其中，求學時種種艱*及刻苦、勤奮的精神、虛心的學習態度均有描敍。這裏即描寫的是作者“從鄉之先達知經叩問”時“先達”發怒時的情形，之所以“不敢出一言以復”，第一是表現了自己對老師的尊重與敬服，表現了作者對求學的渴望與求學時誠懇的態度。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀