問題詳情：
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科技考古熱凸現人才瓶頸
據第三次文物普查統計，我國現有不可移動文物766722處，文物藏品量3018．54萬件，未知的遺蹟和文物數量不可預計。而與之形成鮮明反差的是，目前我國科技考古*人員只有300人左右，其中碩士生佔三分之一，博士生佔十分之一，僅以每年約30人的數量增長。
科技考古，在西方始於20世紀60年代，至今已有三代學者專注於此，學術體系相對完整。我國科技考古的研究與教學興起於上世紀90年代，在考古勘探、年代測定、動植物及人骨分析、陶瓷與金屬器物研究等方面有所嘗試，現在正處於方興未艾的階段。
作為科技考古的代表*項目，夏商周斷代工程和中華文明探源工程匯聚了眾多學科的專家學者。前者集中了考古、歷史、天文、物理等學科專家，利用碳14測年等科技手段為遠古的王朝編寫大事記；後者則吸引了更廣泛領域內的研究者，共同探究中華文明在禮制、曆法、技術等各個層面上文化的來源。
近年來，科技考古在信息技術、生物工程、對地觀測等學科的幫助下，取得了諸多成果。例如在近日召開的“文物保護與科技融合戰略研討會”上，來自深圳華大基因研究院的楊煥明教授介紹了DNA在考古研究中的新應用——為一位4000年前的格陵蘭人找到了故鄉。通過保存於永久*層中的頭髮，專家們提取出DNA序列，並將其與現代人類各人種的DNA序列相比較，最終推測出這位早期格陵蘭人來自西伯利亞。
科技考古作為一門交叉學科，要求從業者具有文理兼修的知識背景，不但瞭解文化遺存的發掘整理工作及相關歷史文獻，還要能夠熟練運用科技手段分析考古現象。但我國現階段從學科劃分到教育體制都很難滿足這一點，對綜合能力的要求與文理分科的現實之間的矛盾造成了科技考古人才產量低的現狀。
另一方面，學科設置還造成了人才來源單一的問題。現階段考古本科生均來自文科，自然科學基礎薄弱，在學習科技研究方法時存在很多困難。比如科技考古中的植物研究，在分析植物遺存的種屬、年代、生長條件等因素時，就可能涉及到生物、化學、氣候等多重自然科學，非文科生所擅長。研究生階段雖不做生源限制，但理科院系畢業生進入考古領域深造的人數仍不多，直接進入考古院所工作的情況更為少見。除觀念問題外，研究機構的用人機制也存在弊端，以“考古學或歷史學出身”作為錄取條件，往往會將有志於考古研究的理科人才拒之門外。
（選自《 光明日報》，有刪改）
5．對“科技考古”這一概念的理解，準確的一項是（ ）
A．在西方已有半個多世紀的發展，至今已有三代學者專注於此，形成了相對完整的學術體系。
B．在我國起步較晚，興起於上世紀90年代，已在多個方面有所嘗試，現在正處於方興未艾的階段。
C．利用現代科技分析古代遺存，取得豐富的“潛”信息，再結合考古學方法，探索人類的歷史。
D．熟練運用科技手段分析考古現象，瞭解文化遺存的發掘整理工作及相關歷史文獻。
6．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）
A．我國未知的遺蹟和文物數量不可預計，但科技考古*人員數量少，高學歷者更少，且增長速度緩慢。
B．夏商周斷代工程集中了考古、歷史、天文、物理等學科的專家學者，利用碳14測年等科技手段為遠古的王朝編寫大事記。
C．中華文明探源工程吸引了更廣泛領域內的研究者，共同探究中華文明在禮制、曆法、技術等各個層面上文化的來源。
D．通過一位4000年前的格陵蘭人保存於永久*層中的頭髮，楊煥明教授提取出DNA序列，並將其與現代人類各人種的DNA序列相比較，終於為它找到了故鄉。
7．根據原文，下列理解與分析不正確的是（ ）
A．我國目前從學科劃分到教育體制都很難滿足培養文化遺產研究綜合型人才的需要。
B．現階段的考古本科生均來自文科，科學素養薄弱，學習科技研究方法時存在很多困難。
C．進入考古領域，理科生也面臨着不瞭解文化遺存的發掘整理工作及相關歷史文獻的困擾。
D．理科生進入考古領域深造和直接進入考古院所工作的人數少與研究機構的用人機制有關。
【回答】
【*】
5．C
6．D
7．B
【解析】
5．
試題分析：A、B屬於解釋發展，不是對概念的理解。D是對科技考古人員的素質要求，也不是對概念的理解。解答此類題時要逐項與原文比較，比較時一定要細緻。
考點：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。
6．
試題分析：範圍縮小，誤將“專家們”理解為“楊煥明教授”一人。解答此類題時要回到原文，找到上下文的語境，仔細比較、分析。
考點：理解文中重要句子的含意。能力層級為理解B。
7．
試題分析：以偏概全，“科學素養”包括“社會科學”與“自然科學”，此處應是“自然科學素養”。解答此類題時要回到原文，找到詞語出現的句子，然後結合上下文分析、判斷。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
知識點：論述類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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