7．閲讀下面的文字，完成文後各題。樑思成：一念執着顧學文1925年，樑思成在美國賓夕法尼亞大學攻讀建築學。在賓...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成文後各題。

樑思成：一念執着

顧學文

1925年，樑思成在美國賓夕法尼亞大學攻讀建築學。

在賓大完成學業後，樑思成踏上了歐洲的土地，觀摩各地建築。看到歐洲各國對本國古建築已有系統的整理和研究，並都寫出了本國的建築史，唯獨*這個東方古國沒有，樑思成被深深刺痛了。他説：“作為一個*建築師，我不能容忍這樣的事情發生。”

匆匆回國，樑思成和林徽因一道投入建築事業中。1932年，樑思成開始了*歷史上的第一次古建築調查。跳蚤、臭蟲、蝙蝠是調查路上的“親密夥伴”。但對於執着於所愛事業的人而言，苦難有時也會伴隨快樂。樑思成甘之如飴：“被（臭蟲）咬得很厲害，但我追獵遺構多年，以此時此刻最感快慰。”

“當年先生和營造學社的同仁們一起，共測繪了2738座古建築！那是什麼年代？戰亂！他們真的是拿命在做啊。”他的學生楊鴻勛唏噓不已。

1942年，樑思成開始編寫《*建築史》。在這時，妻子患了嚴重肺病，長年卧牀不起，自己也得了脊椎軟組織硬化症，行動不便，全家貧病交加，他依然伏案寫作。

1944年，《*建築史》一書完稿。這是第一部由*人自己編寫的比較系統完整的*建築史。“《*建築史》引起了*建築界的震驚，但沒有人能想象得出，這樣一本著作，誕生於李莊（四川省南溪縣李莊鎮上壩村，1940年初冬，樑思成、林徽因所在的*營造學社遷徙到這裏）那樣一個偏遠落後的地方。”楊鴻勛説。

不僅是《*建築史》，樑思成一生中最重要的學術成就幾乎都是在戰亂中完成的。

1944年，時任*戰區文物保護委員會副主任的樑思成，在奉命向美*提供*日佔區需要保護的文物清單和地圖時，另外加上了兩個不屬於*的城市——日本的京都和奈良。他和林徽因一起，把這兩個城市的古蹟詳盡地標註出來，並以自己的*精神説服美*司令，對日本的那些古蹟也要保留。而此前，樑思成一家已有兩名親屬犧牲在*前線。

“要是從我個人感情出發，我是恨不得炸沉日本的，但建築絕不是某一民族的，而是全人類文明的結晶。”目睹古建築被毀，無論是哪個民族的，都是人間悲劇，樑思成無法不心如*絞。

正是懷着這樣的信念與熱愛，才有這樣震撼心靈的以德報怨。

也正是由於這樣的一生執念，當上世紀50年代，*城陷入大拆大建的熱潮中時，樑思成一次次仗義執言，秉筆直書。

1950年，樑思成與城市規劃專家陳佔祥共同撰寫了《關於***中心區位置的建議》一文，這就是著名的《樑陳方案》。在這份長達數十頁的方案中，樑思成與陳佔祥詳盡地闡明瞭他們對於*未來規劃的方案：*應該是*中心、文化中心，而不是工業中心；不應該以*廣場為中心，在*古城的基礎上建設首都行政中心，而應該在*西郊開闢一個新的行政中心。

然而，對於百廢待興的新*來説，放棄老城重建新城幾乎沒有可能。

樑思成激烈地與人爭論、大聲地呼籲。如楊鴻勛所言，他確信自己的觀點是正確的。在當時一邊倒的社會熱潮中，他沒有人云亦云。“我敢於爭論，一個人沒有主見是不行的。”然而，轟隆隆的剷車聲、一下下沉悶的大錘聲還是淹沒了樑思成的呼喊，古蹟一點點消失，迎接他的是默默的悲苦：“拆掉*的一座城樓，就像割掉我的一塊肉；扒掉*的一段城牆，就像剝掉我的一層皮。”

“1956年之後，由於*運動不斷，加上繁重的行政管理和社會活動任務，樑先生很難再潛心學術研究。”那時伴在樑思成左右的楊鴻勛心裏非常清楚：“他其實很想開展民居研究。”但只有一次，樑思成帶着楊鴻勛和其他幾個學生去了趟東交民巷，後來再也沒有了第二次。因為，對樑思成的批判開始在全國範圍內展開。在無法正常開展工作時，為愛妻林徽因設計墓碑是樑思成唯一能作的設計。

的確，雖然在樑思成生命的很長一段時間裏，他的脊椎病惡化，直不起腰來；但無論什麼時候，他的人格都沒有彎，他在精神上站得筆直。

1972年，樑思成走了。但他所開拓的*古代建築研究和建築教育事業還在延續着。

21世紀的今天，人們越來越意識到城市在呈現現代*的同時也要珍視傳統，在面向未來的同時也要回首往昔，這時，人們也想必會頻繁地回想起，許多年前，一位建築師和他的一生執念。

（摘編自顧學文《樑思成：一念執着》）

相關鏈接：

①樑思成（1901-1972），廣東新會人，梁啟超之子，*著名建築史學家、建築師、城市規劃師和教育家，一生致力於保護*古代建築和文化遺產，是古代建築學科的開拓者和奠基者。曾參加*英雄紀念碑等設計，努力探索*建築的創作道路，還提出文物建築保護的理論和方法，在建築學方面貢獻突出。在清華大學創建建築系，以嚴謹、勤奮的學風為*培養了大批建築人才。

②“近年來，*生活在劇烈的變化中趨向西化，社會對於*固有的建築及其附藝多加以普遍摧殘……這與在戰爭*火下被毀者同樣令人傷心，國人多熟視無睹。蓋這種破壞，三十餘年來已成為習慣也。”（樑思成《為什麼研究*建築》1952年）

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（  ）（  ）

A．在賓夕法尼亞大學學習期間和歐洲考察建築期間，看到各國都有自己寫的建築史而*沒有，激發了他的民族自尊心，他決心寫一部*自己的建築史。

B．回國後梁思成和林徽因一道開始了古建築調查，當時的*民生凋敝，他們的野外調查也異常艱苦，但和親密夥伴在一起工作，他甘之如飴。

C．戰亂時期，樑思成在艱苦的環境裏，強忍身體的病痛，克服困難，堅持寫作，著成了《*建築史》，完成了一生中最重要的學術成就。

D．《*建築史》一書完稿，填補了*人自己編寫建築史領域的空白，也實現了樑思成早年的夙願——“《*建築史》要由*人來寫”。

E．在抗戰即將勝利之時，樑思成向美*建議需要保護日本的京都和奈良，是出於對日本*的人道主義同情，雖然他恨日本侵略者。

（2）樑思成説“拆掉*的一座城樓，就像割掉我的一塊肉；扒掉*的一段城牆，就像剝掉我的一層皮。”請結合材料簡要分析這段話的含意和背景。

（3）樑思成的主要貢獻有哪些？請結合材料簡要分析。

（4）“建築絕不是某一民族的，而是全人類文明的結晶。目睹古建築被毀，無論是哪個民族的，都是人間悲劇。”針對文本理解這段話的含義並結合當前很多古建被拆除的現狀，談談你的看法。

【回答】

（1）答D3分，答C2分，答A1分

（2）樑思成為*古建被毀而痛心疾首，那是悽苦的眼淚和無助的悲哀。背景：*在劇烈的變化中趨向西化，社會對於*固有的建築及其附藝多加以普遍摧殘；當時形勢下決策層以及人們都尚未認識到保護古建風貌的重要*。（含義1分，背景兩點共3分）

（3）系統地整理、研究了*古代建築的歷史和理論，編寫了《*建築史》，樑思成是這一學科的開拓者和奠基者。畢生從事*古代建築的研究和建築教育事業，是一位偉大的建築教育家。曾參加*英雄紀念碑等設計，是新*首都城市規劃工作的推動者，建國以來幾項重大設計方案的主持者。④致力於古建築的保護，是享譽世界的建築歷史學家和建築師。⑤在清華大學創建建築系，以嚴謹、勤奮的學風為*培養了大批建築人才。（每點1分答出3點得4分）

（4）建築是一種文化，是人類文明的標誌，它屬於全人類，我們應加以保護。樑思成向美*建議保護日本的京都和奈良，就是因為建築是人類文明的結晶，不能因為它在侵略者的土地上就把它破壞。（3分） 當前一些人為了經濟利益，目光短視，一些古建被拆除，就連樑林故居也被拆毀，後來出於輿論的壓力，又重建。古建是不可再生的文化遺產，傳承文明是每一個民族的責任，因此，我們要呼籲有關部門，保護文化遺產，不要讓人間悲劇重演。（3分）

【解析】

（1）試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。解答此類題一定要在整體理解的基礎上，到原文中找到關鍵句子，然後細細揣摩藴含在其中的內涵。A項，“在賓夕法尼亞大學學習期間”説法不準確，這些事是發生在他在歐洲考察建築期間。B項，林徽因並沒有和樑思成一起搞古建築調查，“親密夥伴”指的是跳蚤、臭蟲、蝙蝠而非人。E項，樑思成並不是出於對日本*人道主義同情，而是認為建築是人類文明的結晶。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。藉助人物的經歷把握人物的形象，特別抓身份的變化。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：到文中找到與選項相關的內容，比較其異同。ABE三項對文本內容的分析有誤。

（2）試題分析：題幹問的是“樑思成説‘拆掉*的一座城樓，就像割掉我的一塊肉；扒掉*的一段城牆，就像剝掉我的一層皮。’請結合材料簡要分析這段話的含意和背景”，先回答含意，再結合文本分析這句話的背景。含意可以考慮當時樑思成所處的社會環境，當時正值新*建設剛剛開始，對古建築的保護意識缺乏，背景可以參考“相關鏈接②”。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答本題之前，考生應認真審題，“樑思成説‘拆掉*的一座城樓，就像割掉我的一塊肉；扒掉*的一段城牆，就像剝掉我的一層皮。’請結合材料簡要分析這段話的含意和背景”，應先到文中找到題幹中的引文“拆掉*的一座城樓，就像割掉我的一塊肉；扒掉*的一段城牆，就像剝掉我的一層皮”，這句話的前面説“轟隆隆的剷車聲、一下下沉悶的大錘聲還是淹沒了樑思成的呼喊，古蹟一點點消失，迎接他的是默默的悲苦”，可知這句話表現出樑思成為*古建被毀的那種悽苦的眼淚和無助的悲哀。至於背景，考生可以找到相關鏈接，進行概括。

（3）試題分析：題幹問的是“樑思成的主要貢獻有哪些？請結合材料簡要分析”，這是考查學生篩選概括信息的能力。本題作答的方向主要是樑思成在工作與對我國建築學領域所作出的成就。解題時注意探究點的選擇：樑思成是我國著名的建築學家，畢生致力於從事*古代建築的研究、教育和保護事業，在我國古代建築的理論研究、人才培養和文物保護方面作出了開拓*的偉大貢獻。從全文所敍的樑思成的事蹟及相關鏈接中進行提煉概括。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答本題之前，考生應認真審題，“樑思成的主要貢獻有哪些？請結合材料簡要分析”，考生可以先明確樑思成的身份——建築學家，然後到文中找出樑思成在建築學理論領域的成就以及實踐過程中的成就方面入手篩選信息，最後依據分值進行概括即可。

（4）試題分析：題幹中問的是“‘建築絕不是某一民族的，而是全人類文明的結晶。目睹古建築被毀，無論是哪個民族的，都是人間悲劇。’針對文本理解這段話的含義並結合當前很多古建被拆除的現狀，談談你的看法”。本題考查概括理解句子含義、探究思想意藴、結合現實擴展的能力。首先到文中找到題幹中的引文，結合前後的內容理解含意。文中樑思成説“要是從我個人感情出發，我是恨不得炸沉日本的，但建築絕不是某一民族的，而是全人類文明的結晶”，應結合這句話來理解本句的含意。聯繫現實，可以聯繫現實中對一些古建築的拆除，考生可以從建築是一種文化遺產的角度分析其價值。

【考點定位】對文本的某種特*作深度的思考和判斷。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題屬於結合現實評論或啟示型：此類探究題的問題標誌是“結合文本和現實談談你的看法”或“結合文本和現實談談你對某個觀點的認識”“某人的經歷對你有什麼啟發”，答題時先要亮出觀點，再結合文本，最後再聯繫實際。此類題目的審題指導：第一步：鎖定關鍵詞句；第二步：辨清句間關係；第三步：判定修辭手法；第四步：捕捉題幹信息。答題指導：迴歸文本，篩選* 整合*，分點作答。語句理解型的探究題要求審題時細心謹慎，答題時力求全面，表達時注意邏輯。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀