7．閲讀下面的文字，完成文後小題。顧毓琇：文理融通學術泰斗譽滿中西110年前，無錫學前街一所書香老宅迎來了一個...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成文後小題。

顧毓琇：文理融通學術泰斗譽滿中西

110年前，無錫學前街一所書香老宅迎來了一個靈慧可愛的嬰兒。隨後的一個世紀裏，這個嬰兒漫步學海詩壇，研習文理珠璣，成就了與郭沫若、朱自清、錢鍾書、徐悲鴻等大家齊名的聲望，而他所誕生的那所老宅，也因他的俊敏與其家族的榮耀而獨得“一門五博士，毓秀稱翹楚”的美譽。

這美譽中的“毓秀”，正是他的名字——顧毓琇。

彼時，顧毓琇的家族在無錫可謂書香門第，名人輩出。無錫顧氏乃東林書社領袖顧憲成之後，家中祖母為秦觀後裔，母親則是王羲之的後裔，按照陳寅恪先生的説法，這一家人 “具有極優美之家風”。

顧毓琇的大半生正值*各種矛盾爆發的混亂時期，“*亥*”、“五四運動”、“反帝運動”、“*戰爭”……古老的*沒有片刻安寧，也無時無刻不牽動着顧毓琇的心。

1929年他學成歸國，在國內從事電機工程教學和教育行政工作。同時身為文人，他將滿腔熱情訴諸文學，創作了一部部鼓舞人心的話劇作品。

“書生投筆從戎熱，國土貢言獻爆狂。豈為揪杆爭黑白，欲鳧肝膽報炎黃。”這是顧毓琇在*戰爭年代寫下的詩句，言辭間充滿着對侵略者的仇恨以及熱忱的報國之心。在那個動盪不安的年代，他寫下了很多*詩句：“好男誰説不當兵，好女今朝亦請纓。”“不辭石柱中流砥，寧別沙坪萬里徵。”這些噴勃着*情與才華的詩句，無不凝固着詩人顧毓琇赤誠的愛國之心。

翻開顧毓琇的作品集，一首首詩詞清雅、俊逸，無不流淌着他豐富的思想情感，渲染着他多姿的精神追求。伴着詩詞的唱和，音樂的世界裏他亦留下了自己的足音。

精通音律的顧毓琇，在我國古典音樂方面做出了極大貢獻。日本音樂界對他極為稱讚，稱他為“*古典音樂的泰斗”。

顧毓琇對我國的音樂、尤其是古典音樂有着十分精湛的研究。上世紀四十年代，他對我國古代音樂史進行了研究和闡述，同時對國外一些著名的樂章也做了翻譯和介紹。1940年，他走馬上任國立音樂學院的首任院長，並很快提出了以“三四八”為黃鐘標準音的建議，這是很*的一個講法。這個建議經過當時國民*教育部音樂教育委員會通過後得以施行。

受到篤信佛教的祖母影響，他學會了在面對各種可能使人淪陷的虛榮時，心中自留一片淨土，時刻保持對人生的清醒認識。而在此基礎之上，他還曾撰寫出版了《*禪史》和《日本禪史》。

行走世間一個世紀，顧毓琇不斷拓展着生命的領域，踐行着人生的修行。心與行的修行鑄就着他的生命，使得他的道路越走越寬。

1950年，已伴隨戰亂的*度過半生的顧毓琇做出了一個選擇，應母校麻省理工學院之邀擔任客座教授，這一去竟開啟了他長達半個世紀的海外漂泊生活。

顧毓琇雖然身處國外，卻一心掛念着祖國，在旅居美國期間，寫下了大量的懷鄉思國的詩詞。1957年，他在《蝶戀花》一詞中寫到“重陽更比重山遠”，他只能在夢裏湖山尋覓遍，足見他的愛國思鄉情切。

後來有人曾記載，就在他加入美國國籍以後兩個月，美國前總統尼克松首次訪問*後不久，應*總理的邀請，他毅然決然地冒險飛回了*。其間輾轉經過倫敦、*，回到了闊別24年的故土。中美建立外交關係以後，他回國的次數越來越多，也為國家的建設不斷獻計獻策。

由於長時間生活在海外，顧毓琇的形象在過去的半個世紀中漸漸淡出於國人的視線，所以提到這位曠世奇才，當下的大部分年輕人可能感到陌生。然而，作為一位曾經*勤耕耘的老師，他的學生並沒有忘記他。“重教尊師新地天，艱*攻讀憶華年。微分運算功無比，耄耋恢恢鄉國篇。”這首滿含崇敬之情的詩是顧毓琇的一位學生寫給他的，這位學生就是前國家主席*。

2002年9月9日，顧毓琇走完了他長達一個世紀的人生。作為世紀老人，他堪稱是一位文理通融、博學多才的傳奇式人物。海內外媒體稱譽他是“電機權威、教育專家、文壇耆宿、桂冠詩人、話劇先驅、古樂泰斗、愛國老翁”，這28個字深刻地概括了他一生的風采和傳奇。

（摘編自《*青年報》2013年）

【相關鏈接】

顧毓琇（1902年12月24日-2002年9月9日），他是*上公認的電機權威和自動控制理論的先驅。1927年，曾獲得*上素有電機與電子領域“諾貝爾獎”之譽的“藍姆”金質獎章（Lammer Medal）。

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．1929年，顧毓琇從美國學成歸國以後，一面從事電機工程教學和教育行政工作，一面用文字為民族吶喊，表達自己的愛國之心。

B．顧毓琇一生都生活在*的各種矛盾爆發的混亂時期，“*亥*”“*戰爭”等讓古老的*沒有片刻安寧，而他的心也沒有安寧過。

C．顧毓琇是明代東林書社領袖顧憲成的後代，他的祖母是秦觀後人，而母親則是王羲之的後裔，他的家庭有着令人羨慕的優美家風。

D．1902年12月24日，顧毓琇誕生於無錫學前街的一所書香老宅，小時候就被認為是神童，在隨後的一個世紀裏，他漫步學海詩壇，研習文理珠璣。

E．美國前總統尼克松首次訪問*以後，顧毓琇終於回到了魂牽夢縈的祖國；從此，他回國的次數越來越多，為國家的建設不斷獻計獻策。

（2）顧毓琇被稱為“曠世奇才”，他的才能主要體現在哪些方面？請結合材料簡要分析。

（3）顧毓琇的人格魅力是他被人推崇的一個重要原因。請結合材料簡要分析。

（4）顧毓琇的人生經歷與成就給予我們什麼啟示？請結合材料談談你的認識。

【回答】

（1）A C（答A給3分，答C給2分，答E給1分；答B．D不給分）

（2）①他是*公認的電機權威和自動控制理論的先驅，曾獲得“藍姆”金質獎章；②他曾創作了一部部鼓舞人心的話劇作品，寫下了很多*詩句，旅美期間，還寫了大量的懷鄉思國的詩詞；③他對我國古代音樂史進行了研究和闡述，提出了以“三四八”為黃鐘標準音，還對國外一些著名的樂章也做了翻譯和介紹；④他曾撰寫出版《*禪史》和《日本禪史》。（每點2分，答出三點即可）

（3）①心懷赤子之心：祖國處於混亂時期，他為祖國鼓舞吶喊；祖國處於和平時期，他為祖國的建設獻計獻策；②清醒認識人生：面對虛榮時，他不為虛榮所累，做到心中自留一片淨土，時刻保持對人生的清醒認識；③一生走在追求的路上：作為世紀老人，電機權威人士，他不斷拓展着生命的領域，成為文理融通的奇才。（每點2分）

（4）①在個人的成長過程中，家庭環境，或者家風對一個人的影響至關重要，不容忽視；②個人的命運應與國家、民族的命運緊密相連，要始終心懷祖國，與時俱進，這樣人的追求才有動力；③個人愛好應該多樣化，這樣才能充實我們的生活，更好地實現我們的人生價值。④報國之路可能並不平坦，但是隻要擁有一顆赤子之心，就終將實現報國之志。（8分）（既有自己的觀點，也要聯繫文本材料；沒有觀點的，最多得4分；沒有材料的，最多也是4分。若有其他觀點，言之有理亦可酌情給分）

【解析】

（1）試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。B．“一生都生活在生活在*的各種矛盾爆發的混亂時期”錯，原文是“大半生正值*各種矛盾爆發的混亂時期”。D．“小時候就被認為是神童”無中生有。E．“從此”表述不準確，時間跨度較大，準確地説，應是“中美建立外交關係以後”。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閲讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評説。如B選項“一生都生活在生活在*的各種矛盾爆發的混亂時期”錯，原文是“大半生正值*各種矛盾爆發的混亂時期”。D選項“小時候就被認為是神童”無中生有。E選項“從此”表述不準確，時間跨度較大，準確地説，應是“中美建立外交關係以後”。

（2）試題分析：題幹問的是“顧毓琇被稱為‘曠世奇才’，他的才能主要體現在哪些方面”這是考查學生篩選信息的能力。首先應注意審題，“被稱為‘曠世奇才’”“他的才能”提供了信息的方向*，“哪些”提示了*的多樣*；文章最後一段“電機權威、教育專家、文壇耆宿、桂冠詩人、話劇先驅、古樂泰斗”，然後依據這些信息到文中找到答題的區域。文章鏈接部分“他是*上公認的電機權威和自動控制理論的先驅。1927年，曾獲得*上素有電機與電子領域“諾貝爾獎”之譽的“藍姆”金質獎章”，文章第六、七段他曾創作了一部部鼓舞人心的話劇作品，寫下了很多*詩句，旅美期間，還寫了大量的懷鄉思國的詩詞；第八、九段“精通音律的顧毓琇，在我國古典音樂方面做出了極大貢獻”“1940年，他走馬上任國立音樂學院的首任院長，並很快提出了以“三四八”為黃鐘標準音的建議”；第十段“他還曾撰寫出版了《*禪史》和《日本禪史》”。找到這些內容進行概括即可。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。比如本題，“顧毓琇被稱為‘曠世奇才’，他的才能主要體現在哪些方面”，既然是“哪些方面”，自然應是多角度，而且是“曠世奇才”，文章最後一段給出提示“電機權威、教育專家、文壇耆宿、桂冠詩人、話劇先驅、古樂泰斗”。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什麼問題，或者説了件什麼事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然後用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯繫，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括*的語句關鍵詞語，分析合成段意。

（3）試題分析：題幹問的是“顧毓琇的人格魅力是他被人推崇的一個重要原因，請結合材料簡要分析”，這是考查學生篩選信息和概括信息的能力。回答此題，要以“人格魅力”為綱，在文中篩選信息，並列舉例子。比如從顧毓秀在祖國處於混亂時期，他為祖國鼓舞吶喊；祖國處於和平時期，他為祖國的建設獻計獻策，可見他心懷赤子之心；從他在面對虛榮時，他不為虛榮所累，做到心中自留一片淨土，時刻保持對人生的清醒認識，可見他能清醒的認識人生；從他不斷拓展着生命的領域，成為文理融通的奇才，可見他一生都在追求的路上。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】通讀全文，把握與傳主相關的重要事實，瞭解傳主的生活經歷或人生軌跡；把握傳主的*格特徵或人生追求、思想個*；把握傳主的歷史地位和作用；把握作者對傳主的態度與評價；把握傳主的自我認識和評價等。（歸納概括傳主的主要經歷、重要事蹟（事件））。掌握歸納人物經歷（事件）的基本方法：①時間變化，②地點變化，③職位（工作）變化，③注意關鍵句子提示（過渡句），④注意題目的附加條件（對歸納內容的限制），篩選歸納傳主的主要*格特徵（特質、與眾不同之處等）方法歸納：①從事件（人物的言行）中概括傳主的*格。②注意作者對傳主的議論*描述。③注意文章引用的他人對傳主的評價。④關注文章的過渡句。比如本題要以“人格魅力”為綱，在文中篩選信息，並列舉例子。

（4）試題分析：題幹問的是“顧毓琇的人生經歷與成就給予我們什麼啟示？請結合材料談談你的認識”，可以看出這是一道探究題。此題雖為探究題，但*其實就在文本中，只要根據文本中顧毓秀的優秀品質加以歸納概括，聯繫實際即可得出*。需要注意的是，組織*時，既有自己的觀點，也要聯繫文本材料。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】篩選歸納傳主的主要*格特徵（特質、與眾不同之處等），其方法如下1．從事件（人物的言行）中概括傳主的*格。2．注意作者對傳主的議論*描述。3．注意文章引用的他人對傳主的評價。4．關注文章的過渡句。傳記的表現手法比較接近於小説。它往往是通過對傳主的正面描寫（肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫），側面描寫（間接描寫）等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。傳記作為寫人的藝術，為了渲染人物個*，離不開記敍具有典型意義的事件和最能表達人物個*的細節。不寫事件，傳記無以表現人物；不寫細節，作者無以使人物生動起來。因此閲讀傳記需要特別關注細節描寫。作者通過傳主的日常生活細節，折*出傳主的思想觀點，保持傳主基本思想的整體*，各方面多角度地展現出傳主的情感個*特徵，使得傳主的個*豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光*，還可增強文章的可讀*。另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有着重要的作用。例如，利用與傳主關係密切者的相關資料來突出傳主的形象。如本題只要根據文本中顧毓秀的優秀品質加以歸納概括，聯繫實際即可得出*。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀