文學類文本閲讀失敗李培俊早上起來，剛剛坐上飯桌，改革就説，媽，工作的事我自己跑吧。你為我*了幾十年心了，我也該...

問題詳情：

文學類文本閲讀

失敗

李培俊

早上起來，剛剛坐上飯桌，改革就説，媽，工作的事我自己跑吧。你為我*了幾十年心了，我也該出去闖闖了。

母親驚訝地看了改革好一會，看着看着，母親的眼睛便有些濕漉漉的。他就有些慌恐，連忙説，媽，我説錯什麼了嗎？

沒有，母親説，你沒有説錯，我們的改革長大了，是該出去闖闖了。

但是改革還是看出來，母親真正的意思並沒有説出來。

母親是個好母親。當別人的家長為孩子上個重點小學、重點中學跑斷腿，*碎心，費了九牛二虎之力仍然難達目的的時候，改革的母親卻不費吹灰之力，把他送進了全市最好的學校。

二十幾年了，無論大事小事，改革都習慣於聽從母親的安排，他的一切都是母親替他包辦的。他知道母親是為他好。上大學報志願的時候，本來改革要報考中文系，實現從小當作家的夢想。可母親説，兒子，你傻不傻呀，都什麼年代了，現在誰還願意當作家？誰説誰是作家比罵這個人陽痿還要入骨三分。母親一言九鼎，改革便報考了沒多少人願上的政教系。

改革今年大學畢業，工作的事自然不用他*心，早在他還坐在教室裏寫畢業論文的時候，母親已經為他安排了去處。回來當天，母親就説，兒子，你工作的事已經定了，市委組織部，過幾天就去上班吧。

現在的崗位職位往往是僧多粥少，這是*的現狀，也是暫時無法改變的事實。改革能夠謀到這麼好的單位，是多少大學生夢寐以求的事。改革當然明白母親的良苦用心，組織部是發官帽的地方，手裏提着官帽，何愁戴不到自己兒子頭上？

如果不是母親的安排，改革也許就順順當當地去上班了，先當個科員，然後一步一步地攀爬上去，由副科到正科，然後副處，弄得好了，往上再上幾個台階也未可知。

可這次改革不想再聽從母親的安排，這與這個崗位本身無關。他覺得自己已經22歲了，凡事應該有自己的主張，自己該作上一回主了。

於是，改革在飯桌上宣佈：從今天起，他要出去自己求職了。

母親無可無不可的，淺淺地笑笑點了點頭。送他出門的時候還含意不明地又笑了笑，輕輕地在他肩膀上拍了幾下，放他走了。

市晚報社看過他的學歷*，對他十分滿意，讓他填過一應表格，總編讓他回家等消息，説是不應該有什麼問題。臨走，還把他送到樓下，才握手告別。

走出報社大門，是一派明亮得有些不太真實的陽光，走在陽光裏，改革就想，求職也並不是什麼難事，這不，一説就成了嘛。

但是改革高興得過早了一些，當天晚上他正躺着看書，接到了晚報社總編的電話，很抱歉地告訴他，報社暫時沒有編制，還不能接受他。改革問總編，昨天你不是黑籽紅瓤地答應得好好的嗎？怎麼只隔了一天就變卦了？

總編支支吾吾地沒能説出個所以然來。

第二天改革又去了電視台，照樣答應錄用，照樣又是變卦。不過電視台的電話打得晚了一天，但內容和報社大同小異。

改革退而求其次，把求職的目標定位在企業。他想，行政事業單位有編制，企業總沒有所謂的編制吧。哪怕去當個小辦事員，寫個材料，出出板報，哪怕給頭們打水掃地，也算是自己找的工作。

但是，問遍全市的企業，仍然沒有哪個企業接受他，都説人滿為患，下崗職工還沒法安排哩。

母親從不問改革求職的事，一個字都不提。但他知道母親是關心這個事的，只是不説到嘴上而已。

這天，筋疲力盡的改革回到家裏，母親破天荒地問起他求職的事。  母親説，怎麼樣了？

改革搖*。母親問他，那你打算怎麼辦？他説，我不知道。母親歎了口氣，以商量的口氣説，不行了先到組織部去上班？

到底去不去上班呢？改革覺得這一次的自己的確失敗了。他知道，他是敗在了母親手上，他的事是要由母親來做主的。因為母親既是 母親，同時也是身居高位的領導幹部。

但是……

7．下列對這篇小説思想內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（     ） （     ）

A．儘管從小到大都是母親替他打理一切，但當大學畢業後，改革不想再聽從母親的安排，想自己找工作，這説明他有自謀職業的自信和勇氣。

B．改革的母親雖然在開始什麼事情都替兒子安排好了，但她在兒子想自己找工作時，卻完全沒有干涉，是一位非常大度、比較開明的母親

C．小説結尾以改革找工作的失敗而告終，這一安排出乎意料，直接再現了當今社*存在的官員濫用職權、營私舞弊的灰暗現實。

D．小説的主人公以“改革”命名具有一定的深意，改革畢業後想要憑藉自己的能力謀取職位，如果沒有母親的重重阻撓，他一定會如願的。

E．這篇小説既表現了當今*一些父母對孩子成長的不當做法和影響，也側面反映了個別官員濫施權威的問題，藴含着作者對現實問題的優思。

8．小説有明暗兩條線索，分別是什麼？這樣處理有什麼好處，請簡要分析。

9．小説在刻畫改革這個形象時，突出了他的哪些特點？請簡要分析。

10．小説的結尾以改革的失敗而告終，你覺得改革會同意母親的意見去組織部上班嗎？請結合小説內容進行具體分析，説明理由．

【回答】

7．答E給3分，答A給2分，答D給1分，答B．C不給分。

8．第一問：明線是兒子改革到處找工作，處處碰壁； 暗線是母親處處設絆，使得兒子一次也不能成功。 第二問：①明線寫改革到處找工作，説明他確實是想通過自己的能力在社會上立足，説明了他有一定的能力，他也很努力地去爭取了； ②暗線寫母親在背後做“工作”，顯示出官員權力之大； ③明線暗線交織，使小説情節更加集中，語言更為簡練，也留給了讀者一定的思考空間。

9．①有一定的自信和勇氣。通過他自己去找工作的一系列表現可以看出；②具備一定的能力。市晚報社看過他的學歷*，對他十分滿意；電視台開始也答應錄用他；③對母親尊敬體諒。跟母親説，你為我*了幾十年心了，我也該出去闖闖了；母親的眼睛有些濕漉漉的，他就有些慌恐，連忙説，媽，我説錯什麼了嗎？

10．第一種*：會。①改革從小到大，習慣於聽從母親的安排，他的一切都是母親替他包辦的。②他已經很努力地去找工作了，但沒有找到工作。③他對母親很順從，很感激。④市委組織部也是個很好的去處，他沒有很強硬的*格。

第二種*：不會。①他已經下定決心要自己找工作。②他具備一定的能力。③在本市找不到工作，可以跳出本市找。④結尾的“但是”也表示故事會出現轉折，失敗不一定是永遠的。

【解析】

7．

試題分析：本題綜合考查傳記的內容和技巧。這類題一般是對文章內容、手法、風格的綜合考核的題目，文章內容有文章細節和人物*格概括，細節可參考論述類問題閲讀進行答題，人物*格分析要注意準確*，此題都是涉及文章細節的題目，需要逐項結合文本內容進行排查。B“ 完全沒有干涉，是一位非常大度、比較開明的母親”錯文中的母親事先已經幫他安排了工作，在兒子找工作時母親處處設絆，使得兒子一次也不能成功；C“直接再現了”不對，小説暗中影*了社會上的某些情況。回答本題，需要在整體把握文本的基礎上進行分析歸納。先審清題幹“對文章的分析和概括，不正確的兩項”的要求，後把備選項與文本內容逐項比對，防止發生史實表述錯誤、分析感知不當等錯誤，在此基礎上判斷對錯。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，此題的選項C．B就是文本內容表述不當。因為是文學作品的閲讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

8．

試題分析：本題考查學生對文本情節的把握。題幹問的是“小説有明暗兩條線索，分別是什麼？這樣處理有什麼好處”。這篇文章應是以事件的發展為線索，有兩個人物，一是改革，一是母親；改革是求職碰壁，母親是設絆成功。這樣可以使文章條理清晰，結構完整，有的也可以豐富人物形象突出文章主旨，是情感表達更完整等。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】題幹問的是“小説有明暗兩條線索，分別是什麼？這樣處理有什麼好處，請簡要分析。”。這是考查小説的結構線索。小説的常見敍事線索1．人物線索：人物的見聞感受或者事蹟2．物品線索：某一有特殊意義的物品。3．感情線索：作者或作品中主要人物的思想感情變化。4．事件線索：中心事件5．時間線索6．地點變換線索。找線索的方法： ①文章的標題②各段反覆出現的事物 ③文中議論抒情的語句 ④作者的思想感情（變化） ⑤某一人物的見聞感受 線索的作用：文章內容井然有序地組合在一起，人物的思想*格，事情的來龍去脈。本文有明暗兩條線索：明線是兒子改革到處找工作，處處碰壁；（暗線是母親處處設絆，使得兒子一次也不能成功。這是抓住主要人物主要事件總結出來的。分析小説子線索的作用還要結合小説三要素、主旨。明線寫改革到處找工作，説明他確實是想通過自己的能力在社會上立足，説明了他有一定的能力，他也很努力地去爭取了；暗線寫母親在背後做“工作”，顯示出官員權力之大；明線暗線交織，使小説情節更加集中，主題更加鮮明深刻，也留給了讀者一定的思考空間。

9．

試題分析：題幹問的是“小説在刻畫改革這個形象時，突出了他的哪些特點”，這是考查人物的形象。分析人物形象首先應結合着文中敍述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小説人物形象特點，然後根據小説中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。從改革自身的言行來看，他要出去找工作，可見有一定的自信和勇氣；跟母親的對話，表現出他對母親的尊敬；從他人的言行來看，晚報和電視台一開始答應徵用他，側面説明其有能力。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】本題做法即通讀全文，把握與人物相關的重要事實，瞭解人物的生活經歷或人生軌跡；把握人物的*格特徵或人生追求、思想個*；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對人物的態度與評價；把握人物的自我認識和評價等。篩選歸納人物的主要*格特徵（特質、與眾不同之處等）。要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然後結合文章的列舉出能表現該種*格的事例。如本題首先到文中找到人物的言行舉止，這些內容是正面描寫，從中分析人物的特點；然後找作者和文中人物對其的評價，這是側面襯托。通過他自己去找工作的一系列表現——有一定的自信和勇氣。；市晚報社看過他的學歷*，對他十分滿意；電視台開始也答應錄用他——具備一定的能力；跟母親説，你為我*了幾十年心了，我也該出去闖闖了；母親的眼睛有些濕漉漉的，他就有些慌恐，連忙説，媽，我説錯什麼了嗎？——對母親尊敬體諒。

10．

試題分析：題幹問的是“小説的結尾以改革的失敗而告終，你覺得改革會同意母親的意見去組織部上班嗎？請結合小説內容進行具體分析，説明理由”。這是一道探究作者創作意圖的探究題，解答此題，要注意結合文本的信息。如認為會聽從母親的建議，就應該從改革從小到大對母親的依從角度作答；如不認為他會聽從母親的建議，就應該從他現在的自立意識和他自身的能力角度入手作答。

【考點定位】從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。

【技巧點撥】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是對語句內涵的挖掘，向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。題幹問的是“小説的結尾以改革的求職失敗而告終，你覺得改革會同意母親的意見去組織部上班嗎？請結合小説內容進行具體分析，説明理由”。這是開放*試題，言之成理即可。總結理由時要緊密結合人物做推測分析。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀