問題詳情：
7．閲讀下面的文字，完成文後各題。
民工父親的幸福
李良旭
①剛剛搬入新居不久的一天，我坐在寬大的落地玻璃窗前，陽光像瀑布一樣潑灑進來，一切看上去是那麼温暖寧靜。心情，也沐浴在一片暖融融的氣氛中。
②突然，一陣雜亂的敲門聲打破了這份寧靜和愜意。我嘀咕着：不是有門鈴嗎？從貓眼往外看去，只見一個陌生人，頭髮蓬亂，眼睛裏露出一片焦灼和茫然。他是誰？想幹什麼？我*惕地將門打開一條縫隙問道：“你找誰？”那人臉一下子漲得通紅。他從口袋裏抖抖顫顫地摸出一包皺巴巴的香煙，抽出一支遞過來，臉上堆滿了笑意，囁嚅道：“我是在您這片小區裏幹活的民工，想請您幫個忙，不知您能不能同意？”
③“什麼事？你説吧。”我推開他遞過來的香煙，一臉狐疑地問道。見我沒有拒絕，他激動得臉漲得更紅了。急促地説道：“是這樣的，我的兒子馬上就要放暑假了，他想親眼看看我在城裏蓋的房子。我能帶孩子到您家看看嗎？他看到我能蓋這麼好的房子，一定會非常自豪幸福的。不知您能不能同意？”這位民工一口氣把話説完後，望着我，一臉的焦灼和企盼。
④原來這位民工父親想讓鄉下的孩子親眼看看自己在城裏的“傑作”！我也是一個父親，自己在工作中取得一點成績，不是也喜歡在兒子面前炫耀一番嗎？想到這，我毫不猶豫地點頭答應了。
⑤這位民工見我答應了，激動得連連稱謝，一副受寵若驚的樣子：“謝謝！謝謝！您可真是個大好人啊。我問了好幾家，有的一句話也不説，隨手就將門咣地關上了；有的説我腦子有問題；還有的跟蹤我，懷疑我是壞人，一直看着我進了民工工棚。今天，我可遇到大好人了啊！”這位民工的臉上一片喜悦，洋溢着一種明媚。
⑥幾天後，這位民工父親果然帶着一個小男孩來到我家。見到我，小男孩一副怯怯的樣子，他父親在一旁不停地説：“鄉下孩子，不懂事，請多包涵。”也許是第一次踩上木地板，父子倆套上我遞過去的鞋套，步子邁得格外輕緩，一隻大手和一隻小手緊緊地握在一起。兩人的目光中有一種扭捏和拘謹，做父親的好像在努力地顯示出一種老練和成熟。他彎下腰，對兒子講道：“叔叔家的房子就是爸爸的公司蓋的。當時我負責砌牆，你別小看了這活，必須做到心細、手細、眼細，不能有絲毫的偏差。你看，當時這面牆上還留有一個洞，和隔壁是相通的，為的是運送磚塊、水泥等施工材料，房屋建好後，這個洞口便被堵上了。現在，我要是不説，你可一點也看不出啊！哦，對了，我的中級工考試也通過了。現在，我也是有*的建築工人了。”
⑦孩子的父親在竭力向孩子描繪自己在城裏打拼的一些細節，兒子聽了，眼睛裏流露出一種自豪和驕傲的神情，只見他又用另一隻手握了握父親的手。父親的腰板似乎又直了許多。面對此情此景，在一旁的我心裏也有一種温暖和甜蜜的感覺。
⑧看了我的新居，兩人向我告別。突然，這位民工父親緊緊地握住了我的手，激動地説道：“今天，是我進城打工以來過得最幸福的一天。”我看到這位民工父親的眼睛裏一片晶瑩。沒想到，在我看來一件簡單的事，竟讓這位民工父親這麼激動。我突然感到，我和這位民工的距離拉近了許多。父子倆互相攙扶着下樓，孩子對他父親説：“爸爸，您真了不起，蓋出這麼好的房子。如果我們在城裏也能住上您蓋的房子就好了。”兒子的語氣裏有種羨慕和嚮往。父親愛憐地摸了摸孩子的頭，説道：“傻孩子，這怎麼可能呢？不要亂想了，你只要在家裏把書念好了，幫爺爺奶奶多幹點活就行了。”
⑨孩子仰起稚氣的臉，擲地有聲地説道：“怎麼不可能？我一定好好讀書，一定要讓您和媽媽住上您在城裏蓋的房子，和城裏人一樣生活。”
⑩聽了孩子的這番話，這位民工父親情不自禁地將孩子往懷裏摟了摟。我看到，這位民工父親將腰桿努力地挺了挺。
（1）下列對小説內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A．小説第一段説明媚的陽光透過新居寬大的落地玻璃窗照進屋裏，温暖寧靜，讓“我”感受到一片暖融融的氣氛。這樣的生活與文中所描寫的民工的艱苦生活形成鮮明的對比，為後文情節的展開作了鋪墊。
B．民工不按門鈴而敲門這一細節表現了他不熟悉城市生活習慣的身份特點。“眼睛裏露出一片焦灼和茫然”是因為他在多次被拒絕後，既失望無助，但又不想放棄努力，急切地想遇到一個答應他要求的人。
C．在小男孩“怯怯的樣子”面前，父親不停地表達歉意，小心翼翼地套鞋套，格外輕緩地邁着步子，緊緊地握着兒子的手。這一切，顯示出久在城市生活的父親的老練和成熟。
D．父親告訴兒子砌牆必須做到心細、手細、眼細，砌牆時，牆上要留一個和隔壁相通的洞口，用來運送磚塊、水泥等施工材料，這一情節既表現了父親技藝的熟練，也表現了他對兒子將來能進城打工的期望。
E．小説通過民工父親帶兒子參觀自己勞動成果這一典型情節，表現了他對孩子的愛，他樸實善良、勤勞上進、熱愛本職工作的品質。民工父親是小説的主人公，“我”在小説情節中起到了線索作用和烘托作用。
（2）從全文看，“民工父親的幸福”體現在哪些方面？
（3）小説第⑤段畫線部分人物的語言在小説中有什麼作用？
（4）這篇小説的主題可以引起我們多方面的思考。請結合文章內容和你的生活實際，談談自己的感觸。
【回答】
（1）B項3分，A項2分，E項1分。C項和D項不給分。
（2）①在“我”答應了他的請求之後，他的“臉上一片喜悦，洋溢着一種明媚”，內心是喜悦而幸福的。（2分）②向兒子講述自己的工作並説：“現在，我也是有*的建築工人了。”內心是自豪而幸福的。（2分）③孩子説：“我一定好好讀書，將來有出息了，我一定要讓您和媽媽住上您在城裏蓋的房子，和城裏人一樣生活。”聽了孩子的話，讓這位民工父親看到了孩子成長的希望，內心是欣慰而又幸福的。（2分）
（3） 塑造憨厚朴實而又執著的民工父親形象；（2分）側面反映民工的真實生活狀態和社會處境；（2分）襯托“我”對這位民工的理解，為下文作鋪墊。（2分）
（4）【思路提示】①人人平等。民工是城市的建設者，他們對城市的發展做出了自己的貢獻，然而他們卻並未享受到城市生活的舒適和便利，甚至還承受着城市人們的歧視。但是他們也有自己樸實的生活嚮往和精神需求。（2分）
②互相關愛。我的一個簡單的行為卻帶給了一位父親最幸福的一天，可見給他人帶來快樂往往是舉手之勞，幸福別人的同時也幸福着自己。（2分）
③互相尊重。我們不該忽視農民工等弱勢羣體的存在，更不該歧視他們，我們應該平等地對待他們，尊重他們的勞動，儘可能幫助他們，這樣才可能使我們的社會成為一個*的社會。（2分）
（當然還可以從別的角度探究，但必須立足原文，言之成理，酌情給分）
【解析】
試題分析：（1）該題屬於綜合考查文學尖文本的基本體裁特徵。考查內容涉及作品的人物形象，故事情節，作品主旨，小説的語言，表現手法等各個方面。做此類題須細心和耐心，結合選項具體分析。仔細閲讀選項，然後逐一到原文中搜索相關內容。理解後和選項加以比對，看看是否有出入。A項“文中所描寫的民工艱苦生活”不準確，小説對民工艱苦生活有側面反映，但是沒有“描寫”，所以得2分；B項正確，得3分；C項“這一切，顯示出久在城市生活的父親的老練和成熟”錯誤，不得分；D項“表現了他對兒子將來能進城打工的期望”不符合小説內容，不得分；E項“‘我’在小説情節中只起到了線索作用和烘托作用”不準確，“我”也是小説的主人公之一。小説主旨表現的是民工父親對孩子的愛，同時也表現了他樸實善良、勤勞上進、熱愛本職的品質。
考點：分析作品體裁的基本特徵。能力層級為分析綜合C。
（2）該題考查篩選並整合文中的信息，歸納概括要點的能力。做該種題型，一定要先通讀全文，整體理解把握內容，明確文章的寫了哪些人哪些事，主要人物是誰，次要人物是誰，相互之間什麼關係。再結合題目的指向到文中歸納概括。本題問“民工父親的幸福”體現在哪些方面？則要到文中搜索能具體表現民工幸福的內容，然後加以概括，該幸福是從哪些方面哪些角度來講的。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
（3）該題考查理解句子的作用。做該種題型，通常從內容和結構兩方面來答。內容方面要先概括句子的內容，然後分析這個內容能表現所闡述對象的什麼特點，有什麼作用，如是人，則分析表現人什麼形象特點，表現作者對他什麼情感態度。如是景物，則分析表現景物什麼特點，渲染什麼氣氛，能烘托人物什麼心情或形象。分析結構，則考慮其和上下文這間的關係，是否照應前文，是否為下文某內容做鋪墊，是否與什麼內容形成對比等。
考點：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。
（4）從近幾年命題的情況看，試題一般是半開放的，可以多角度思考回答，但不是漫無邊際。
提出自己的見解”要求立足自我，感悟和體驗文本，*思考，發表看法。“探究文本中的某些問題，提出自己的見解”包括：①該文本與同類其他文本的不同之處，或者文本本身存在的疏漏之處，往往成為閲讀理解中需要探究的問題；②首先要結合同類文本的一般表現，提出探究的問題，並表明自己的觀點；③結合文本的內容和形式，對自己的觀點作出分析論*。也可以與同類文本進行比較，分析優劣；④對文本中的疑點和難點的探究，不能僅止於對文本的認同，要大膽地提出自己的觀點，並進行有理有據的分析；⑤無論是探討文本所反映的人生價值，還是探討文本反映的時代精神，都必須從文本的材料出發。能從選擇材料、提煉意旨、構思謀篇、遣詞造句等角度加以分析，對不同作品的優劣高下作出評價。具體答題技巧為：（1）選定目標，確定特*，在通覽文本的基礎上，選擇一個思考、評價的對象，被選定對象包括材料選擇、主題提煉、謀篇佈局、遣詞造句等。（2）分析提煉。包括兩個層面：一是捕捉主要材料，要善於對佔有的材料進行細緻全面的分析，對其中藴涵着的人生價值和體現出來的時代精神進行發掘整理；一是指要善於對“時代精神”進行分析提煉，對文本反映出來的人生態度與時代精神要進行思考，要有自己的看法。（3）提出自己的看法，用自己的語言來組織看法，表達出自己獨到的見解。
考點：從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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