問題詳情：
閲讀材料，完成後面各題。
項王聞龍且死，大懼，使盱台人武涉往説齊王信曰：“當今二王之事，權在足下，足下右投則漢王勝，左投則項王勝。項王今日亡則次取足下足下與項王有故何不反漢與楚連和參分天下王之今釋此時而自必於漢以擊楚且為智者固若此乎？”韓信謝曰：“……漢王授我上將*印，予我數萬眾，解衣衣我，推食食我，言聽計用，故吾得以至於此。夫人深親信我，我倍之不祥；雖死不易！幸為信謝項王。”
（選自《資治通鑑》）
11．用斜線“/”給下面畫線的文言文斷句。（限6處）
項王今日亡則次取足下足下與項王有故何不反漢與楚連和參分天下王之今釋此時而自必於漢以擊楚且為智者固若此乎？
12．《資治通鑑》的編著者是 ；其編寫體例是 。
13．上述文段中齊王韓信“雖死不易”的原因是什麼？
【回答】
11．項王今日亡/則次取足下/足下與項王有故/何不反漢與楚連和/參分天下王之/今釋此時而自必於漢以擊楚/且為智者固若此乎
12．司馬光；編年體
13．①深得漢王信任；②深受漢王敬重；③重信義。（答對兩點即可）
【解析】
11．
試題分析：本題考查學生的文言斷句能力。首先應結合語段理解劃線句的意思，“項王今日亡/則次取足下/足下與項王有故/何不反漢與楚連和/參分天下王之/今釋此時而自必於漢以擊楚/且為智者固若此乎”，這句話的意思是“倘若項王今日遭覆滅，那麼接着就輪到滅您了。您和項王曾經有過交情，為什麼不反叛漢王來與楚王聯合，三家瓜分天下各立為王呢？現在放棄這個良機，自下決心投靠漢王來進攻楚王，作為智者，難道原本就是這個樣子嗎”；然後再分析斷句的標誌，首先注意頂針，“足下/足下”，再抓固定句式“何不……”。
【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
【名師點睛】給文言文斷句時要注意發語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發語詞前、句末語氣詞後要停頓，並列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語後可停頓。如果是動詞，賓語後可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反覆等修辭。特別注意“曰”“乎”“於”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。
12．
試題分析：本題考查學生對文學常識以及文化常識的把握。題幹問的是“《資治通鑑》的編著者”以及“編寫體例”。《資治通鑑》是由北宋司馬光主編的一部多卷本編年體史書，共294卷，歷時19年完成。主要以時間為綱，事件為目，從周威烈王二十三年（公元前403年）寫起，到五代後周世宗顯德六年（公元959年）徵淮南停筆，涵蓋16朝1362年的歷史。
【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。
【技巧點撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。比如本題主要考查古書的編者及體例，關於古書的體例，主要有編年體、紀傳體、斷代史、國別體等。
13．
試題分析：題幹問的是“上述文段中齊王韓信‘雖死不易’的原因是什麼”，這是考查學生篩選和概括的能力。先找到題幹中的引文，再從前後尋找相關的信息。“漢王授我上將*印，予我數萬眾”，這是對韓信的信任，“解衣衣我，推食食我”“言聽計從”這是對韓信的親近和敬重；同時“夫人深親信我”概括了兩個方面，從中也可以看出韓信重信義的特點。
【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C。
【名師點睛】解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②迴歸原文，找到答題的區域。然後按照題乾的要求進行概括。同時要有抓分的意識。比如本題中，“上述文段中齊王韓信‘雖死不易’的原因是什麼”，應找到韓信所説的話，理解其意思，再進行概括。
【參考譯文】
項羽獲悉龍且已死，非常害怕，立刻派遣盱台人武涉去遊説齊王韓信説：“目前楚、漢二王成敗之事，關鍵就在您了。您向西依附漢王，漢王即獲勝；向東投靠項王，項王即成功。倘若項王今日遭覆滅，那麼接着就輪到滅您了。您和項王曾經有過交情，為什麼不反叛漢王來與楚王聯合，三家瓜分天下各立為王呢？現在放棄這個良機，自下決心投靠漢王來進攻楚王，作為智者，難道原本就是這個樣子嗎？”韓信辭謝道：“……漢王授給我上將*的官印，撥給我幾萬人馬，脱下他的衣服讓我穿，推讓他的食物給我吃，並且對我言聽計從，所以我才能達到今天這個地位。人家如此親近、信任我，我背叛人家是不吉利的。我即使死了也不會改變跟定漢王的主意！望您替我向項王致歉。”
知識點：歷史事件類
題型：文言文閲讀
國文精選館
