8．閲讀下面的文字，完成後面題目。栗子·立子許福元這是一個傍晚。我這個五十五歲的漢子，要守株待兔般，等一個小王...

問題詳情：

8．閲讀下面的文字，完成後面題目。

栗子·立子

許福元

這是一個傍晚。我這個五十五歲的漢子，要守株待兔般，等一個小王八蛋子。

就在昨天的傍晚，路燈初上的時候，石園農貿市場東，一家一家網吧西邊的輔路上，我從一個小王八蛋子手中，買了半口袋栗子。車就停在輔路上，我剛要開門，一個留着公雞頭的小夥子卻站起身奔向我，還喊了一聲“大叔！”

我覺得這個年輕人的髮型怎麼看都不像人的髮型。兩耳的上側，剃得很光，唯獨從前額至頭頂直達腦後，一叢黃髮聳立着。臉型是夾板臉，頭型是醋葫蘆，髮型是公雞頭。

他看我留意他的髮型，很瀟灑地用左手從前往後捋了一下，然後問：“大叔，你要栗子嗎？”馬路牙子上，戳立着一條雞腸子口袋。半口袋栗子露了出來，油亮油亮。“大叔，您看，一個是一個的。”

“不是一個是一個，你這栗子是帶犢的綿羊，還能大個下小個的嗎？”我生長在平原，連栗子樹都沒看見過，但還得裝出內行的樣子，“你這栗子，不是老品種。”

“大叔，您老好眼力。這是延慶海字口村西山坡的刺球板栗，口感好，還有觀賞價值。”

“多少錢一斤？”我有點心動了。

“一口價，七塊。您剛才從市場一路瀏覽過來，一連訪問了兩份，糖炒栗子十二，生栗子七塊六，是吧？我複製得可對？”小夥子又補充一句，“您得包圓，打包，我不零賣。”他擺出一個賣不賣兩可的姿勢，兩條瘦腿撇着，抬起眼睛望着頭頂上那盞高高的昏黃路燈，脖頸子梗梗着。

我試着掂了掂，“三十來斤？”

“大叔，您手就是秤。三十三斤，算您三十斤。不信我有*簧秤，咱有一斤算一斤。”

我決定買了，但還得跟這隻“公雞”逗一逗：“小夥子，貨到街頭死。你也別一口價。咱取個吉利，六塊六一斤，你順我也順。三十乘六塊六，一百九*元，我也湊整，二百。”

小夥子似乎遲疑了一下，但還是點了點頭，“那我就按確定、保存、上載鍵了。您拿袋子了嗎？”

“要不這樣，您連口袋捎走，不過您得交五十元押金，明天在這會兒這地兒，您把空口袋拿來，我再退您五十塊錢如何？您別覺得五十塊錢多，這口袋可是我爺爺的命根子，是古董。要是他在，一千塊錢他也不會賣。”

二百五，付錢畢。他提起袋子要給送上車，我忽然產生了懷疑：“慢。”我用一隻手從上往下*下去，從袋子底部抄起一把栗子，下面的栗子似乎更大更光更亮些。小夥子似乎看出我的擔心，笑説：“您摸着磚頭了嗎？”

他匆匆離去，閃進了對過那家網吧。

興沖沖回到家裏，第一件事讓我老伴趕緊燒柴鍋、煮栗子，並喊我弟我姐我侄來。只半個時辰，鍋裏便散發出異味。半鍋熟栗子，薰得我呲牙咧嘴。

還是傍晚，還是這個老地方，路燈的影子像釘子一樣，將我釘在這裏。我等這個小夥子，這個公雞頭，這個小王八蛋子。

年輕人沒來，一個老人倒是顫顫巍巍地來到我的面前。高個，背微駝，滿臉*刻似的核桃紋，扇風耳，鼻子高而直。拄一根花椒木枴杖，立定，雙手作揖，開口便説：“您，您，您就是從我孫子手裏買壞栗子那位客官吧？”

老人歎口氣：“您手上有我家的口袋，那口袋上有我祖上的堂號。”老人從腋下抽出一條口袋，鋪在地上。又對我説：“麻煩您了，您把您那條也打開，拼上，這是一對。”兩條口袋上下對齊，左右對正，墨跡清晰，筆跡可辨：“貨真價實 童叟無欺 誠信堂”。

誠信堂，早有耳聞，那可是老字號。主要經營幹鮮果品。老人小心虔誠地摺疊起那兩條口袋，鄭重地塞到我手裏二百五十塊錢。拉住我的手説：“這孩子把您氣苦了。您跟他治氣，忒不值了。養不教，爺之過。他剛一週半，他爸他媽就扔下他到深圳打工去了。十七年了，見面不到十六次。家裏二層樓蓋得方正，可孩子走斜道了。讓您笑話，百年老店的字號，給毀嘍！”

我堅持要送老人一段路，老人又回身立定，雙手作揖：“您回吧。我還要去找立子。”

我説：“您不要再找栗子了。那些栗子，只有一個半個是好的。其餘的，都是壞的。”

老人無奈地向我苦笑：“我的孫子，他就叫立子。站立的立，兒子的子。他爸他媽的這棵獨苗，兒子倒是個兒子，可沒立住哇！”然後，用花椒木枴杖一指對面燈火通明的網吧，“那就是個大煙館呀。我掏他去，孽障！”

我剛往前走一段路，身後傳來“嘩啦啦”的一片聲響。我回頭望去，網吧那兩扇大玻璃窗，壞成了兩個大黑洞，如宇宙間的黑洞。

（選自《光明日報》2014年07月25日，14 版，有刪改）

（1）下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（  ）（  ）（5分）

A．小説善用伏筆照應手法，如“他匆匆離去，閃進了對過那家網吧”，既與開頭“一家一家網吧……”照應，也為後文老人砸壞網吧玻璃窗埋下伏筆。

B．小説只講述了兩個傍晚所發生的故事，既沒有複雜的情節，也沒有高大的人物形象，但卻反映了深刻的主題——留守兒童的教育問題。

C．小説以第一人稱“我”來敍述，使故事更真實；“我”對社會上坑蒙拐騙的事非常痛恨，要好好懲罰那個年輕人，可見“我”是一個非常正直的人。

D．“養不教，爺之過”，這不是客氣話，立子的爺爺也意識到自己沒有教育好孫子，對立子過於寵愛、放任，爺爺對立子的現狀負有不可推卸的責任。

E．黑洞是密度超大的星球，吸納一切。作者將網吧那兩扇被老人打碎的玻璃窗比喻為“宇宙的黑洞”，形象地寫出了網吧對青少年的巨大引力和毒害。

（2）小説將第一天傍晚發生的故事以*敍的形式再現，這樣安排有什麼好處？請簡要分析。（6分）

（3）小説中的立子沉迷網絡，坑蒙拐騙，那麼，你認為造成立子現狀的因素有哪些，請簡要分析。（6分）

（4）小説的標題很特別，請結合文本談談你的看法。（8分）

【回答】

（1）AB答A給3分，答B給2分，答C．D．E不給分。

（2）①交代事件的來龍去脈，*敍“我”買栗子——買到壞栗子的情節，説清“我”等小夥子的原因，使文章的情節更加完整；②增強了小説的懸念。*敍的運用，將“我”在等那個賣壞栗子的小夥子的情節放在開頭，一下子吸引了讀者的注意，並勾起了讀者閲讀的興趣；③*敍文字從語言、肖像等方面形象地刻畫出小夥子“立子”打扮怪異、油腔滑調的混混形象，使人物形象更豐滿完整，更好地突出了小説的主題。（每點2分）

（3）①缺少父母的關愛和適當的教育。立子一歲半，父母就到深圳打工去了，十七年與父母見面不到十六次。②社會不良風氣的影響。遍地的網吧，使得無自我約束力的孩子沉迷其中不能自拔，為了搞到上網的費用，甚至偷盜家中財物。③社會管理與教育的缺位，對大量的留守兒童以及遍地的網吧，社會管理還不夠到位。（每點2分）

（4）小説以兩個同音的詞語並列構成標題，形式特別，意藴豐富。（2分）從情節結構上看，“栗子”是小説情節發展的主要線索，故事是由“栗子”引出並向前推進發展的，曲折生動，引人入勝。（2分）從人物塑造上看，“立子”是小説的主人公，小説塑造了因深陷網吧不能自拔，以致於坑蒙拐騙的青年形象。（2分）從主旨表達上看，立子向“我”兜售壞栗子，引出了留守兒童的教育問題，巧妙暗示小説主題。（2分）

【解析】

（1）【試題分析】A項“要好好懲罰那個年輕人”無中生有；D項 “對立子過於寵愛、放任，爺爺對立子的現狀負有不可推卸的責任”，言過其實；E項“黑洞”主要是比喻網吧對青少年的吸引力大。這一題既考查學生們對全文內容和中心的整體把握，又要求學生對每一段落的內容有清晰的認知，才能準確地判斷出哪兩項有錯。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，四步閲讀化整為零：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關鍵句理清全文結構。（2）認真品讀重要段落，抓住關鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠美讀主體段落，抓住表現形式鑑賞評價語言與情旨。（4）細緻咀嚼重要語句，抓住關鍵詞句揣摩挖掘作者情感內藴。題中E項“黑洞”主要是比喻網吧對青少年的吸引力大。“毒害”之説原文中沒有依據，也不符合黑洞特徵。

（2）【試題分析】題幹問的是“小説將第一天傍晚發生的故事以*敍的形式再現，這樣安排有什麼好處？請簡要分析。”首先考生要概括“第一天傍晚發生的故事”——“我”買栗子——買到壞栗子。*敍的好處是使文章的情節更加完整，使人物形象更豐滿完整，更好地突出了小説的主題。本段*敍出現在文首，又有引起懸念的作用。考生分析情節作用時，要從情節本身、人物、主題、結構幾個方面考慮。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】*敍是在敍述中心事件的過程中，為了幫助開展情節或刻畫人物，暫時中斷敍述的線索，*入一段與主要情節相關的回憶或故事的敍述方法。主要作用有：①*入的內容對主要情節起補充襯托的作用。②有時會起到解釋説明的作用。③使文章脈絡清晰，結構緊湊。題中敍出現在文首，又有引起懸念的作用。考生分析時，從情節本身、人物、主題、結構幾個方面考慮，結合*敍作用，得出*。但考生在答題時不能死背方法，要結合文章內容具體分析。

（3）【試題分析】題幹要求“小説中的立子沉迷網絡，坑蒙拐騙，那麼，你認為造成立子現狀的因素有哪些，請簡要分析”，這要求考生在理解人物形象的基礎上，結合文章內容分析形成原因。考生首先在原文中找出原句“他剛一週半，他爸他媽就扔下他到深圳打工去了。十七年了，見面不到十六次。家裏二層樓蓋得方正，可孩子走斜道了。”“然後，用花椒木枴杖一指對面燈火通明的網吧，‘那就是個大煙館呀。我掏他去，孽障！’”接着運用自己的語言簡要概述*：造成立子現狀的因素有①父母的關愛和教育缺失，②社會不良風氣的影響，③社會的管理效能沒有完全發揮出來。對於此類類題目，可以從以下兩個方面入手分析：①家庭教育方面的原因，②社會管理與教育的缺位。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。情節是小説中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。比如本文，立子的墮落原因要緊密結合文章具體語句來分析。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。第四，藉助描寫方法分析人物形象。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，通過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小説主題分析）。

（4）【試題分析】本題針對小説的標題設題，題幹問的是“小説的標題很特別，請結合文本談談你的看法。”。對於小説的理解，在做題時一定要建立“情節——人物——環境——主旨”四級循環的答題模式，標題的作用也要從四個方面來答題。標題的別緻之處主要有：“栗子•立子” 兩個同音的詞語並列；“栗子”是小説情節發展的主要線索，“立子”是小説的主人公。從主旨上來説，小説中的“立子”身份是留守兒童，小説的主旨反映的是留守兒童的教育問題。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】在各地高考真題中，“標題作用”是小説閲讀的重要命題點之一。小説標題常見的作用有：1．作為情節線索貫穿全文。標題若是文中出現的某一事物，該事物很可能是文章的線索，有意無意的貫穿情節始終，甚至是推動故事情節發展的關鍵。2．點明時間、地點，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時間、地點、環境為題，則標題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個信息對讀者理解文章有至關重要的作用。3．在理解標題本意的基礎上，要注意它在文中是否還有比喻義、象徵義、深層義、雙關義等。小説的標題，有的十分含蓄，如結合社會現實，深入思考之後，會發現它實際上還具有深層的含義，語義雙關。4．反映小説的主要內容，寄託作者思想情感，揭示文章中心主旨。標題是小説的眼睛，有的標題直接點出了事件的主要情節，反映了小説的主要內容；有的標題暗示了作者的寫作目的，點出小説的主旨。有的標題具有反諷義，體會文章主旨是要結合社會現實來理解。對於小説的理解，在做題時一定要建立“情節——人物——環境——主旨”四級循環的答題模式，本題在解答“小説標題”的作用，也是從這四個方面入手。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀