7．閲讀下面的文字，完成（1）-（4）題。栗子·立子許福元這是一個傍晚。我這個五十五歲的漢子，要守株待兔般，等...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成（1）-（4）題。

栗子·立子

許福元

這是一個傍晚。我這個五十五歲的漢子，要守株待兔般，等一個小王八蛋子。

就在昨天的傍晚，路燈初上的時候，石園農貿市場東，一家一家網吧西邊的輔路上，我從一個小王八蛋子手中，買了半口袋栗子。

車就停在輔路上，我剛要開門，一個留着公雞頭的小夥子卻站起身奔向我，還喊了一聲“大叔！”

我覺得這個年輕人的髮型怎麼看都不像人的髮型。兩耳的上側，剃得很光，唯獨從前額至頭頂直達腦後，一叢黃髮聳立着。臉型是夾板臉，頭型是醋葫蘆，髮型是公雞頭。

他看我留意他的髮型，很瀟灑地用左手從前往後捋了一下，然後問：“大叔，你要栗子嗎？”馬路牙子上，戳立着一條雞腸子口袋。半口袋栗子露了出來，油亮油亮。“大叔，您看，一個是一個的。”

“不是一個是一個，你這栗子是帶犢的綿羊，還能大個下小個的嗎？”我生長在平原，連栗子樹都沒看見過，但還得裝出內行的樣子，“你這栗子，不是老品種。”

“大叔，您老好眼力。這是延慶海字口村西山坡的刺球板栗，口感好，還有觀賞價值。”

“多少錢一斤？”我有點心動了。

“一口價，七塊。您剛才從市場一路瀏覽過來，一連訪問了兩份，糖炒栗子十二，生栗子七塊六，是吧？我複製得可對？”小夥子又補充一句，“您得包圓，打包，我不零賣。”他擺出一個賣不賣兩可的姿勢，兩條瘦腿撇着，抬起眼睛望着頭頂上那盞高高的昏黃路燈，脖頸子梗梗着。

我試着掂了掂，“三十來斤？”

“大叔，您手就是秤。三十三斤，算您三十斤。不信我有*簧秤，咱有一斤算一斤。”

我決定買了，但還得跟這隻公雞逗一逗：“小夥子，貨到街頭死。你也別一口價。咱取個吉利，六塊六一斤，你順我也順。三十乘六塊六，一百九*元，我也湊整，二百。”

小夥子似乎遲疑了一下，但還是點了點頭，“那我就按確定、保存、上載鍵了。您拿袋子了嗎？”“要不這樣，您連口袋捎走，不過您得交五十元押金，明天在這會兒這地兒，您把空口袋拿來，我再退您五十塊錢如何？您別覺得五十塊錢多，這口袋可是我爺爺的命根子，是古董。要是他在，一千塊錢他也不會賣。”

二百五，付錢畢。他提起袋子要給送上車，我忽然產生了懷疑：“慢”我用一隻手從上往下*下去，從袋子底部抄起一把栗子，下面的栗子似乎更大更光更亮些。小夥子似乎看出我的擔心，笑説：“您摸着磚頭了嗎？”

他匆匆離去，閃進了對過那家網吧。

興沖沖回到家裏，第一件事讓我老伴趕緊燒柴鍋、煮栗子，並喊我弟我姐我侄來。只半個時辰，鍋裏便散發出異味。半鍋熟栗子，薰得我呲牙咧嘴。

還是傍晚，還是這個老地方，路燈的影子像釘子一樣，將我釘在這裏。我等這個小夥子，這個公雞頭，這個小王八蛋子。

年輕人沒來，一個老人倒是顫顫巍巍地來到我的面前。高個，背微駝，滿臉*刻似的核桃紋，扇風耳，鼻子高而直。拄一根花椒木枴杖，立定，雙手作揖，開口便説：“您，您，您就是從我孫子手裏買壞栗子那位客官吧？”

老人歎口氣：“您手上有我家的口袋，那口袋上有我祖上的堂號。”老人從腋下抽出一條口袋，鋪在地上。又對我説：“麻煩您了，您把您那條也打開，拼上，這是一對。”兩條口袋上下對齊，左右對正，墨跡清晰，筆跡可辨：“貨真價實 童叟無欺 誠信堂”。

誠信堂，早有耳聞，那可是老字號。主要經營幹鮮果品。老人小心虔誠地摺疊起那兩條口袋，鄭重地塞到我手裏二百五十塊錢。拉住我的手説：“這孩子把您氣苦了。您跟他治氣，忒不值了。養不教，爺之過。他爸他媽，扔下他時剛一週半，就到深圳打工去了。十七年了，見面不到十六次。家裏二層樓蓋得方正，可孩子走斜道了。讓您笑話，百年老店的字號，給毀嘍！”

我堅持要送老人一段路，老人又回身立定，雙手作揖：“您回吧。我還要去找立子。”

我説：“您不要再找栗子了。那些栗子，只有一個半個是好的。其餘的，都是壞的。”

老人無奈地向我苦笑：“我的孫子，他就叫立子。站立的立，兒子的子。他爸他媽的這棵獨苗，兒子倒是個兒子，可沒立住哇！”然後，用花椒木枴杖一指對面燈火通明的網吧，“那就是個大煙館呀。我掏他去，孽障！”

我剛往前走一段路，身後傳來“嘩啦啦”的一片聲響。我回頭望去，網吧那兩扇大玻璃窗，壞成了兩個大黑洞。如宇宙間的黑洞。

（選自《光明日報》2014年07月25日，14版，有刪改）

⑴下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是                              （    ）

A．小説以第一人稱“我”來敍述，使故事更真實；“我”對社會上坑蒙拐騙的事非常痛恨，要好好懲罰那個年輕人，可見“我”是一個非常正直的人。

B．小説只講述了兩個傍晚所發生的故事，既沒有複雜的情節，也沒有高大的人物形象，但卻反映了深刻的主題——留守兒童的教育問題。

C．小説善用伏筆照應手法，如“他匆匆離去，閃進了對過那家網吧”，既與開頭“一家一家網吧……”照應，也為後文老人砸壞網吧玻璃窗埋下伏筆。

D．“養不教，爺之過”，這不是客氣話，立子的爺爺也意識到自己沒有教育好孫子，對立子過於寵愛、放任，爺爺對立子的現狀負有不可推卸的責任。

E．黑洞是密度超大的星球，吸納一切。作者將網吧那兩扇被老人打碎的玻璃窗比喻為“宇宙的黑洞”，形象地寫出了網吧對青少年的巨大引力和毒害。

⑵小説將第一天傍晚發生的故事以*敍的形式再現，這樣安排有什麼好處？請簡要分析。

⑶小説中的立子沉迷網絡，以致於坑蒙拐騙，那麼，你認為造成立子現狀的因素有哪些，請簡要分析。

⑷小説的標題很特別，請結合文本談談你的看法。

【回答】

B（3分）、C（2分） E（1分）

（1）①交代事件的來龍去脈，*敍“我”買栗子——買到壞栗子的情節，説清“我”等小夥子的原因，使文章的情節更加完整；②增強了小説的懸念。*敍的運用，將“我”在等那個賣壞栗子的小夥子的情節放在開頭，一下子吸引了讀者的注意，並勾起了讀者閲讀的興趣；③*敍文字從語言、肖像等方面形象地刻畫出小夥子“立子”打扮怪異、油腔滑調的混混形象，使人物形象更豐滿完整，更好地突出了小説的主題。（每點2分）

（2）①缺少父母的關愛和適當的教育。立子一歲半，父母就到深圳打工去了，十七年與父母見面不到十六次。②社會不良風氣的影響。遍地的網吧，使得無自我約束力的孩子沉迷其中不能自拔，為了搞到上網的費用，甚至偷盜家中財物。③社會管理與教育的缺位，對大量的留守兒童以及遍地的網吧，社會管理還不夠到位。

（3）小説以兩個同音的詞語並列構成標題，形式特別，意藴豐富。從情節結構上看，“栗子”是小説情節發展的主要線索，故事是由“栗子”引出並向前推進發展的，曲折生動，引人入勝。從人物塑造上看，“立子”是小説的主人公，小説塑造了因深陷網吧不能自拔，以致於坑蒙拐騙的青年形象。從主旨表達上看，立子向“我”兜售壞栗子，引出了留守兒童的教育問題，巧妙暗示小説主題。

（4）

【解析】

（1）試題分析：A項“要好好懲罰那個年輕人”無中生有。D項 “對立子過於寵愛、放任，爺爺對立子的現狀負有不可推卸的責任”，言過其實。E項“黑洞”主要是比喻網吧對青少年的吸引力大。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，此題的選項A“要好好懲罰那個年輕人”無中生有。D項 “對立子過於寵愛、放任，爺爺對立子的現狀負有不可推卸的責任”，言過其實。E項“黑洞”主要是比喻網吧對青少年的吸引力大。因為是文學作品的閲讀，不同的人可能會讀出不同的的內容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）試題分析：這是一道分析*敍的作用的題目，注意答出*敍的內容，然後從情節和人物塑造、主旨表達的角度分析作用。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】*敍的內容是文章的內容，使文章結構完整，然讀者明白事情的來龍去脈，在前面省略這些內容製造懸念，吸引讀者，*入的內容肯定還會表現人物的某些*格特徵，因此分析*敍的內容主要從情節的完整*和人物的塑造和主旨的表達的角度進行分析。

（3）試題分析：這是一道分析文章內容的題目，注意對文章的內容的概括，容納後整理進行回答，要從小説的情節中提取因素。

【考點定位】對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】這是一道分析人物的*格成因的題目，和分析人物的*格差不多，要從文章的細節入手，通過分析文章的情節總結原因，如“家庭”“社會”等原因都是通過文章的具體時間反映出來。

（4）試題分析：這是一道分析小説標題的題目，要從標題的內涵和作用兩個方面進行分析。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】分析小説的標題的作用要從內容和作用兩個方面分析，內容即標題的含義，注意表層和深層，表層是小説中的具體事件，深層是引發的社會思考，作用要從標題和情節、人物、主旨的關係的角度進行分析。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀