問題詳情：
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季羨林——清華其神，北大其魂
卞毓方
季羨林註定與北大、清華有緣。他十九歲進清華，二十三歲畢業，四載寒窗，奠定了百年學問的基礎。1981年，他以古稀之身作《清華頌》，文中説：“在清華的四年生活，是我一生中最難忘、最愉快的四年。在那時候，國家民族正處在危急存亡的緊急關頭，清華園也不可能成為世外桃源。但是園內的生活始終是生氣勃勃的，充滿了活力、*的氣氛，科學的傳統，始終佔着主導地位。我同廣大的清華校友一樣，現在所以有一點點知識，難道不就是在清華園中打下的基礎嗎？離開清華以後，我當然也學習了不少的新知識，但是在每一個階段，只要我感覺到學習有所收穫，我立刻想到清華園，沒有在那裏打下的基礎，所有這一切都是不可能的。”
1935年，季羨林得母校清華的栽培，赴德留學。1946年回國，又承清華教授陳寅恪的引薦，進了北大。季羨林執教北大，迄今已屆六十年。他對清華的依戀，已如前述。那麼，他對北大又是一番什麼情思呢？1998年北大百年校慶，季羨林發表了一篇短文：《我看北大》，內中有對於這個問題的歸納。他説：“北大的歷史不是一百年，而是幾千年。因為，北大最初的名稱是京師大學堂，而京師大學堂的前身則是國子監。國子監已有一千多年的歷史，其前身又是太學，則歷史更長了。從最古的太學起，中經國子監，一直到近代的大學，學生都有以天下為己任的抱負。在近代史上，歷次反抗邪惡勢力的運動，幾乎都是從北大開始。這是歷史事實，誰也否認不掉的。五四運動是其中最著名的一次。雖然名義上是提倡科學與*，骨子裏仍然是一場愛國運動。”繞了這樣一個大彎子，袖裏藏的是什麼樣的乾坤呢？這就是我們期待的*。季羨林説：“我在北大這樣一所肩負着傳承中華民族的優秀文化的、背後有悠久的愛國主義傳統的學府，真正是如魚得水，這才真正是我安身立命之地。我曾在一篇文章中寫過：我身上的優點不多，惟愛國不敢後人。以我這樣一個懷有深沉的愛國思想的人，竟能在有着悠久愛國主義傳統的北大幾乎度過了我的一生，我除了有幸福之感外，還有什麼呢？還能何所求呢？”
為季羨林作傳，其間一個難題，就是如何把握傳主的風格。你可以強調他的淵博，他的樸實，他的勤奮，他的温和而倔強，灑脱而嚴謹，清澈而幽默……但是，總覺得還差那麼一點點，不夠傳神。直至有一天，讀到他關於北大派和清華派的話題——他説：“北大和清華有沒有差別呢？當然有的。據我個人的印象，在過去相當長的時間內，在國內和*上的地位方面，在對*教育、學術和文化的貢獻方面，兩校可以説是力量匹敵，無從軒輊。這是同一*。但是，在雙方的風範卻並不相同。如果允許我使用我在拙文《門外中外文論絮語》中提出來的文藝批評的話語的話，我想説，北大的風範可用人們對杜甫詩的評論‘沉鬱頓挫’來概括，而對清華則可用杜甫對李白詩的評價‘清新俊逸’來概括。”（《漫談北大派和清華派》）“清新俊逸”，“沉鬱頓挫”，季羨林清華畢業，北大執教，在他身上，這兩種風範是水*融、恰到好處地攙合在一起的。簡言之，他的清新俊逸似李白，他的沉鬱頓挫似杜甫，正所謂“清華其神，北大其魂”。於是這八個字，成為解讀季羨林的鑰匙。
（文章略有刪節）
9．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A．根據作者的評價可以知道季羨林先生是一位淵博、樸實、勤奮、温和而倔強、灑脱而嚴謹、清澈而幽默的人。
B．季羨林在他的文章《清華頌》中認為，清華奠定了他一生學問的基礎，沒有在清華打下的基礎就沒有他日後的成就，也就不可能走進北大任教。
C．1998年北大百年校慶，季羨林發表了一篇短文：《我看北大》。他認為北大的歷史不是一百年，而是幾千年。從最古的太學起，中經國子監，一直到近代的大學，這是歷史事實，誰也否認不掉的。
D．文章一共提及季羨林先生的三篇文章，分別是《清華頌》《我看北大》《門外鍾外文論絮語》，也提到了作者卞毓方本人的一篇文章——《漫談北大派和清華派》。
E．1946年季羨林從德國留學歸來，經清華教授陳寅恪的引薦進了北大執教。四年的清華求學生活讓他對清華充滿感激，而六十年的北大執教經歷，讓他的內心充盈着幸福之感。
10．作者卞毓方説“清華其神，北大其魂”是解讀季羨林的鑰匙，“清華其神”和“北大其魂”的內涵是什麼？
11．文中多次引用了季羨林的話，這樣寫有什麼好處？
12．結合文章記述的清華、北大對季羨林的影響，探究一下他成功的因素有哪些，你從中得到了那些啟示？
【回答】
9．答A得3分，答 E得2分，答B得1分
10．“清華其神”是指清華大學生氣勃勃的，充滿了活力、*的氣氛、科學的傳統在季羨林的生命中留下的烙印，成為了他的人生根基，使季羨林形成了清新俊逸的風格。“北大其魂”是指北大傳承中華民族的優秀文化，有悠久的愛國主義傳統，季羨林恰恰也有着深沉的愛國思想，形成沉鬱頓挫的風格。
11．①表達了季羨林對兩所學校深厚的情誼，直接展示季羨林的“神”和“魂”。這樣的筆墨使傳記的記述更加生動，人物形象更豐滿。
②引用傳主的話，讓傳主自己站出來展示自己的思想，使傳記的內容更加真實、可信。
③為作者解讀傳主的精神境界提供了依據。
12．成功的因素之一是打下堅實的基礎。清華的求學歷程成為季羨林日後學習新知、學有所獲的根基。成功的因素之二是傳統文化的影響。歷史悠久、積澱深厚的北大為他一生的治學提供了安身立命之地。
【解析】
試題分析：
9．B“也就不可能走進北大任教”不是季羨林在《清華頌》中的表達，“這一切”指代的是前文中的“學習了新知”“學習有所收穫”；C 斷章取義；D四篇文章均為季羨林的作品。
考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。
10．此題考查分析把握文意的能力。根據文章第1．2段中季羨林對北大、清華的深情依戀之語可以分析篩選出*。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
11．此題考查對文章表現手法的把握。首先明確“引用” 手法的運用，其次分析其在文中的作用。
考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
12．此題考查概括文章的內容要點和挖掘文本的時代精神、社會價值。首先要結合文本概括總結季羨林成功的因素，然後結合成功的因素談給自己的啟示。
考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點：實用類文本閲讀
題型：語言表達
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