實用類文本閲讀，閲讀下面的文字，完成文後各題。梅貽琦，清華的名片由教授到校長，連續為清華服務近半個世紀，這在中...

問題詳情：

實用類文本閲讀，閲讀下面的文字，完成文後各題。

梅貽琦，清華的名片

由教授到校長，連續為清華服務近半個世紀，這在中外教育史上是罕見的。他出任清華校長後創造了清華的黃金期，全面提升了清華的素質和聲譽，厥功至偉，被譽為清華的“終身校長”。 

“生斯長斯，吾愛吾廬”。梅貽琦用這八個字概述了他與清華的血緣之親，也表達了他對清華的摯愛。1931年底，他受命於危難之時。在就職演説中，他提出一句關於大學教育的經典名言：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”他是這麼説的，也是這麼做的。他不拘一格攬人才，被“三破格”的華羅庚即是典型一例。

梅貽琦做人外圓而內方，人稱他是“寡言君子”。如遇工作問題，他總先問旁人：“你看怎麼辦好？”如果同意，便説：“我看就這麼辦吧！”如不同意，則説還是怎麼怎麼辦好，或者説：“我們再考慮考慮”，從無疾言厲*。

另一方面，他與祕書有約定，凡是求情信件，不必呈閲，不必答覆，“專檔收藏了事”。抗戰前的清華總務長，是梅貽琦的好友，也是位有聲望而幹練的“回國學人”。一次，那位總務長要求梅貽琦聘他為教授，以“重”視聽。梅認為行政人員與教授司職不同，不可混為一談。結果那位總務長拂袖而去。梅貽琦終不為友情所動，顯示他固執的一面。

西南聯大辦了一所附中，由於教學質量高，昆明市民都想把自己的子弟送到這所學校讀書。雲南省主席龍雲的女兒龍國壁報考了這所學校，但沒有考上。聯大創立時，龍雲給予很多支持，這次他的女兒沒被錄取，十分生氣，認為梅貽琦太不給面子，就派他的祕書長到梅貽琦處疏通。但祕書長躊躇不動，龍雲生氣地問他：“你還站着幹什麼？”祕書長説：“我打聽過了，梅校長的女兒也未被錄取。”龍雲這才作罷。

在治校方面，梅貽琦倡導“吾從眾”的*作風。大家都説他是個只知有事，不知有“我”的人。他博採眾議，無為而治。但又擇善固執。針對教育部所提倡的“只重專才，不重通才”的教育方針，他極力推行通才教育。他認為在抗戰的特殊背景下，大學重心“應在通而不在專”，大學不應該也不可能負擔起直接為社會各行各業培養“專才”的任務，這種任務應該由其他教育機構來承擔，而大學應該以滿足社會、國家的需要為宗旨。着眼於為學生們通向高深而做基本能力的培養，其辦學方針是與國民*頒佈的《抗戰建國綱領》相悖的，但他仍堅持唯實，不唯上。

1940年，西南聯大的清華師生為他舉行公祝會，感謝他為清華服務25週年。面對朋友、同仁道賀，他在答辭中説：“無論哪個人總有一些長處，但也必有他的短處，只是諸位不肯説這個人的短處罷了。或許諸位因為愛清華的緣故，愛屋及烏，所以對於我這個人不免有情不自禁的稱揚的話語。”

梅貽琦愛廬，亦愛廬內的同仁、朋友。聞一多被害，令他悲憤欲絕。梅貽琦為防止類似慘案發生，旋將潘光旦夫婦、費孝通一家安排到美駐昆明領事館避險。他一面妥善安排聞一多的後事，一面跟當局交涉追查兇手，揭露特務的罪行。吳晗教授思想活躍，當局曾令清華解聘吳晗。梅貽琦一面拒絕，一面悄悄地通知吳晗離去。

國難當頭，學生運動迭起。梅貽琦完全理解、同情學生的愛國熱忱。學生進城*後，梅貽琦派卡車把同學接回。對當局逮捕、開除學生，他總想方設法予以保護。有學生被逮捕，他總費盡周折去保釋。學生們也很體諒梅貽琦，每要鬧學潮時，又怕影響梅校長的地位，總要先貼出擁戴梅校長的大標語。對梅貽琦與*察局周旋呵護學生的行跡，學生們模仿梅校長的口吻，編了一首順口溜：“大概或者也許是，不過我們不敢説。傳聞可能有什麼，恐怕彷彿不見得。”

梅貽琦在1941年曾説：“在這風雨飄搖之秋，清華正好像是一條船，漂流在驚濤駭浪之中。”梅貽琦以他的智慧、務實精神和果斷的態度，在那非常的歲月，保存了清華的元氣，駕駛着“清華”這條船駛向了坦途。

梅貽琦曾親自為清華校刊題寫校訓：“自強不息，厚德載物”。

他以畢生的實踐，躬行了清華的校訓，弘揚了清華精神。

（張昌華《曾經風雅》，有刪節）

5．下列對傳記的分析和概括，不正確的兩項是（ ）

A．“生斯長斯，吾愛吾廬”是梅貽琦發自內心的真誠告白，濃縮了他對清華這個學校，對清華同仁、朋友、學生的摯愛。

B．破格任用華羅庚和想盡辦法保護潘光旦夫婦、費孝通一家及吳晗教授，是梅貽琦愛惜人才的不同表現。

C．在西南聯大的清華師生為梅貽琦舉行的公祝會上，他認為朋友、同仁的道賀並沒有真正反映自己的優點和缺點。

D．梅貽琦無論是在治校風格還是為人處世上，都在認真地用畢生的實踐，躬行他為清華校刊題寫的校訓“自強不息，厚德載物”。

E．本文通過梅貽琦為清華服務的種種小事，寫出了舊時代一個教育家與黑暗勢力抗爭所表現出的忍辱負重與團結合作的精神。

6．梅貽琦被稱作“清華的名片”，其原因是什麼？

7．從本文看，如何理解“梅貽琦做人外圓而內方”的含義？

8．你對梅貽琦提出的大學的重心“應在通而不在專”的觀點有何看法？請結合文本簡答。

【回答】

5．AD （A給3分，D給2分，B給1分）。

6．① 梅貽琦連續為清華服務近半個世紀，弘揚了清華精神，全面提升了清華的素質和聲譽。②梅貽琦一生對清華充滿着摯愛之情----愛校、愛師、愛生 。③梅貽琦得到了社會認可和清華師生的尊重。

7．外圓： ①對工作中的問題從無疾言厲*；②在治校方面博採眾議，無為而治；③為保護師生與當局機智周旋。內方：①堅持原則，回絕友人；②嚴於律己，不謀私利；③擇善固執，唯事不唯上。

8．觀點一：大學的重心應在培養通才。①在抗戰的特殊背景下，大學不能擔起培養專才的任務。②大學應着眼於為學生通向高深而做基本能力的培養。③社會和國家需要通才，專才教育使人缺乏應對各種複雜情況的能力。

觀點二：大學的重心應在培養專才。①特殊時期更需要專才，大學按*設置就是為了培養某領域的*人才。②社會分工細化各個行業都需要專才。③通才重視知識的綜合*和廣泛*，但影響學科*的深入發展，

觀點三：大學的重心應在培養“通“和”專“並舉的人才。

①大學對人才的培養，不僅需要某類*知識，還需要更為寬廣的知識背景，這樣才能適應社會發展的需要。②人的發展需要通與專的結合。③優秀的*人才首先應該是*發展，人格完整的人，其次才是所在領域的專家。

【解析】

試題分析：

5．這類題一般是對文章內容、手法、風格的綜合考核的題目，文章內容有文章細節和人物*格概括，細節可參考論述類問題閲讀進行答題，人物*格分析要注意準確*。B 項“破格任用華羅庚不只是愛惜人才更多的是招攬人才的手段，C 項梅貽琦的話只是表示自謙，E在與黑暗勢力抗爭所表現出的忍辱負重錯誤，文中並無根據。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。藉助人物的經歷把握人物的形象，特別抓身份的變化。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：到文中找到與選項相關的內容，比較其異同。比如本題的B項和E項是對人物形象的分析，D項是對文意的概括。

6．題幹問的是“梅貽琦被稱作‘清華的名片’，其原因是什麼”，這是考查學生篩選信息和概括信息的能力。要立足全文，找到文中的表現梅貽琦被稱作“清華的名片”的句子，分類歸納整理，答題時要儘量運用文中詞語分條作答。主要句子：“他出任清華校長後創造了清華的黃金期，全面提升了清華的素質和聲譽”“‘生斯長斯，吾愛吾廬’。梅貽琦用這八個字概述了他與清華的血緣之親，也表達了他對清華的摯愛”“學生們也很體諒梅貽琦，每要鬧學潮時，又怕影響梅校長的地位，總要先貼出擁戴梅校長的大標語”

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。比如本題，“梅貽琦被稱作‘清華的名片’，其原因是什麼”，可見篩選的方向應是找到梅貽琦被稱作“清華的名片”的句子。考生可以到文中篩選與題幹相關的信息。最後依據題幹所給的分值，分條作答即可。答題的時候儘量使用文中的詞語作答。 

7．題幹問的是“如何理解‘梅貽琦做人外圓而內方’的含義”，既考查對句子的理解，又考查信息的篩選和概括。要立足全文，找到文中的表現“梅貽琦做人外圓而內方”的句子，答題時要儘量運用文中詞語分條作答。主要句子：“如遇工作問題，他總先問旁人”“他與祕書有約定，凡是求情信件，不必呈閲，不必答覆，專檔收藏了事”“他仍堅持唯實，不唯上”“國難當頭，學生運動迭起。梅貽琦完全理解、同情學生的愛國熱忱。學生進城*後，梅貽琦派卡車把同學接回”。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】體會重要語句的豐富含意，豐富含意重在思想*，這是一個重要考點。所謂重要語句，主要指結構較為複雜的句子、內涵較為豐富的句子、使用了特殊手法的句子、能顯示脈絡層次或主旨的句子。一般可採用關鍵詞解讀法、手法解讀法、情感解讀法和主旨解讀法等方法來作答。比如本題中的“外圓而內方”是對人物為人處事的概括，故首先應理解“外圓”“內方”的含義，然後再找出具體表現進行印*即可。

8．題幹問“你對梅貽琦提出的大學的重心‘應在通而不在專’的觀點有何看法”，這是一道探究的題目，要求是“應在通而不在專”的觀點有何看法，答題時一定要結合“梅貽琦”的經歷，不能拋開原文隨意拓展，答題時可以是兩個方向，第一，就某一點作深入的探究，這種方式要求文中關於這方面列舉的事例比較充分，另一種方式多個角度列舉，適用於文中敍述的較寬泛，但每點都不深入。本題適用第一種方式，答題時就某問題作深入探究，一定要結合原文事例。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【技巧點撥】本題屬於探究題，此類題目的答題技巧：（1）整體感知，明確文章的主旨和作者的寫作意圖。（2）篩選信息，根據題目分析要求的角度和層面，篩選出文中相關的最能體現文章思想內涵和作者觀點的關鍵詞句。（3）評價要具體可觀，要結合原文實際，並作為評價分析基礎。提問模式：作者在文中認為“……”？你怎麼理解？結合全文評價。或：有人認為文章反映了“…… ”（使用了……手法）？你贊同嗎？請簡要分析。或：你怎麼理解文中作者所説的“ ……”？

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀