閲讀下面的作品，完成後面題目。雪中六盤張承志①我感謝六盤山。②離開沙溝鄉和西吉灘，離開了頭戴六角帽的哲合忍耶回...

問題詳情：

閲讀下面的作品，完成後面題目。

雪中六盤

張承志

①我感謝六盤山。

②離開沙溝鄉和西吉灘，離開了頭戴六角帽的哲合忍耶回民的黃土山莊，在大雪紛揚中，我們穿過了一片片斑駁錯落的村寨，來到了單家集。一罐茶只喝了一口，我們便又穿過楊茂、姚杜，在暮*中的好水川旁凍硬的土道上，急急地前進了。白雪使晚暮中的好水兩岸依然明亮，乾燥的雪在腳下“喳喳”作響，迎接着我們的到來。一路小村瓦頂的高房靜靜地屹立在莊院一角，切開的山坡上偶有一排廢棄的窯洞，彷彿大山的眼睛，含情脈脈地注視着我這個多年前的老友。我們踏着硬硬的薄雪，體味着這一切，繼續走向這蒼茫雪谷的縱深處。背上行裝邁開大步，搭上手扶拖拉機快速前行，我們的心已在六盤。

③人間的事就是這樣，當一切都已遠逝，當新的世界像*河浪濤一樣卷持着自己浮沉而下的時候，人們有時會回憶起一個遙遠的印象。隨着成年，隨着見識和缺憾的積累，人們會開始懂得這印象、這心境的可貴。因為它只這麼閃爍一瞬，然後就消失，就熄滅，就永遠失而不得了。它在消失和熄滅的時候，帶走了你的一份青春和歷史，當你知道已經真的失去了它的時候，你會感到額頭上又添了一道皺紋，你的生命又衰老了一分。

④我感謝六盤山。因為在我順着它腰肢的崎嶇小道向上攀登時，它為我喚醒了已經沉睡了的一個印象。那是一個*歲的我，揹負着六十斤重的行囊，在岷山山地的一座高山上行走的印象。那一天，我和一個揹着一簍煤炭的農民並肩走在大雪覆蓋的岷山道上。那農民被壓彎的背和煤灰染黑的流淌着道道汗水的臉，還有那雙在黑污中朝我閃着善良憨實的目光的眼睛，曾經給年輕的我帶來過撞擊般的感觸。從那以後近二十年過去了，荒涼的岷山道，雪封的遠山近村，腳上的凍傷和背上的重負，連同那個臉膛黑污、眼睛和善的馱炭人，都被忙碌的生涯淘去了，淡忘了。我只是朦朧中覺得自己心裏似乎還存留着什麼，它常常使我在奔波中稍稍定神的一瞬感到惶惑。

⑤所以我感謝六盤山。哪怕是短暫的接觸也好，哪怕我還遠遠不能洞知和理解；儘管我仍然只能再去投身於我的奔波世界，儘管我深知當我們在頂峯歡呼雀躍之後，朝下山道上邁出一步就有可能是對這座山峯的永訣。

⑥我仍然感謝六盤山。它在我成年的心裏喚醒的那個印象已經再也不會沉睡了。當我望着在雪幕後雄偉地緩緩升起的、那顏*灰濛的靜默大山，望着它身上鱗*般的叢叢樹木，望着它襟裾下茫茫無際的大地上不可思議的梯田村莊的地圖時，我久久地想着這近二十年的時光裏經歷的一切。從岷山道上那背炭的農民開始，一直到沙溝鄉面容堅忍的哲合忍耶回民，許許多多的熟識面影，彷彿在向我啟示着什麼。

⑦來到和尚鋪，回首望六盤，頂峯和山口已經被山巒遮住了。想起昨天夜宿的楊河鄉，只覺得天關難越。眼前路道分三岔，固原城舉步可接。我知道，此別六盤山就是告別西海固；前面雖路程尚遠，但我這次嚴冬遠行的計劃已經結束。

⑧巍巍六盤山還在冬雪中無言地默立着，荒瘠的嶺脈沿着路左一字排開。我沒有多少驚喜或可數的收穫，但我的心中是一片踏實的寧靜。

⑨再見，我質樸、剛強的六盤山！

13．文中的六盤山有哪些特點？請加以概括。

14．文章第②段畫線句描寫了作者前往六盤山途中所見之景，請分析其表達特*。

15．文章第④段敍寫“我”在岷山道上與背炭農民相遇之事，從全文結構看有何作用？

16．作者在文中反覆表達“感謝六盤山”，請探究其中的深刻意藴。

【回答】

13．①道路崎嶇；②山勢雄偉；③植被茂盛；④質樸、剛強。（每點1分）

14．選取“白雪”“窯洞”等山中代表*景物（1分），按由下到上順序（1分），從視覺、聽覺、內心感受等角度（1分），運用擬人、比喻修辭手法（2分），展開描寫，使人如臨其境，語言表達富有感染力（1分）。

15．運用細節描寫，説明背炭農民給“我”的印象之深（1分）；*敍相遇之事，豐富了文章內容，拓展了行文思路（1分）；承上啟下，既與上文“回憶起一個遙遠的印象”等議論抒情相呼應（1分），又為下文作者“感謝六盤山”提供了有力的依據（1分）。

16．①六盤山喚醒了作者心中已經淡忘了的美好印象；②六盤山讓作者思考過往的人生歷程；③六盤山讓作者汲取了前行的力量；④六盤山啟示作者關注底層百姓的生存狀態；⑤六盤山激發了作者的尋根意識。（每點2分，答對三點即得滿分）

【解析】

13．

試題分析：題幹問的是“文中的六盤山有哪些特點？請加以概括。”答題關鍵詞“六盤山有哪些特點”。聯繫文段4-8節，篩選關鍵語句，概括形成*。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。本題的“塊”在4-8節。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*信息，然後再提煉概括。點面結合。有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。

14．

試題分析：題幹問的是“文章第②段畫線句描寫了作者前往六盤山途中所見之景，請分析其表達特*。”這是考查考生品味精*的語言表達藝術的能力。賞析描寫梨花的句子，要從語言、手法，作用、情感角度入手。第②段畫線句選取“白雪”“窯洞”等山中代表*景物，按由下到上順序，從視覺、聽覺、內心感受等角度，運用擬人、比喻修辭手法，展開描寫，使人如臨其境，語言表達富有感染力

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】分析景物描寫可以從以下分析：描寫景物的方法， ①交代故事發生的時間、地點，揭示作品的 時代背景；②渲染氣氛，烘托人物心情；③ 展示人物*格；④推動情節的發展；⑤借景 抒情，情景交融．景物描寫的主要作用、效果： 渲染——通過景物的什麼特點來分析渲染 了什麼氛圍——就景物本身分析 襯托或烘托——分析景物中的人物的*格、 心情等——就景物與人物、情節的聯繫。寫景的方法（一）運用比喻、排比、擬人等修辭手法（二）動靜結合 （三）**的渲染 （四）採用白描手法寫景 （五）從多種感官寫“觸覺，視覺，聽覺”（六）移步換景，多角度的進行描寫 （七）正面與側面相結合 （八）對比描寫，突出景物特點。本題重在第二類寫景的方法的考查。

15．

試題分析：題幹問的是“文章第④段敍寫“我”在岷山道上與背炭農民相遇之事，從全文結構看有何作用？”這是考查段落的作用，*包括內容和結構兩個方面，第④段運用細節描寫，説明背炭農民給“我”的印象之深；*敍相遇之事，豐富了文章內容，拓展了行文思路；結構上，承上啟下，既與上文“回憶起一個遙遠的印象”等議論抒情相呼應，又為下文作者“感謝六盤山”提供了有力的依據

【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】段落作用解題思路和方法指導1．段落的作用（結構+內容）2．結構：確認指定段落在行文中的位置。開頭：1統領全篇，2引起下文，為下文做鋪墊，3營造氛圍，4開篇點題，5設置懸念，引起讀者閲讀的興趣。中間：1單獨成段，起承上啟下的過渡作用。2處於段末，起總結上文引起下文的作用。3對比反襯。4伏筆鋪墊 。結尾：1首尾呼應，使文章結構完整、嚴謹。2總結全文，3篇末點題，4深化主題，5引人深思，給人啟迪，令人回味。3．內容：概括段意（方法：抄原句、提取重組、自己概括），聯繫主旨情感。答題格式：結構（包括表現手法）+ 內容（表現什麼內容，抒發什麼感情）

16．

試題分析：題幹問的是“作者在文中反覆表達“感謝六盤山”，請探究其中的深刻意藴。”本題考查從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神的能力。做好此類題目，研讀文本是基礎。答題時要基於對文本的理解，不能脱離文本作探究。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【技巧點撥】探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，並對作者的觀點態度和藝術處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中藴含的傳主的人生觀和人生價值。一方面要求我們聯繫現實生活探討其現實意義。答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯繫現實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最後整合信息，分條陳述，（1）要點須全面；（2）陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。具體步驟：第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為„„”或“我贊同„„”。接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1……2……3……”，把理由分點羅列。最後，可加總結句，句式“所以或因此„„”，如果已超字數、超範圍，可不寫總結句。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀