閲讀下面的文字，完成文後各題。 古人認為，“詩者，根情，苗言，華聲，實義”（白居易《與元九書》），情、言、聲、...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後各題。 

古人認為，“詩者，根情，苗言，華聲，實義”（白居易《與元九書》），情、言、聲、義成為詩歌創作最基本、最重要的四大元素和品評作品的重要標準。*古代詩詞中那些千古傳頌、膾炙人口的經典名篇，也正是在*情、語言、形式、內涵、意境和境界諸方面體現着鮮明突出的民族特*。

*情是詩詞作品內在的靈魂、流動的血液和鮮活的生命。詩詞以情感人、以情動人、以情化人。古代詩詞中的經典名篇無不飽含濃厚、深沉、真摯的感情。《詩經》中的《伐檀》、《碩鼠》對社會不公平現象的質問與譴責，《離騷》中報國理想難以實現和憂慮國事的悲憤與纏綿，都很典型。如陶淵明《歸園田居》、李白《早發白帝城》、杜甫《春望》、孟郊《遊子吟》……無一不是以濃厚的情感震撼讀者的心靈。

詩歌語言是最精粹精美、最富表現力和最富智慧的語言。在措辭煉字上下足了功夫，從而形成了精美的詩歌藝術奇觀。特別是*古代詩詞中的經典名篇，語言不僅生動鮮活、形象鮮明，而且凝練簡潔、精*有力，讓人回味無窮。唐詩“海內存知己，天涯若比鄰”（王勃）、 “大漠孤煙直，長河落日圓”（王維）如同巨幅水墨畫，境界宏大開闊，用字凝重有力。詩仙李白“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，詩聖杜甫“為人*僻耽佳句，語不驚人死不休”，他們名篇、佳句迭出。宋詞“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”（宋祁）， “著一‘鬧’字而境界全出”；李清照以“綠肥紅瘦”（《如夢令》）描繪雨後海棠，用“人比黃花瘦”（《醉花*》）將眼前菊花的形象與抒情主人公的消瘦進行對比，既生動新穎又力透紙背。

*古典詩詞彰顯了詩詞藝術的形式美。格律詩歌充分利用和發揮了漢語言文字在發音、聲調、協韻、對仗、會意等方面無可替代的特點，句式簡短，格律穩定，使作品既富有濃厚的音樂元素和強烈的語言韻律，又富有鮮明生動的藝術形象和扣人心絃的充沛情感。如杜甫《絕句》、蘇軾《飲湖上初請雨後》、李清照《聲聲慢》等，歷來受到人們的激賞。

*古代以“温柔敦厚”為詩教。在這種詩歌理論的引導下，藴藉含蓄、深厚委婉、經營意境、講究感悟成為*古典詩詞的主流。由此既顯示出深厚的民族文化積澱和深刻的思想內涵，又給讀者創造了內容理解和藝術想象的廣闊空間。如張若虛《春*花月夜》、陳子昂《登幽州台歌》、王之渙《登鸛雀樓》、杜甫“三吏”、“三別”等著名詩篇，更是意味雋永深長，賦予了更豐富更鮮活的思想內容。

詩詞意境是作品思想內容與藝術表現手法完美融合而創造出的藝術效果，創新出奇則是文學創作普遍追求的重要目標。*古代詩詞以情、景、事、理、意、趣為主要創作元素，創造出情感深厚充沛、形象鮮明生動的優美意境。如王維《山居秋暝》、賀知章《詠柳》、岑參《白雪歌送武判官歸京》等作品的奇特想象無不讓讀者感受到強烈的新奇，如臨其境，如聞其聲。

如果説意境多是通過畫面形象傳達思想感情的話，那麼，境界則更多的體現在思想與藝術達到的高度上。縱觀*古代備受讚譽的詩歌國手、創作大家如屈原、李白、杜甫、白居易、蘇軾、陸游、*棄疾等，他們無不將自己對自然宇宙、人類生存、國家安危的思索，對人與自然的思索，對“以天下為己任”的人生道路的思索等等融入詩篇，使作品呈現出氣勢磅礴、震撼心靈的大氣魄和思想深邃、啟悟智慧的大境界，也展示着作者的博大胸懷與開闊視野。

                                           （摘編自楊慶存《*古代詩詞的境界與品鑑》）

4．下列關於原文內容的表述，不正確的一項是（         ）

A．古人認為，白居易説的“詩者，根情，苗言，華聲，實義”，是從情、言、聲、義四個方面概括詩歌的創作元素和品評標準。

B．*古代詩詞中的經典名篇在*情、語言、形式、內涵、意境和境界諸方面體現着鮮明的民族特*，作者以此結構全文，並依次加以論述。

C．古代詩詞中的經典名篇以情感人、以情動人、以情化人，無不飽含濃厚、深沉、真摯的感情，無不以濃厚的情感震撼讀者的心靈。

D．宋祁的“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”，在措辭煉字上下足了功夫，“著一‘鬧’字而境界全出”，受到詞學界的高度評價。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（       ）

A．王勃《送杜少府之任蜀州》、王維《使至塞上》等作品如同巨幅水墨畫，讓人讀後回味無窮。

B．對社會不公平現象的質問與譴責體現了《詩經》的*情，而報國理想難以實現和憂慮國事的悲憤與纏綿則表達了《離騷》的*情。

C．格律詩既富有濃厚的音樂元素和強烈的語言韻律，又富有鮮明生動的藝術形象和扣人心絃的充沛感情，彰顯了古詩藝術的形式美。

D．秉持“温柔敦厚”這一詩詞創作的藝術原則和基本要求，藴藉含蓄、深厚委婉、經營意境、講究感悟成為*古典詩詞的主流。

6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（       ）

A．詩仙李白“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”，詩聖杜甫“為人*僻耽佳句，語不驚人死不休”，分別點明瞭李杜詩歌的巨大影響。

B．王維《山居秋暝》、賀知章《詠柳》、岑參《白雪歌送武判官歸京》等作品既有作者奇特的想象，又傳達出鮮明、優美的意境。

C．意境是作品思想內容和藝術表現手法完美融合而創造出來的藝術效果，境界則更多體現在作品思想內容和藝術手法所達到的高度上。

D．屈原、杜甫、陸游等大家，將對“以天下為己任”的人生道路的思索融入詩篇，從而使其詩作呈現出氣勢磅礴的大氣魄和啟悟智慧的大境界。

【回答】

4．A

5．B

6．A

【解析】

4．

【試題分析】題幹問的是“下列關於原文內容的表述，不正確的一項”，這是考查學生對文中信息的理解和概括能力。A項，原文“情、言、聲、義成為詩歌創作最基本、最重要的四大元素和品評作品的重要標準”不是古人的觀點，而是作者對白居易之言的闡釋和發揮。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】此類題目答題時應注意分清答題的區域，錯誤設置一般為混淆範圍，強拉因果、曲解文意、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。概括文章的內容較難，答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應的區位，然後仔細分析，比如本題，題幹要求選出“下列關於原文內容的表述，不正確的一項”，選項A源自文本第一段，從文中的陳述來看，“情、言、聲、義成為詩歌創作最基本、最重要的四大元素和品評作品的重要標準”，這是作者的闡釋，並非是古人的觀點。

5．

【試題分析】題幹問的是“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”，這是考查學生對文意的理解能力。B項，從文章第二段來看，對社會不公平現象的質問和譴責的應是《伐檀》和《碩鼠》等的*情，而不是整個《詩經》的*情。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題目的時候，首先應認真審題，“下列理解和分析，不符合原文意思的一項”，那就要求考生應到文中找到與選項相關的內容；然後認真辨析所給的選項，把文本的信息和選項進行比較，看選項有無改變文章的表述。比如本題的B項，文中第二段的原句是“詩經》中的《伐檀》、《碩鼠》對社會不公平現象的質問與譴責”，這並非是整個《詩經》的*情。

6．

【試題分析】題幹問的是“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項”。A項，分析不當，本段是從詩歌語言的角度論述的，並沒有點明影響的意思。這兩句話都出自文章第三段，第三段的中心句是“詩歌語言是最精粹精美、最富表現力和最富智慧的語言”，可見後面所舉例子都是為了説明詩歌語言的魅力。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】像這種題目，考生應先認真審題，要從題幹中審明答題的方向，比如本題中，“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項”；然後就要到文中找到與選項有關聯的文字，看一看文中的信息與選項是否一致。比如選項A．該選項的兩句詩歌都出自第三段，第三段的中心句是第一句，由此可以明確該段選用這兩個詩句的目的。

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題型：選擇題