閲讀下面文章，完成下列小題。飄逝的風箏徐國平三月的暖風一吹，催着萬物，都跟長了翅膀一樣。鷂爺也感覺到了，一大早...

問題詳情：

閲讀下面文章，完成下列小題。

飄逝的風箏

徐國平

三月的暖風一吹，催着萬物，都跟長了翅膀一樣。

鷂爺也感覺到了，一大早兒就拿起那隻“年年有餘”的風箏，邁出了家門。

整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走着，一邊四下觀望着。若在以往，身後總會尾隨着一羣歡天喜地的孩子，一個個搶奪着他手中的風箏。

唉，娃們一個個都去哪兒了？

一路上，那些殘牆斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩台從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食着那一排排早已空無一人的院落。

鷂爺瞧着心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那二間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風箏，又將棲身何處？

鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽説要建飛機場。

一陣春風吹來，那隻風箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風箏放飛起來，心也隨着風箏，飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風箏，遲遲不肯撒手。

鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子，連他自己也數不清紮了多少隻風箏。每隻風箏經過他的手，都活靈活現，千姿百態。那些走在歸途上的人老遠瞅着，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄雲外。

後來，鷂爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現在的年輕人誰還學這些費事的玩意。而且，大都跑到城裏，一走就像斷了線的風箏，心也收不回來了。

最初，兒子大龍還跟他學扎風箏。可剛剛學了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺得小村子施展不開，跑到城裏開了一家風箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城裏去賺大錢，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。

唉，不想這麼多了，趁着天暖風輕，還是放風箏吧。

鷂爺仰着脖梗，望着蔚藍的夭空，正專心致志地*弄着風箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風箏好玩嗎？

你玩一下，就知道了。他連忙將手中的風箏線遞給男孩，有些蠱惑地説。

男孩牽着那隻風箏在麥地裏奔跑起來，風箏越飛越高。鷂爺遠遠地望着，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。

突然，男孩像是被腳下的什麼東西給絆倒了，風箏線隨之撒手鬆開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽

住隨風箏漸漸升起的風箏線，只好哭着跑回鷂爺跟前。

鷂爺沒有責備，一臉温和地勸慰着男孩，沒關係，風箏早晚要飛走的。

男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風箏還能飛回來嗎？鷂爺望着那隻風箏搖了*，沒有吱聲。

男孩撅着小嘴，有些難過。許久，鷂爺才開口問男孩，你家在哪裏，怎麼一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼説，他的家在很遠的城裏，學校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。説着，男孩伸手指了指麥地遠處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在燒香焚紙。

鷂爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？

男孩一臉迷茫，*不知。

鷂爺就仰頭指了指天上的風箏説，根是啥？根就是你手中的那根風箏線，人就是天上的風箏。有根線扯着還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了。

男孩似懂非懂地點了點頭。

此刻，就見那隻擺脱了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最後猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，最終淡出了鷂爺的視線。

恍然間，鷂爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那麼困惑，那麼茫然……

（選自《小小説月刊》2018年第4期，有刪改）

1．讀完本文，你覺得文中的鷂爺是一個怎樣的形象？請簡要概括。

2．讀文中的畫線句，回答括號裏的問題。（請任選一句作答）

（1）兩台從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食着那一排排早已空無一人的院落。（品析“蠶食”的表達效果。）

（2）鷂爺遠遠地望着，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。（結合加點詞揣摩人物心理。）

我選________句：________

3．文章設置男孩放風箏這一情節有什麼用意？請結合內容簡要分析。

4．本文題目是“飄逝的風箏”，飄逝的僅僅是風箏嗎？請結合文意闡述你的觀點和理由。

【回答】

1.鷂爺是一個扎風箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統技藝、渴望親情、對農村前景深感憂慮的民間老藝人。

2.選（1）：“蠶食”形象地寫出了現代化進程中挖掘機一步步摧毀村莊院落的過程，傳達出鷂爺對農村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。    選（2）：寫出鷂爺此刻複雜的內心：對兒孫的想念，對美好往事的眷戀，對兒孫不在身邊的失落，對風箏技藝後繼無人的痛心。   

3.這一情節照應了“飄逝的風箏”這一題目；表現鷂爺複雜的內心，豐富人物形象；促人思考“根”是什麼，深化小説主題。

4．回答“飄逝的不僅僅是風箏”。飄逝的是鄉村文明的生機和活力。由於城市化的進程，社會經濟的發展，年輕人不願學習如扎風箏一般費事的傳統技藝，他們紛紛進城。美麗鄉村日漸荒蕪，老人孤單留守，傳統技藝面臨消失。

【分析】

1．試題分析：人物形象分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面描寫中確定人物的*格，然後結合文章的內容進行分析，即列舉文中體現該*格特徵的事例。此題從文章第十一段的“後來，鷂爺成了民間藝人”，可以確定鷂爺這個人物形象的身份是民間藝人。之後再結合文章內容從“扎風箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統技藝、渴望親情、對農村前景深感憂慮”等角度概括鷂爺的形象特點，然後列舉具體的事例進行分析。

2．試題分析：（1）此題主要是賞析語句運用的動詞。需要結合語句分析出該動詞表現的內容，以及表達的人物的情感。“蠶食”這一動詞的意思是如蠶吃桑葉那樣一點一點地吃掉，比喻逐步侵佔。“兩台從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食着那一排排早已空無一人的院落”，句中“蠶食”一詞形象地寫出了挖掘機一步步地摧毀村莊院落的過程，表現了鷂爺對農村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。（2）此題要求結合“一會兒閃過”“一會兒又閃過”揣摩鷂爺的心理。鷂爺遠遠地望着放風箏的男孩，眼前閃過的是兒子和孫子的影子，可見鷂爺此時想起了自己的兒子和孫子，想起了兒子大龍曾經跟他學扎風箏的美好往事，但是現在兒孫不在身邊，兒子大龍去城裏開了風箏作坊去掙大錢，而自己的手藝也要慢慢失傳了。想到這些，鷂爺難免失落和痛心。

3．試題分析：本題實質考查的是*敍的作用。本文*敍男孩放風箏這一情節，作用如下：男孩被絆倒，隨之風箏飛走了，照應了文章的標題“飄逝的風箏”；鷂爺沒有責備男孩，而是説“風箏早晚要飛走的”。當男孩問“風箏還能飛回來嗎”時，鷂爺望着那隻風箏搖了*，沒有吱聲。這些語言描寫和動作描寫，都表現了鷂爺複雜的內心，豐富了人物形象；鷂爺和男孩關於“根”的談話，讓人們思考“根”是什麼，深化了小説主題。

點睛：*敍，是在記敍的過程中，由於表達的需要，暫時中斷敍述的線索，*入另一個或幾個與中心事件有關的情節的敍述方式。*敍有如下作用：照應題目；對主要情節起補充、襯托的作用；推動情節發展；突出人物*格；突出主題。

4．試題分析：本題考查的是標題的含意。題目是文章的眼睛，分析文章標題的含意，注意從字面和深層兩個角度進行分析。字面的意思較為淺顯，不難理解。深層含意要結合文章的主旨進行分析，注意是對某事物的讚美，或是對某種人的鞭撻等。本文的標題是“飄逝的風箏”，從表面看，飄逝的是風箏，但是從深層次看，“風箏”代表的是傳統技藝、鄉村文明。所以，飄逝的不僅僅是風箏，還有在城市化進程中，逐漸消失的傳統技藝和鄉村文明。還應看到留守鄉村的老人內心的孤單、痛苦。

知識點：小説

題型：現代文閲讀