問題詳情：
閲讀下面的文字，完成文後題目。（共17分）
把欄杆拍遍
樑衡
*歷史上由行伍出身，以武起事，而最終以文為業，成為大詩詞作家的只有一人，這就是*棄疾。這也註定了他的詞及他這個人在文人中的唯一*和在歷史上的獨特地位。
在我看到的資料裏，*棄疾至少是快*利劍地殺過幾次人的。他天生孔武高大，從小苦修劍法。他又生於金宋亂世，不滿金人的侵略蹂躪，22歲時他就拉起了一支數千人的義*，後又與耿京為首的義*合併，併兼任書記長，掌管印信。一次義*中出了叛徒，將印信偷走，準備投金。*棄疾手提利劍單人獨馬追賊兩日，第三天提回一顆人頭。為了光復大業，他又説服耿京南歸，南下臨安親自聯絡。不想就這幾天之內又變生肘腋，當他完成任務返回時，部將叛變，耿京被殺。*大怒，躍馬橫*，只率數騎突入敵營生擒叛將，又奔突千里，將其押解至臨安*，並率萬人南下歸宋。説來，他幹這場壯舉時還只是一個英雄少年，正血氣方剛，欲為朝廷痛殺賊寇，收復失地。
應該説，*棄疾的詞不是用筆寫成，而是用*和劍刻成的。時隔千年，當今天我們重讀他的作品時，仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢。比如那首著名的《破陣子》。
但是南渡後他被迫脱離戰場，手裏立即失去了鋼*利劍，再無用武之地。像屈原那樣仰問蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨*水，望長安，登危樓，拍欄杆，只能熱淚橫流。楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲裏，*南遊子，把吳鈎看了，欄杆拍遍，無人會、登臨意。（《水龍吟》）
這是他登臨建康城賞心亭時所作。他痛拍欄杆時一定想起過當年的拍*催馬，馳騁沙場，但今天空有一身力，一腔志，又能向何處使呢？
*詞比其他文人更深一層的不同，是他的詞不是用墨來寫，而是蘸着血和淚塗抹而成的。我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽到一個愛國臣子，一遍一遍地哭訴，一次一次地表白；總忘不了他那在夕陽中扶欄遠眺、望眼欲穿的形像。
*棄疾南歸後為什麼這樣不為朝廷喜歡呢？他在一首《戒酒》的戲作中説：“怨無大小，生於所愛；物無美惡，過則成災”。這首小品正好刻畫出他的*苦悶。他因愛國而生怨，因盡職而招災。他太愛國家、愛百姓、愛朝廷了。但是朝廷怕他，煩他，忌用他。他作為南宋臣民共生活了40年，倒有近20年的時間被閒置一旁，而在斷斷續續被使用的20多年間又有37次頻繁調動。但是，每當他得到一次效力的機會，就特別認真，特別執着地去工作。本來有碗飯吃便不該再多事，可是那顆熾熱的愛國心燒得他渾身發熱。40年間無論在何地何時任何職，甚至賦閒期間，他都不停地上書，不停地嘮叨，一有機會還要真抓實幹，練兵、籌款，整飭政務，時刻擺出一副要衝上前線的樣子。你想這能不讓主和苟安的朝廷心煩？他這個書生，這個工作狂，實在太過了，“過則成災”，終於惹來了許多的誹謗，甚至説他*、犯上。皇帝對他也就時用時棄。國有危難時招來用幾天；朝有謗言，又棄而閒幾年，這就是他的基本生活節奏，也是他一生最大的悲劇。
説到*棄疾的筆力多深，是*刻也罷，血寫也罷，其實他的追求從來不是要作一個詞人。郭沫若説陳毅“將*本*是詩人”，*棄疾這個人，詞人本*是武人，武人本*是政人。他的詞是在*的大磨盤間磨出來的豆漿汁液。他由武而文，又由文而政，始終在出世與入世間矛盾，在被用或被棄中受煎熬。
我常想，要是為*棄疾造像，最貼切的題目就是“把欄杆拍遍”。他一生大都是在被拋棄的感歎與無奈中度過的。當權者不使為官，卻為他準備了錘鍊思想和藝術的反面環境。他被九蒸九曬，水煮油炸，千錘百煉。歷史的風雲，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與恨的糾纏，知識的積累，感情的澆鑄，藝術的昇華，文字的錘打，這一切都在他的胸中、他的腦海，翻騰、激盪，如地殼內巖漿的滾動鼓脹，衝擊積聚。既然這股能量一不能化作**之力，二不能化作施政之策，便只有一股腦地注入詩詞，化作詩詞。他並不想當詞人，但武途政路不通，歷史歪打正着地把他逼向了詞人之道。終於他被修煉得連歎一口氣，也是一首好詞了。説到底，才能和思想是一個人的立身之本。像石縫裏的一棵小樹，雖然被扭曲、擠壓，成不了旗杆，卻也可成一條遒勁的龍頭枴杖，別是一種價值。從“沙場秋點兵”到“天涼好個秋”；從決心為國棄疾去病，到最後掰開嚼碎，識得*字含義，再到自號“稼軒”，同盟鷗鷺，*棄疾走過了一個愛國志士、愛國詩人的成熟過程。
5．文章第二段敍述*棄疾南渡前以武起事的壯烈史事，在結構上有何作用？4分
答：
6．結合原文相關內容，概括*棄疾南歸後不為朝廷喜歡的原因。4分
答：
7．結合全文分析：為什麼作者説“為*棄疾造像，最貼切的題目就是‘把欄杆拍遍’”？ 4分
答：
8．本文作者説：“真正的詩人只有被*大事（包括社會、民族、*事等矛盾）所擠壓、扭曲、擰絞、燒煉、錘打時才可能得到合乎歷史潮流的感悟，才可能成為正義的化身。”請聯繫*棄疾的人生遭際以及你的閲讀或生活經驗，談談對這句話的理解。（5分）
答：
【回答】
5．這一段介紹充滿了神奇**，①既照應了前文對*“行伍出身，以武起事”的總論，②又是為下文*詞是“用*和劍刻成”“蘸着血和淚塗抹而成”作鋪墊，讓讀者看到*棄疾作為一個武人的本*、一個政人的資本和一個詞人的成熟過程。（意對即可）
6．①他太愛國家，愛百姓，愛朝廷了，於是朝廷怕他，煩他，忌用他；②他工作特別認真，簡直是個工作狂，於是招來許多誹謗，甚至説他*，犯上，皇上也就對他時用時棄；③他愛提意見，45年間，他都不停地上書，不停地嘮叨，不停地要求痛殺賊寇，收復失地，這讓主和苟安的朝廷心煩。
7．①“把欄杆拍遍”這一動作，傳神地描述了詞人扶欄遠眺、望眼欲穿的英雄形象；②從這一動作中，我們可以窺見*棄疾被迫脱離*，只許旁觀，不得*手，更不得*嘴後，複雜真實的內心：不滿、憤懣、焦慮、等待、企盼……（或：這一動作十分形象地傳達出*棄疾被迫脱離*，只許旁觀，不得*手，更不得*嘴後，有志難申、報國無門的悲憤之情。）；③“把欄杆拍遍”還是全文的文眼，它巧妙而形象地概括了詞人的一生，給了讀者廣闊的想象空間。（意對即可）
8．聯繫*棄疾：*棄疾生於金宋亂世，他從小立志痛殺賊寇，收復失地，南渡前是奔走沙場的勇武英雄和愛國將*，南歸後，被朝廷棄置不用，並屢遭排擠，他報國無門，改而作詞，“歷史的風雲，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與恨的糾纏，知識的積累，感情的澆鑄，藝術的昇華，文字的錘打”遂衝擊積聚成偉大詩作，他的詩詞大多是繫心國事，評論正邪，抒發憂憤的佳作，他也因他的偉大詩篇而傳世不朽。（3分）
聯繫個人閲讀或生活經驗：少小立志，加之努力，則必成大氣候，但也要注意識時務者為俊傑，否則，成功很難。
【解析】
5．
試題分析：此題考查文中某一段在結構上的作用，一般是承上照應，啟後鋪墊，本題可以結合文本內容作一分析即可。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
6．
試題分析：此題回答較為容易，只需從文中相應段落，找出相關語句加以概括即可。“他因愛國而生怨，因盡職而招災。他太愛國家、愛百姓、愛朝廷了。但是朝廷怕他，煩他，忌用他。他作為南宋臣民共生活了40年，倒有近20年的時間被閒置一旁，而在斷斷續續被使用的20多年間又有37次頻繁調動。但是，每當他得到一次效力的機會，就特別認真，特別執着地去工作。本來有碗飯吃便不該再多事，可是那顆熾熱的愛國心燒得他渾身發熱。40年間無論在何地何時任何職，甚至賦閒期間，他都不停地上書，不停地嘮叨，一有機會還要真抓實幹，練兵、籌款，整飭政務，時刻擺出一副要衝上前線的樣子。你想這能不讓主和苟安的朝廷心煩？他這個書生，這個工作狂，實在太過了，“過則成災”，終於惹來了許多的誹謗，甚至説他*、犯上。皇帝對他也就時用時棄。國有危難時招來用幾天；朝有謗言，又棄而閒幾年，這就是他的基本生活節奏，也是他一生最大的悲劇。”
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
7．
試題分析：此題回答，需從文中“當權者不使為官，卻為他準備了錘鍊思想和藝術的反面環境。他被九蒸九曬，水煮油炸，千錘百煉。歷史的風雲，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛與恨的糾纏，知識的積累，感情的澆鑄，藝術的昇華，文字的錘打，這一切都在他的胸中、他的腦海，翻騰、激盪，如地殼內巖漿的滾動鼓脹，衝擊積聚。既然這股能量一不能化作**之力，二不能化作施政之策，便只有一股腦地注入詩詞，化作詩”並聯系文本主旨及內容加以分析即可。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
8．
試題分析：此題是探究題，要聯繫文本主旨，回答時，注意結合題幹，亮明觀點；概括情節，照顧問題；聯繫背景，概括主旨；明確小説創作意圖。此題需要結合文本內容，聯繫文章主旨，發揮想象力，寫作即可；至於第二問，則要從自身實際出發，聯繫相關內容，加以回答即可。
考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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