閲讀下面的文言文，完成下題。蹇義，字宜之，巴人，初名瑢。洪武*年進士。授中書舍人，奏事稱旨。帝問：“汝蹇叔後...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成下題。

蹇義，字宜之，巴人，初名瑢。洪武*年進士。授中書舍人，奏事稱旨。帝問：“汝蹇叔後乎？”瑢頓首不敢對。帝嘉其誠篤，為更名“義”，手書賜之。滿三載當遷，特命滿九載，曰：“朕且用義。”由是朝夕侍左右，小心敬慎，未嘗忤*。惠帝既即位，推太祖意，超擢吏部右侍郎。

永樂二年兼太子詹事。帝有所傳諭太子，輒遣義，能委曲導意。帝與太子俱愛重之。七年，帝巡*，命輔皇太子監國。義熟典故，達治體，*國事皆倚辦。時舊臣見親用者，户部尚書夏原吉與義齊名，中外稱曰“蹇、夏”。

義視原吉尤重厚，然過於周慎。士奇嘗於帝前謂義曰：“何過慮？”義曰：“恐鹵莽為後憂耳。”帝兩是之。楊榮嘗毀義。帝不直榮。義頓首言：“榮無他。即左右有讒榮者，願陛下慎察。”帝笑曰：“吾固弗信也。”宣宗即位，委寄益重。時方修獻陵，帝欲遵遺詔從儉約，以問義、原吉。二人力贊曰聖見高遠出於至孝萬世之利也帝親為規畫三月而陵成宏麗不及長陵其後諸帝因以為制。迨世宗營永陵，始益崇侈雲

英宗即位，齋宿得疾。遣醫往視，問所欲言。對曰：“陛下初嗣大寶，望敬守祖宗成憲，始終不渝耳。”遂卒，年七十三。贈太師，諡忠定。義為*直孝友，善處僚友間，未嘗一語傷物。士奇常言：“張詠之不飾玩好，傅堯俞之遇人以誠，範景仁之不設城府，義兼有之。”

（《明史·列傳三十七》，有刪節）

13．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（  ）

A．朕且用義              且：暫且。

B．能委曲導意            委曲：婉轉地。

C．迨世宗營永陵          迨：等到。

D．楊榮嘗毀義            毀：誹謗。

14．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一項是（  ）

A．手書賜之              帝兩是之

B．為更名“義”          恐鹵莽為後憂

C．時舊臣見親用者        即左右有讒榮者

D．帝與太子俱愛童之      户部尚書夏原吉與義齊名

15．用“/”給文言文畫線的句子斷句正確的一項是（    ）。

A．二人力贊曰/聖見高遠出於至孝/萬世之利也/帝親為/規畫三月而陵成/宏麗不及長陵/其後諸帝因以為制。

B．二人力贊曰/聖見高遠/出於至孝/萬世之利也/帝親為規畫/三月而陵成/宏麗不及長陵/其後諸帝因以為制。

C．二人力贊/曰聖見高遠出於至/孝萬世之利也/帝親為規畫/三月而陵成/宏麗不及長陵/其後諸帝因以為制。

D．二人力/贊曰聖見高遠/出於至孝/萬世之利也/帝親為規畫三月/而陵成宏麗/不及長陵/其後諸帝因以為制。

16．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（  ）

A．蹇義由於上奏論事都能合乎皇帝的意旨，加上他的誠實厚道，使得幾代皇帝對他都很倚重。

B．蹇義熟悉典制掌故，通曉治國的體要，*國大事都倚仗他辦理，甚至皇帝巡視*，都要蹇義“輔皇太子監 國”。

C．在修築先皇寢陵時，宣宗皇帝詢問蹇義、夏原吉，他們贊同皇帝遵從先皇勤儉節約的想法，後來修造皇陵都沿襲節儉的做法。

D．楊士奇拿張詠、傅堯俞、範景仁來比較蹇義，説他同時具備不以身外玩物矯飾自己、待人誠信、沒有心機的優秀品質。

17．把文言文閲讀材料中劃線的句子翻譯成現代漢語。

（1）義熟典故，達治體，*國事皆倚辦。時舊臣見親用者，户部尚書夏原吉與義齊名，中外稱曰“蹇、夏”。

（2）士奇嘗於帝前謂義曰：“何過慮？”義曰：“恐鹵莽為後憂耳。”帝兩是之。

【回答】

13．A

14．B

15．B

16．C

17．（1）蹇義熟悉典制掌故，通曉治國的體要，*事國政都倚仗他辦理。當時前朝舊臣被用為親信的，户部尚書夏原吉與蹇義齊名，朝廷內外稱之為“蹇、夏”。 （2）楊士奇曾在皇帝面前對蹇義説：“為什麼過分的謹小慎微啊?”蹇義説：“恐怕魯莽從事成為以後的憂患罷了。”皇帝認為雙方的意見都有道理。

【解析】

13．

試題分析：且，將要。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言實詞的考核一直是文言文閲讀重點考核的內容，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當，如此題的選項A“且”解釋為“暫且”不合文意，還要注意近幾年文言實詞錯誤選項經常出現“以今釋古”的例子，如此題“且”就用現在的意思“暫且”解釋，文言詞語大部分對應的是現代漢語的一個詞語，但也有詞義轉移的現象，答題時應該重點注意。

14．

試題分析：B第一個是介詞“替”，第二個是動詞“成為”；A代詞“它”；C代詞“……的人”；D連詞“和”。

【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言虛詞的考核一直是山東卷必考的題目，注意詞語的意義和用法。命題的方式一般為課本一個句子，文本一個句子，首先明確課本句子中的意義和用法，然後把它帶到文本的句子中去，看是否得當，解釋的是否通順，即所謂的代入法。此題都是文本中的句子，難度有所增大。

15．

試題分析：二人力贊曰/聖見高遠/出於至孝/萬世之利也/帝親為規畫/三月而陵成/宏麗不及長陵/其後諸帝因以為制。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標誌*的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，一般集中在人稱的轉換和在句中的充當的成分，答題時注意選項的對比，然後結合文意進行分析。此題“曰”“也”後斷開，“萬世”的主語是“聖見”前面的必須斷開，聖見高遠、出於至孝是並列成分，中間斷開。

16．

試題分析：由原文“迨世宗營永陵，始益崇侈雲”可見“後來修造皇陵都沿襲節儉的做法”説法錯誤。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，如此題選項C由原文“迨世宗營永陵，始益崇侈雲”可見“後來修造皇陵都沿襲節儉的做法”系事件錯誤。

17．

試題分析：重點詞語解釋：（1）熟——熟悉，達治體——通曉治國的體要，見——被，親用者——用為親信的。（2）過——過分，鹵莽——魯莽，為——成為，兩是之——認為雙方的意見都有道理。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，文言文的翻譯註意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保*賦分點的落實，如此題中的“熟”“達治體”“見”“親用者”“過”“鹵莽”“為”“兩是之”等詞語和被動句的落實。翻譯完之後一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。建議翻譯時打草稿。

【參考譯文】

蹇義，字宜之，巴人，起初名叫蹇瑢。洪武*年考中進士。授予中書舍人的官職，上奏論事合乎皇帝的意旨。皇帝問他：“你是蹇叔的後代嗎?”蹇瑢叩頭不敢回答。皇帝讚賞他的誠實厚道，替他改名叫“義”，親手書寫賜給他。任滿三年應當提升，皇帝特地命他任滿九年，説：“我將要用蹇義。”於是早晚服侍在皇上的左右，小心謹慎，從沒有忤逆觸犯過龍顏。惠帝即位後，推想太祖的意思，越級提拔蹇義為吏部右侍郎。

蹇義永樂二年兼任太子詹事。皇帝有什麼事要指示太子，總是派蹇義去，蹇義能婉轉地傳達皇上的意思。皇上與 太子都愛惜倚重他。七年，皇帝巡視*，任命蹇義輔助皇太子代為處理國事。蹇義熟悉典制掌故，通曉治國的體要，*事國政都倚仗他辦理。當時前朝舊臣被用為親信的，户部尚書夏原吉與蹇義齊名，朝廷內外稱之為“蹇、夏”。

仁宗登位，蹇義、夏原吉都以元老的身份被朝廷內外所信任。皇上念及蹇義在代理國事期間的舊功勞，尤其厚待並倚重他。蹇義對待原吉特別優待，然而過於周到謹慎。楊士奇曾在皇帝面前對蹇義説：“為什麼這 樣謹小慎微啊?”蹇義説：“恐怕魯莽從事成為以後的憂患罷了。”皇帝認為雙方的意見都有道理。楊榮曾經説蹇義的壞話。皇帝（聽了這些話）認為楊榮不正直。蹇義叩頭説：“楊榮沒有其他的意思。即使左右有説楊榮壞話的，希望陛下慎重考察。”皇帝笑着説：“我本來就沒有相信。”宣宗即位，對蹇義委任託付更加深重。當時正修築獻陵，皇帝想遵照先帝遺詔從事勤儉節約，以此事詢問蹇義、夏原吉。兩人竭力贊同説：“聖上的意見高瞻遠矚，出於至孝，是千秋萬代的利益所在。”皇帝親自參加規劃，三個月就建成獻陵，宏偉壯麗不如長陵，從那以後各個皇帝沿襲下來以它作為形制。等到世宗營造永陵，才漸漸崇尚奢侈。

英宗即位，蹇義齋戒值夜得了病。皇上派醫生前去探視，問他想説些什麼話。他回答説：“陛下剛繼承帝位，希望謹守祖宗的成法，始終不違背罷了。”不久就去世，終年73歲。贈官太師，諡號忠定。蹇義為人樸實正直，對待父母兄弟孝順友愛，善於與同僚朋友相處，從沒有一句話傷害別人。楊士奇常常説：“張詠不以身外玩物矯飾自己，傅堯俞待人以誠信，範景仁待人不設心機，（這些優點）蹇義同時具備了。”

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀