閲讀下面的小説完成文後的題目（18分）木 笛南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。應試者人頭攢動，石頭城...

問題詳情：

閲讀下面的小説完成文後的題目（18分）

木  笛

南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。

應試者人頭攢動，石頭城氣氛熱烈——這是一個*級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

招考分初式、複試和終試三輪。兩輪過後，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

終試在藝術學院階梯教室。

房門開處，室中探出一個頭來。探身者説：“木笛。有請朱丹先生。”

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，(a)一身黑*雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹。衣衫上的梅花，彷彿開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之後，抬起頭，他看見空濛廣闊之中，居高臨下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。

大師什麼也不説，只是默默打量朱丹。那種神*，彷彿羅丹打量雕塑。

半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，並回頭望了一下坐在身後的助手。助手謙恭地拿過卡片，謙恭地從台上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。

接過卡片，只見上面寫着——在以下兩首樂曲中任選一首以表現歡樂：

1．貝多*的《歡樂頌》；2．柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

看過卡片，朱丹眼睛裏閃過一絲隱忍的悲慼。之後，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地説：“請原諒，能更換一組曲目嗎？”

這一句輕聲的話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。

片刻，大師冷峻發問：“為什麼？”

朱丹答：“因為今天我不能演奏歡樂曲。”

大師問：“為什麼？”

朱丹説：“因為今天是12月13日。”

大師問：“12月13日是什麼日子？”

朱丹説：“南京大*紀念日。”

久久，久久，一片沉寂。

大師問：“你沒有忘記今天是什麼考試嗎？”

朱丹答：“沒有忘記。”

大師説：“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜。”

朱丹説：“請原諒——”

沒等朱丹説完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地説：“那麼，你現在可以回去了。”

聽到這句話，朱丹頓時湧出苦*的淚。他流着淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。

入夜，石頭城開始落雪。

沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大*死難同胞紀念碑。

臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙*萌動，像蓓蕾初綻，像*墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，競然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣着不一，明顯是一個自發的羣體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積着一層白雪，彷彿一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

紀念碑呈橫卧狀，像天壇迴音壁，又像巴黎公社牆。石牆斑駁陸離，像是胸膛經歷亂*。

頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，彷彿紛紛絲巾在為記憶擦拭鏽跡。

佇立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰温暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，託着笛聲在天地之間翩然迴旋。

   孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對於心語只能報以傾聽。

吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

大師説：“感謝你的出*演奏，應該是我向你鞠躬。現在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了。”朱丹問：“為什麼？”

大師略作沉默，才莊重虔敬地説：(b)“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神。”

説完，大師緊緊握住朱丹的手。

朱丹的手中，握着木笛。

9．閲讀全文，結合朱丹的言行，在空格處把小説情節補充完整。（每處不得超過6個字）（2分）

請求更換曲目——            ——佇立紀念碑前——           終被樂團錄取

10．文中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什麼？ （4分）

11．文章（a）處寫朱丹穿“一身黑*雲錦衣衫”的用意是什麼？ （4分）

12．文章中對“雪”的描寫有什麼作用？（4分）

13．文章(b)處畫線句子在文章中起什麼作用？（4分）

【回答】

9．被拒離開考場    吹奏悼念亡魂

10．表現朱丹對木笛的珍愛和對民族音樂的摯愛

11．暗示朱丹對南京大*死難同胞的深切悼念。

12．點明瞭故事發生的時令節氣；渲染了一種悲壯的氣氛；烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈，凸顯了少年兒童心靈的潔白無瑕。

13．揭示文章中心，深化文章主題。

【解析】

9．

試題分析：此題考查分析作品結構及故事情節的能力。對事件的完整敍述，可按照何時何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），萬萬不能粗枝大葉，丟失了本該有的要素；由於事件的複雜*， 在概括故事情節時，要避免前後情節的相互交錯，還得注意事件涉及的對象，做到前後一脈貫通。一是概括事情，二是與朱丹有關的事（與大師有關的就不要），三是語句要簡明。需要注意的有兩點：一是要充分利用已知的信息源——題幹中已概括的故事情節，我們可以在整體感知的基礎上把它們暫時刪除，這樣情節就顯得比較簡明，便於迅速找準目標，正確概括；二是故事情節的對象是朱丹（與大師有關的事就不要），這樣，兩個空格的*就是：“被拒離開考場”和“吹奏悼念亡魂”。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C

10．

試題分析：此題可從塑造人物形象的角度分析，表現小説人物形象，可通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和*格特徵。第六題是動作描寫和細節描寫，寫朱丹兩次“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，説明他對木笛的珍愛，而木笛是一種*民族樂器，其意圖顯而易見：表現朱丹對民族音樂的摯愛。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

11．

試題分析：此題考查分析和概括人物精神及情感的能力。朱丹穿“一身黑*雲錦衣衫”屬於外貌描寫，在特定時間和地點的特殊打扮，自然有特殊的用意，我們只要再結合“請求更換曲目”和“佇立紀念碑前”這兩件事去思考，問題就可得到解決：暗示朱丹對南京大*死難同胞的深切悼念。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。

12．

試題分析：此題考查景物描寫在文中的作用，解答此類題，一般要結合着景物描寫的一般*作用，從內容、結構等角度分析，景物描寫的一般*作用：①交代故事發生的時間、地點。②暗示社會環境，揭示社會本質特徵。③揭示人物心境，表現人物*格。④渲染氣氛。⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。明確瞭解題的思路，我們就可以聯繫上下文來分析文章對“雪”的描寫所起的作用：①點明瞭故事發生的時令節氣，渲染了一種悲壯的氣氛，②烘托主人公朱丹和音樂大師純潔高尚的美好心靈，凸現了少年兒童心靈的潔白無暇。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

13．

試題分析：此題考查把握小説的主題的能力。解答此題，一是從小説的情節和人物形象入手；二是聯繫作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象的思想*格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折*出的時代特徵——達到揭示小説主題的目的；三是從小説的精巧構思中把握作品的主題。文中畫線的句子既是朱丹被錄取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表達的主題，這樣該句在文中的作用就自然得出：揭示文章中心，深化文章主題。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀