問題詳情：
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吳有訓：*近代物理學的奠基人 胡家堯
1897年4月26日，吳有訓出生在*西省高安市。在私塾求學期間，由於先生是一位比較新派的人物，他受到了西學啟蒙教育。1916年7月，他進入南京高等師範學校理化部學習。在這期間，他有幸在物理學家胡剛復的引導下接觸到與X*線有關的基礎知識。1921年，他赴美留學，進入芝加哥大學物理系學習。
芝加哥大學是美國曆史悠久的著名學府之一。物理學家康普頓在這裏任教，吳有訓來到芝加哥大學後拜康普頓為師，在他的指導下從事X*線問題的研究。
康普頓提出的X*線量子散*理論．由於實驗*據還不充分，沒有立即獲得物理學界的廣泛承認。當時着手進行這一實驗的科學家很多，吳有訓此時恰好在實驗室跟隨康普頓進行研究工作，他用非凡的實驗才能，設計出最佳實驗配置後，陸續使用多達l5種不同的樣品材料進行X*線的散*實驗，結果無一不與康普頓的理論相符合，從而形成了對此理論廣泛適用*的強有力*。他的工作得到了康普頓本人的高度重視和評價，他把吳有訓所獲得的15種物質X*線散*光譜與他自己的那張石墨散*譜，一併收入了他的專著《X*線與電子》中，作為其量子散*理論的主要實驗*據。
吳有訓對康普頓效應的另一項重要*工作，就是用實驗消除了來自美國哈佛大學的著名X*線專家杜安尼及其助手克拉克對康普頓效應的兩項質疑。此外，吳有訓在發展康普頓散*理論方面也有非常重要的貢獻——他用精確的實驗解決了康普頓散*光譜中變線與不變線之間的能量比率問題，第一個對這一比值進行嚴密的定量測量。
1926年，吳有訓獲得芝加哥大學博士學位，謝絕康普頓教授的挽留回國。1928年8月，他受清華大學理學院院長葉企孫邀請到清華任教。當時，我國的物理學科研究，還處於草創時期。1929年，吳有訓在清華大學建立我國第一個近代物理學實驗室，進行國內X*線問題的研究，開創了*物理研究的先河。但即便是具備當時國內最好研究條件的清華大學物理系，仍然不能滿足吳有訓開展實驗的要求，他只好改變研究方向．以物理理論研究作為自己主要的研究方向。1930年10月，吳有訓在美國著名的《自然》雜誌發表了他回國後的第一篇理論文章《論單原子氣體全散*X*線的強度》，這是*物理學家最早在*權威科學刊物上發表的論文之一。以此為起點，吳有訓對X*線經單原子氣體、雙原子氣體和晶體散*的強度、温度對散*的影響和散*係數等問題進行了一系列的理論探索，取得了重要的研究成果。
吳有訓不僅是一位傑出的物理學家，而且是一位傑出的教育家。自1926年起，吳有訓輾轉任教於上海大同大學、南京*大學和清華大學等校，前後長達20餘年，不但為*培養了幾代物理學家，而且他的教育實踐也為後輩留下了許多可資借鑑的寶貴經驗。
吳有訓雖然倡導學術*，但他絕不自我封閉，而是極力促進科學的交流。正是由於吳有訓等*老一代科學家的高水準研究工作，引起*科學界同行的注目，促成了當時許多*大師級物理學家來華訪問講學。1935年7月，現代量子力學的奠基人之一、諾貝爾物理學獎獲得者狄拉克應邀來華；1937年初，*物理學界哥本哈根學派領袖、丹麥物理大師玻爾應邀赴清華作了有關原子結構方面的報告。這些大師的演講，使清華師生增長了科學最前沿的知識，開闊了眼界。
此外，吳有訓亦重視國內校際及研究機構間的交流，他本人曾在*大學、燕京大學等外校兼課，也組織學生到北平研究院物理研究所等研究機構進行參觀學習。這些活動和措施，對清華物理系的教學和研究工作產生了很好的推動作用。
上世紀三十年代，他積極推動恢復研究院和留學考試，親自參加研究院的教學指導，並主持留美入學考試，大批優秀青年學子因此獲得進一步深造的機會，其中汪德熙、胡寧、吳仲華、黃家駟、楊振寧、洪朝生、何炳棣、李政道等後來成為著名科學家。
（摘編自龔明俊《感動*的100位愛國科學家》）
11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A．吳有訓既得益於良師，又超越了良師。私塾求學，受新派人物啟蒙；進入高校，得物理學家胡剛復引導：赴美留學，拜康普頓為師，並發展了其X*線量子散*理論。
B．康普頓高度重視和評價吳有訓的工作，並將其所獲得的15種物質X*線散*光譜收入自己的專著《X*線與電子），從而填補了X*線量子散*理論實驗論據的空白。
C．吳有訓赴美留學期間打下了紮實的物理實驗研究功底，但他沒有止步，回國後又向更高層次邁進，將物理理論研究作為自己主要的研究方向，取得了重要的研究成果。
D．吳有訓不僅是一位傑出的物理學家，而且是一位傑出的教育家，在前後長達20餘年的執教生涯中，以淵博的學識、科學的方式和豐富的經驗培養了*幾代物理學家。
E．*大師級物理學家來華訪問講學，一方面是因為*老一代科學家的高水準研究工作引起了*科學界同行的注目，另一方面也是吳有訓對科學交流的極力促成。
12．吳有訓對康普頓效應做出了哪些重要貢獻？請結合材料簡要概括。
13．為什麼吳有訓被稱為“*近代物理學的奠基人”？請結合材料簡述其原因。
14．作為一位取得了豐碩成果的老一代科學家，吳有訓在培養後輩方面做了哪些工作？請結合材料，加以概括説明。
【回答】
11．DE
12．①設計最佳實驗配置，使用多種樣品進行X*線的散*實驗，*實了康普頓效應的普遍適用*；②用實驗消除了美國哈佛專家及其助手對康普頓效應的兩項質疑；③用精確的實驗第一個對康普頓散*光譜中變線與不變線之間的能量比率進行了嚴密的定量測量，發展了康普頓散*理論。
13．①實驗研究方面：建立了我國第一個近代物理實驗室，開創了*物理研究的先河；②理論研究方面：是*最早在*權威科學刊物上發表論文的物理學家之一，對諸多物理闖題進行了一系列理論探索；③教育實踐方面為*培養了幾代物理學家，並留下了許多可供借鑑的寶貴教育經驗。
14．①投身教育實踐，為後輩留下了許多可資借鑑的寶貴經驗；②打開*視野，推動*交流，使清華師生增長了科學最前沿的知識，開闊了眼界；③重視國內校際及研究機構間的交流，推進了清華物理系的教學和研究工作；④具有長遠眼光，推動恢復研究院和留學考試，使優秀青年學子獲得進一步深造的機會。
【解析】
11．
試題分析：此題考查把握文章內容要點、篩選整合文中信息的能力。解答此類題時，閲讀一定要細緻，要回到原文中逐句比較，依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。C項不準確，主要原因應是國內的研究條件不能滿足吳有訓開展實驗的要求；A項錯誤，“超越了良師”表述不當；B項太過絕對，康普頓有自己實驗獲得的石墨散*譜，只是實驗*據還不充分。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
12．
試題分析：此題考查篩選整合文中信息的能力。這實用類文本閲讀必考的題目，尤其是人物傳記常考的題型，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是局部篩選的題目，要立足原文。吳有訓設計最佳實驗配置，使用多種樣品進行X*線的散*實驗，*實了康普頓效應的普遍適用*；他用實驗消除了美國哈佛專家及其助手對康普頓效應的兩項質疑，用精確的實驗第一個對康普頓散*光譜中變線與不變線之間的能量比率進行了嚴密的定量測量，發展了康普頓散*理論。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
13．
試題分析：此題考查篩選整合文章信息和把握文章內容要點的能力。解答此題，應根據對文意的理解，從文本中篩選出文中的主要事件，然後運用文中詞語概括作答。此題從實驗研究方面、理論研究方面以及教育實踐等方面分析。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
14．
試題分析：此題考查學生個*化閲讀文本，提出自己見解的基本能力。這是一道開放*的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然後根據自己的觀點，結合着文本的具體內容，聯繫現實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。例如他身教育實踐，為後輩留下了許多可資借鑑的寶貴經驗，打開*視野，推動*交流，使清華師生增長了科學最前沿的知識，開闊了眼界。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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