閲讀下面兩首唐詩，回答問題。聽流人水調子王昌齡孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。嶺*千重萬重雨，斷絃收與淚痕深。...

問題詳情：

閲讀下面兩首唐詩，回答問題。

聽流人水調子

王昌齡

孤舟微月對楓林，分付鳴箏與客心。

嶺*千重萬重雨，斷絃收與淚痕深。

夜  箏

白居易

紫袖紅弦明月中，自*自感闇低容。

弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重。

26．第一首詩的第三句“寫嶺*，兼寫箏聲”，請對此簡要説明。（3分）

27．簡要概括第二首詩中“*箏者”的形象特徵。（4分）

28．請分別賞析兩首詩結句的表達效果。（4分）

【回答】

26．實寫微月之下孤舟之上所見層層山嶺*霧籠罩的迷濛景象，（1分）想象（虛寫）（1分）樂聲的凝重繁促。（1分）（共3分）

27．①美麗優雅；②多情善感；③全神傾注；④演技高超。（每點1分。共4分）

28．王詩：通過寫*者哀切、聽者動容的細節，表現出*者與聽者的天涯漂泊之苦。（2分）

白詩：從聽者聽曲感受角度加以襯托（側面描寫），寫出箏聲強烈的藝術感染力。（2分）（共4分）

【解析】

26．

試題分析：第三句“寫嶺*，兼寫箏聲”，提到“嶺*”，似乎又轉到景上。其實，這裏與首句寫景*質不同，可説仍是寫“鳴箏”的繼續。也許晚間真的飛了一陣雨，使嶺*處於有無之中。也許只不過是“微月”如水的清光造成的幻景，層層山嶺好象迷濛在霧雨之中。無論是哪種境況，對遷客的情感都有陪襯烘托的作用。此外，更大的可能是奇妙的音樂造成了這樣一種“石破天驚逗秋雨”的感覺。“千重萬重雨”不僅寫嶺*，也兼形箏聲（猶如“大弦嘈嘈如急雨”）；不僅是視覺形象，也是音樂形象。“千重”、“萬重”的復疊，給人以樂音繁促的暗示，對*箏“流人”的複雜心緒也是一種暗示。在寫“鳴箏”之後，這樣將“嶺*”與“千重萬重雨”並置一句中，省去任何敍寫、關聯詞語，造成詩句多義*，含藴豐富，打通了視聽感覺，令人低迴不已。

考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

27．

試題分析：本題考查鑑賞詩歌的形象的能力。分析人物形象，要從塑造人物形象的描寫手法入手，如語言描寫、行為描寫、外貌描寫、心理描寫等。“紫袖”、“紅弦”，分別是*箏人與箏的代稱。以“紫袖”代*者，與以“皓齒”代歌者、“細腰”代舞者一樣，選詞造語十分工整。“紫袖紅弦”不但暗示出*箏者的樂妓身份，也描寫出其修飾的美好，女子*箏的形象宛如畫出。連用了兩個“自”字，這並不等於説獨處（詩題一作“聽夜箏”），而是旁若無人的意思。它寫出*箏者已全神傾注於箏樂的情態。“自感”，*奏者完全沉浸在樂曲之中，寫出*者的技藝高超。

考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

28．

試題分析：這類題目可以從內容和手法兩方面來分析。“斷絃收與淚痕深”用了細節描寫的手法，表現出*箏者和聽箏者的感受。“別有深情一萬重”用了側面描寫的手法，可以引起讀者對“自*自感”內容的豐富聯想。詩從側面落筆，收到了“睹影知竿”的效果。

考點：鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑑賞評價D。

知識點：詩

題型：語言表達