閲讀下面文字，按要求完成文後各題。 梁實秋在他的《清華八年》一文中，曾有過這樣的描述：園裏談不到什麼景緻，不過...

問題詳情：

閲讀下面文字，按要求完成文後各題。

 梁實秋在他的《清華八年》一文中，曾有過這樣的描述：園裏談不到什麼景緻，不過非常整潔，綠草如蔭，校舍十分 * （儉樸/簡樸），但是一塵不染。*廳後面是荷花池，池畔松柏參天，廳後匾額上的“ 水木清華 ”四字確是當之無愧。又有長聯一副，頗為精*：檻外山光，歷春夏秋冬，萬千變幻，都非凡境；窗中雲影，任東西南北，去來澹盪，洵是仙居。我在這個地方不知乙（消磨/消耗）了多少黃昏。西園榛莽未除，一片蘆蒿，登高西望，圓明園的斷垣殘石歷歷可見，俯仰蒼茫，別饒野趣。        這一帶景*宜人，是同學們常來讀書遊憩而流連忘返的去處……

清華園中的荷花池，後因朱自清先生的一篇《荷塘月*》，更是如雷貫耳，招致莘莘學子的欽羨，使人*（不免/未免）心生神往，希冀也能漫步在這荷花池畔，沐朝霞，送夕陽，書聲與清風相應和，度過一段終生都值得回味的讀書時光。

5．文中加橫線詞語的書寫或加橫線字的注音不正確的一項是

A．綠草如蔭

B．檻（jiàn）外山光

C．蘆蒿

D．應和（hè）

6．依次填入*、乙、*三處的詞語，最恰當的一項是

A．儉樸     消磨  難免

B．儉樸     消耗  不免

C．簡樸     消磨  不免

D．簡樸     消耗  難免

7．文中加框的詞語使用不正確的一項是

A．一塵不染  B．流連忘返

C．如雷貫耳  D．莘莘學子

8．在文中第一段末句的橫線上填入下列語句，銜接最恰當的一項是

①土山的背後，緩緩流動着一條小河，

②荷花池北岸上，可遙見一排高低起伏的土山，

③兩岸微風拂柳，又是一方勝境。

④山上松柏茂盛，樹下花草叢生，別有一番風致。

A．④①③②  B．②①③④

C．④②①③  D．②④①③

9．文中“*廳”的長聯因情景交融而頗有意藴。下面的對聯與之有異曲同工之妙，且適合掛在書房中的一項是

A．天邊將滿一輪月  世上還鍾百歲人。

B．山川佳*澄懸鏡  松竹清*靜讀書。

C．貴客登堂談真道  高朋滿座敍福音。

D．精神到處文章老  學問深時意氣平。

【回答】

5．A

6．C

7．C

8．D

9．B

【解析】

試題分析：

5．考查了對同音異形的辨識能力，可結合具體語境分析，“綠草如蔭”應為“綠草如茵”，所以選A。字音題考核的內容有多音字、形似字、音近字、形聲字、統讀字、生僻字、方言誤讀七類，命題形式主要有找出注音全部正確的一項、找出讀音全部相同（或不同）的一項，找出讀音全部相同（或不同）的一組三類。複習時分類整理記憶，以記憶為主，訓練、記憶相結合。

【考點定位】識記現代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。

【技巧點撥】多音字記憶要找規律，結合詞義、詞*、運用場合等記憶。可結合具體語境分析，“綠草如蔭”應為“綠草如茵”，所以選A。平時要多觀察形近字的區別，紮實掌握。

6．本題考查成語和詞語的運用。C項，簡樸和儉樸，區別在於“簡”與“儉”。 前者着重指簡單樸素，運用範圍較廣泛；後者只指生活作風方面，故前者符合“校舍”簡單樸素的語境。故排除AB。消耗：（精神、東西、力量等）因使用或受損失而逐漸減少。 消磨：1．逐漸消耗；磨滅 2．消遣，打發時光，浪費時光。由“黃昏”可知，此處應為“消磨”，故選C。

【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E

【技巧點撥】對於成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義範圍的大小等。第二，辨析**。包括詞語的感**跟語體**。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感**和語體**；第三、要注意成語使用範圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前後語境，儘可能找出句中相關聯的信息，如C項，簡樸和儉樸，區別在於“簡”與“儉”。 前者着重指簡單樸素，運用範圍較廣泛；後者只指生活作風方面，故前者符合“校舍”簡單樸素的語境；第五、從修飾與被修飾關係上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前後語義矛盾或者前後語義重複的現象。

7．本題考查成語和詞語的運用。C項，此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思來分辨，做出判斷。如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進耳朵裏。形容人的名聲大。與句意不符。故選C。

【考點定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E

【技巧點撥】對於成語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義範圍的大小等。第二，辨析**。包括詞語的感**跟語體**。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題，第一、逐字解釋成語，運用成語結構特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感**和語體**；第三、要注意成語使用範圍，搭配的對象；第四、弄清所用成語的前後語境，儘可能找出句中相關聯的信息，如如雷貫耳：響亮得像雷聲傳進耳朵裏。形容人的名聲大。與句意不符；第五、從修飾與被修飾關係上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前後語義矛盾或者前後語義重複的現象。

8．本題考查語言表達連貫的能力。解答連貫題最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。解答此題，此類題目要在快速閲讀整段文字，初步感知大體內容的基礎上，結合具體語境，根據上下文的句子結構、邏輯順序等來分析推理。根據所給語句，可按照説明的先後順序得出②，再按照由上而下的順序得出④，也是對土山的景物的説明；再由前到後的順序得出①，在內容上與①相吻合的是③。故選D。

【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。

【名師點睛】對於考查語句連貫*的題目，考生應按照如下步驟*作：1．抓中心。首先要統攬全局，抓中心句，分析句子的*質和作用（如總領句、總結句、過渡句、解説句、觀點句、材料句等），然後分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。 2．抓思路。句子中的思路一般指三個方面：時間順序、空間順序和邏輯思維的順序。空間順序如從上到下，從左到右，從外到內；邏輯順序，就是人們認識客觀世界的具有規律*的順序。3．抓標誌。語言標誌常常表現為：關聯詞語、暗示*詞語、句子之間的對應關係（內容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4．抓語境。文章要表達的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景**渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調、氣氛、**要保持一致。此類題目要在快速閲讀整段文字，初步感知大體內容的基礎上，結合具體語境，根據上下文的句子結構、邏輯順序等來分析、推理、判斷，可以用排除法。如本題根據所給語句，可按照説明的先後順序得出②，再按照由上而下的順序得出④，也是對土山的景物的説明；再由前到後的順序得出①，在內容上與①相吻合的是③。故選D。

9．要求“適合掛在書房中”的，“澄懸鏡”對映日荷花池池塘，“松竹清*”對映松柏參天，“靜讀書”符合校園情境。

【考點定位】選用、仿用、變換句式。能力層級為表達運用E。

【技巧點撥】對聯，漢族的傳統文化之一，又稱楹聯或對子，是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。對聯對仗工整，平仄協調，是一字一音的中華語言獨特的藝術形式。對聯相傳起於五代後蜀主孟昶。對聯是*漢族傳統文化瑰寶。大致可分詩對聯，以及散文對聯，嚴格、分大小詞類相對。傳統對聯的形式相通、內容相連、聲調協調、對仗嚴謹。如本題“澄懸鏡”對映日荷花池池塘，“松竹清*”對映松柏參天，“靜讀書”符合校園情境。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題