閲讀下面的文字，完成下題。國人對梅花的認識，有一個從實用到審美的發展過程。《尚書•説命》記載：“若作和羹，爾惟...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下題。

國人對梅花的認識，有一個從實用到審美的發展過程。《尚書•説命》記載：“若作和羹，爾惟鹽梅。”可知鹽和梅是當時飲食中的主要調味品：鹽主鹹，梅主*。梅的果實不僅能食用，還可以制醬、釀酒，甚至還可以入*，有收斂止痢、解熱、鎮咳和驅蚊蟲的功效。

從魏晉南北朝開始，人們才改變了寫梅詠其“實”的傳統，將梅作為一種“花”來欣賞。到南朝劉宋，一種*的詩歌品種──詠梅（花）詩正式出現。後來沿唐及宋，詠梅花的詩不止千首。南宋彭克一人竟寫了300首梅花詩，南宋劉克莊也一人創作了123首詠梅詩和8首詠梅詞，可見當時詠梅花詩之盛行，以至於有人埋怨詩人“棄實求花”是失了“梅真”。

那麼，什麼才是詠梅詩中的“梅真”呢？詩人往往通過梅花形象的四大亮點──*、香、姿、韻，展現梅的多方面特徵。

梅花*淡，不以豔勝。宋盧梅坡《雪梅》曰：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”詩人常常將雪與梅一併書寫，以突出它的*淡。梁簡文帝《雪裏不見梅花》：“絕訝梅花晚，爭來雪裏窺。”南宋楊萬里更是將梅、雪渾融來寫，創造了亦梅亦雪的絕妙詩境。以雪襯梅，更顯其清、潔、寒的特*。宋張道洽《梅花》“質淡全身白，香寒到骨清”，正是此意。骨清，香寒，質淡，是為梅*的內涵。

其次是梅花的香。張道洽説：“根老香全古，花疏格轉清。”梅花的香是“古香”，而“古”即是“雅”，不是貴婦人的豔抹濃粧，脂粉味太足令人生厭，而是在夜*中輕輕“浮動”的“清香”。呂居仁《蠟梅》説：“不將供俗鼻，愈更覺清香。”這種清、淡之香，只有雅士方可共賞，那些俗客是沒有資格享受的。

第三是梅花的姿。北宋林逋可謂寫梅姿的第一能手，他的“疏影橫斜”幾乎成了梅的代名詞。他還有兩聯詩寫梅花的姿也同樣有名，一聯是“雪後園林才半樹，水邊籬落忽橫枝”，另一聯是“湖水倒窺疏影動，屋檐斜入一枝低”，均將梅樹特有的姿態──老幹、疏影、橫枝寫得入木三分。樹枝橫斜自如，花期沒有樹葉，花朵乾瘦*淡，這是上蒼賦予梅的“天姿”，其他任何植物都無法相比。

有人認為“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”兩句“杏與桃李皆可用也”。混淆了桃李與梅花的界限。對此，蘇東坡給予嚴厲的駁斥，認為“彼杏桃李者，影能疏乎？香能暗乎？繁穠之花又與月黃昏、水清淺有何交涉？”結論是“但恐杏桃李不敢承擔耳”，從而維護了梅花的崇高地位。

第四是梅花的韻。范成大在《梅譜》中説“梅以韻勝，以格高”，從韻到格，就是陸游筆下梅花的形象特徵所折*的高尚人格：“人中商略誰堪比，千載夷齊伯仲間。”（《梅》）陸游將梅花化為封建社會士人尊奉的清高守節的典型，作為物的梅花被徹底地虛化了，它完全變成了詩人申訴理想人格的一種符號和載體，因此清人潘德輿盛讚陸游的梅花詩“實能為此花寫出*情氣魄者”，挖掘到了梅花詩的神韻。（節選自《梅花詩話》，有刪改）

7．下列表述，不符合原文意思的一項是（   ）

A．在*傳統文化中，國人對“梅”的認識經歷了從注重其實用價值到注重其審美價值的發展過程。

B．“梅”在魏晉以前的功用主要是取其果實，供食用、調味、制醬、釀酒、入*，而不用於供人們欣賞花形。

C．魏晉南北朝時期，人們開始注重梅花的審美價值，進而創造了新的詩歌種類——詠梅詩。

D．即使在南宋詠梅花詩盛行之時，文人們依然注重梅花的實用價值，認為“棄實求花”是失了“梅真”。8．下列理解和分析，符合原文意思的一項是（   ）

A．梅花*淡，“雪”有清、白、寒的特*，因而詩人們在詠梅詩中將“梅”與“雪”結合吟詠，構成梅花“骨清”“香寒”“質淡”的特質。

B．梅花的香氣以“清香”“冷淡”見長，與文人雅士的志趣暗合，俗客是欣賞不到的。

C．梅花的姿，在詠梅詩中除了寫乾瘦*淡的花朵，主要是描繪梅樹的枝幹，且以橫斜疏瘦、老枝怪奇者為貴。

D．陸游的《梅》將梅花與伯夷、叔齊相聯繫，賦予梅花封建社會士人清高守節的特徵，從而將梅花的品*上升為一種理想人格。

9．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（   ）

A．在魏晉南北朝以前，寫梅的詩重在寫梅的果實而不專門歌詠其形；詠梅詩盛行後，為了避免落入“俗客”之流，文人們紛紛展現梅花“清香”“冷淡”的香氣特徵。

B．針對某些混淆桃李與梅花界限的觀點，蘇軾給予了嚴厲的批評，由此可見在蘇軾的審美觀中桃李是無法與梅花相比的。

C．*文人普遍推崇梅花的清淡雅緻，為了突出其淡雅疏朗的特徵，常常用“月黃昏”“水清淺”等意境來烘托強化。

D．梅以韻勝，以格高。相比之下，林逋所重，在其韻，通過描畫梅的外在特徵寫出梅的清神逸韻；陸游所重，在其格，突出梅花的清風亮節。

【回答】

7．D

8．C

9．B

【解析】

7．

試題分析：從文意看“依然注重梅花的實用價值”的是個別文人。

【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

【名師點睛】考核概念的題目的命題點注意集中在概念的內涵、外延，注意的錯誤主要是範圍不當、偷換概念、曲解文意、答非所問等類型。從文意看“依然注重梅花的實用價值”的是個別文人，選項D是“文人們”，以偏概全，混淆範圍。

8．

試題分析：A項，未必所有的詠梅詩都將“梅”與“雪”結合吟詠，文中有“常常”一詞限制；B項，原文表述為梅花的香氣“俗客是沒有資格享受的”；D項，原文表述為“它（梅花）完全變成了詩人申訴理想人格的一種符號和載體”。“從而”因果關係不當。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道篩選並整合信息的題目，篩選整合信息的題目側重於對文中佐*觀點的現象、材料的運用的準確*進行考核，主要的錯誤類型是張冠李戴、混淆範圍、強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有等，此題A項混淆邏輯範圍，B項曲解文意，D項強加因果。

9．

試題分析：B項強加因果，推論依據不足。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，考核的方式注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、混淆範圍、以偏概全、偷換概念等。此題選項B強加因果，推論依據不足。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題