12．閲讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）馬寅初：風雨人生一百年馬寅初十幾歲時，維新之風吹到家鄉。...

問題詳情：

12．閲讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）

馬寅初：風雨人生一百年

馬寅初十幾歲時，維新之風吹到家鄉。他受維新思潮的影響渴望外出讀書。1901年秋，20歲的馬寅初以優異成績考入天津北洋大學礦冶系。1906年秋，他進入美國耶魯大學礦冶系學習，後入哥倫比亞大學改學經濟學*。

當時，留美的*學生獲取學位的“竅門”是寫論文時選擇導師不熟悉的有關*問題。馬寅初在哥倫比亞大學做博士論文時，卻把“紐約市財政”作為題目。他對紐約進行了詳實的調查後，高質量地完成了論文，此文還被哥倫比亞大學選為教材。

馬寅初回國後，應邀到*大學擔任經濟學教授。30年代前期，他又擔任南京*大學經濟系教授兼系主任。為了顯示“禮賢下士”，*請馬寅初擔任立法院的財政、經濟委員會委員長，實際上就是南京*的最高經濟顧問，參與經濟政策的制定。

面對千瘡百孔的民族經濟，馬寅初一直在尋求救國良策。抗戰初期，馬寅初滿懷救國*在重慶參與整頓經濟。然而，以蔣、宋、孔、陳四大家族為首的官僚買辦資本借抗戰名義聚民財入私囊。馬寅初見此怒不可遏，在立法院提出向發國難財者徵收“臨時財產税”的議案。此論一出，各界轟動。他還在演講中直斥*：“有人説委員長領導抗戰，可以説是我國的‘民族英雄’。但是照我看，只能説是‘家族英雄’。因為他包庇他的家族親戚，危害國家民族啊！”馬寅初切身感受到**的*，認識到自己的強國理想不可能在這樣黑暗的*下實現。

面對民族的災難，馬寅初開始關注*。1939年，他同*、王若飛會面，聽到他們對抗戰形勢和*前途的介紹，讓他看到中華民族的希望。與*的一席談話，改變了馬寅初的人生軌跡。後來，他回憶説：在1939年以前，我是不與*一起的，“自那年起直到現在，無時無刻不與*在一起。”

馬寅初的言行，使*惱怒萬分。1940年12月，馬寅初被強令“外出考察”，實際上是先後被送往貴州息烽和*西上饒的集中營關押。馬寅初被捕引起了各界憤慨，*人也組織力量進行營救。1944年，*在正面戰場大潰敗，在各界一片指責之聲，*被迫恢復馬寅初的自由。

新*成立後，年近古稀的馬寅初煥發了青春。1951年，他被任命為*大學校長，一上任就馬上倡導北大教師開展思想改造學習運動。對*建設的長遠規劃，他也進行了深入思考。1953年，新*首次人口普查發現全國已有6億人，增長率又達每年2．2%。馬寅初憂心忡忡地認為這將會“影響工業化”，應當實行計劃生育。他在廣泛調研的基礎上寫成提案。1957年，他把提案提交一屆人大四次會議。後來，這篇提案又在《*日報》上發表，這就是著名的《新人口論》。

對於控制人口的主張，*曾表示贊成。*開始也認為有可取之處。然而翌年，國內開始搞“大躍進”，人多是大好事等錯誤觀念一度氾濫。在康生、陳伯達的煽動下，從1958年到1959年，全國各大報刊掀起了批判馬寅初的風潮，《新人口論》被説成是“馬爾薩斯主義在*的翻版”。好心的人勸他公開認個錯，但馬寅初堅定地説：為了堅持真理，“不怕油鍋炸，即使犧牲自己的*命也在所不惜！”

“*”期間，*起草的保護名單中包括馬寅初，得到*批准，這使他免遭劫難。1972年，馬寅初患直腸癌後，*又親自批准為他進行手術。

1982年5月，馬寅初安詳長逝時，距他的百年誕辰只差一個月零十四天。這位百歲老人一生經歷了清朝、*和新*，風風雨雨一百年。

 （摘自徐焰《紅*記憶：70位名人的故事》）

相關鏈接：

①1957年下半年，“反右派”鬥爭的*風暴席捲全國，康生、陳伯達積極主張把馬寅初劃為“右派”。在這關鍵時刻，*挺身而出，仗義執言。*明確指出：馬寅初這個人有骨氣，有正義感，是愛國的，他是我國著名的經濟學家，國內外都有影響，不能劃為“右派”。 （摘自《馬寅初力主計劃生育遭批判》）

②在我國經濟和社會的發展中，人口問題始終是極為重要的問題。實行計劃生育，是我國的一項基本國策。（摘自1982年《胡*在**第十二次全國代表大會上的報告》）

（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．馬寅初一生不斷追求新思想。他十幾歲時受維新思想的影響，渴望外出讀書；1906年留學美國；抗戰時期又開始接近*。

B．馬寅初十分鄙視*留學生做論文投機取巧的行為，把“紐約市財政”作為博士論文的題目，並以實際調查為基礎完成論文。

C．1939年以後，**與馬寅初建立密切聯繫。他從*人身上看到民族的希望；他被捕後，又因為*人的營救而獲釋。

D．*十二大把計劃生育定為基本國策，此時距馬寅初首次提出“計劃生育”近三十年，歷史*馬寅初在人口問題上眼光是長遠的。

E．馬寅初利用自己的學識，積極建言獻策。他的著名的《新人口論》，先是發表在《*日報》上，之後又作為提案提交給人大會議。

（2）在不同歷史時期，*對馬寅初有哪些影響？請結合材料，具體分析 （6分）

（3）抗戰時期，馬寅初為什麼“開始關注*”？請結合材料，簡述其原因。（6分）

（4）在當今社會，馬寅初身上哪些優秀品質值得我們學習和繼承？請結合材料，談談你的看法。（8分）

【回答】

（1）A  D答D給3分，答A給2分，答B給1分；答C．E不給分。

（2）①抗戰時期，*改變了馬寅初的人生軌跡。

②“反右派”鬥爭時期，*為馬寅初仗義執言。

③*時期，*盡力關心、保護馬寅初。

（3）答：

①面對民族災難，他一直在尋求救國良策。

②*的*，打破了他的強國之夢。

③他從*人身上看到了中華民族的希望。

（4）

①嚴謹治學，腳踏實地。做博士論文不走捷徑，在翔實的調查的基礎上，高質量地完成論文；在廣泛調研的基礎上寫成《新人口論》。

②不畏強權，仗義執言。面對**的*，他提出向發國難財者徵收“臨時財產税”的議案，並指責*是“家族英雄”。

③憂國憂民，一片赤誠。解放前，他一直尋求救國良策；解放後，着眼於國家的長遠發展，建議實行計劃生育。

④堅持真理，不怕犧牲。他面對錯誤批判毫不妥協，即使犧牲自己的生命也在所不惜。

【解析】

（1）試題分析：此題考查對材料有關內容的分析和概括能力。解答此題，可根據對傳記內容的感知與理解，結合着傳主的人物精神，分析選項是否符合原文內容，C項，“因為*人的營救而獲釋”原文無據。E項，時間先後倒置。B項，“馬寅初十分鄙視*留學生做論文投機取巧的行為”沒有明確説法。所以選AD。

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：此題考查篩選信息並整合概括的能力。解答此題，可先從文本中找出不同的歷史時期*與馬寅初相處的語段，然後從中找出屬於對馬寅初影響的語句，提煉出來概括。答題區間在第5段、第9段，鏈接1，例如，“與*的一席談話，改變了馬寅初的人生軌跡。”““*”期間，*起草的保護名單中包括馬寅初，得到*批准，這使他免遭劫難”“在這關鍵時刻，*挺身而出，仗義執言”。可根據這些語句篩選出關鍵詞，用簡要的語言概括即可。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

（3）試題分析：此類題屬於局部題，可先從文章中找到抗戰時期，馬寅初關注*的所在語段，然後聯繫上下文具體語境分析作答。答題區間在第4．第5段，可抓住“面對千瘡百孔的民族經濟，馬寅初一直在尋求救國良策”“馬寅初切身感受到**的*，認識到自己的強國理想不可能在這樣黑暗的*下實現”“聽到他們對抗戰形勢和*前途的介紹，讓他看到中華民族的希望”等語句概括出來即可。

考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。

（4）試題分析：解答此題，可先從文本中根據馬寅初的言行舉止及議論*評價*的語句概括出馬寅初的形象特點，然後結合着這些形象特徵，再探究馬寅初的這種人物精神對我們的影響，其優秀的精神品質，可從以下角度概括，嚴謹踏實、不畏強權、仗義執言、憂國憂民、堅持真理等角度概括作答。

考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。評價文本產生的社會價值和影響。能力層級為鑑賞評價D

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀