閲讀下面的文字，完成8～11題。林肯中心的鼓聲木心搬到曼哈頓，與林肯中心幾乎接鄰，聽歌劇，看芭蕾，自是方便，卻...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成8～11題。

林肯中心的鼓聲

木心

搬到曼哈頓，與林肯中心幾乎接鄰，聽歌劇，看芭蕾，自是方便，卻也難得去購票。

開窗，就可望見林肯中心露天劇場之一的貝殼形演奏台，那裏每天下午、晚上，各有一場演出。廢了室內的自備音響，樂得享受那大貝殼中傳來的精神海鮮。節目是每天和每晚更換的：銅管樂、搖滾樂、歌劇清唱、重奏，還有時髦得名稱也來不及定妥又變了花樣的什麼音樂。我躺着聽，邊吃邊喝聽，比羅馬貴族還愜意。但夏季沒過完，我已經非常厭惡那大貝殼中發出來的聲音了：不想“古典”的日子，偏偏是柔腸百轉地惹人膩煩；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的節奏亂撞耳膜。不花錢買票，就這樣受罰了。所以每當雷聲起，電光閃，陣雨沛然而下，我開心，看你們還演奏不！

可惜不是天天都有大雷雨，只能時候一到，關緊窗子。如果還是隱隱傳來，便開動自己的音響與之抗衡，奇怪的是，但凡抱着這樣心態的當兒，就也聽不進自選的音樂。可見行事必得出自真心，強求是不會快樂的。

某夜晚，燈下寫信，那大貝殼裏的頻率叉發作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是關緊的，別無良策，管自己繼續寫吧……樂器不多，鼓、圓號、低音提琴，不三不四的配器……管自己寫吧……

寫不下去了——鼓聲，單是鼓聲，由徐而疾，疾更疾，忽沉忽昂，漸漸消失，突然又起翻騰，恣肆癲狂，石破天驚，戛然而止。再從極慢極慢的節奏開始，一程一程，穩穩地進展……終於加快……又回覆嚴峻的持續，不徐不疾，永遠這樣敲下去，永遠這樣敲下去了，不求加快，不求減慢，不求升強降弱，唯一的節奏，唯一的音量……其中似乎有微茫的變化，變化太難辨識，卻使聽覺出奇地敏感，出奇的敏感的絕望者才能感覺到它。之後鼓聲似乎有所加快，有所升強……後又加快升強，漸快，更快，越來越快，越來越快……快到不像是人力擊鼓，但機械的鼓聲絕不會有這“人”味，是人在擊鼓，是個非凡的人，否定了旋律、調*、音*，各種記譜符號。這鼓聲引醒的不是一向由管樂、絃樂、聲樂所引醒的因素。人，除了歷來習慣於被管樂、絃樂、聲樂所引醒的因素之外，還確有非管樂、絃樂、聲樂所能引醒的因素，它們一直沉睡着，淤積着，荒蕪着，原始而古老。在尚無管樂、絃樂、聲樂伴隨時，這些因素出現於打擊樂，在漫長的遺棄廢置後，被今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮。這非音樂的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態，更接近宇宙的本質。這鼓聲接近於無聲，最後彷彿只剩下鼓手一個人，而這人必定是遒強與美貌、粗獷與秀麗渾然一體的無年齡的人——真奇怪，單單鼓聲就可以這樣順遂地把一切慾望擊退，把一切觀念敲碎，不容旁驁，不可方物，把它們粉碎得像基本粒子一樣*飛揚在宇宙中……

我撲向窗口，猛開窗子，鼓聲已經在圓號和低音提琴的撫慰中作激戰後的喘息，低音提琴為英雄拭汗，圓號捧上了桂冠，鼓聲也將息去——我心裏發急，鼓掌呀！為什麼不鼓掌，湧上去，把鼓手抬起來，拋向空中，摔死也活該，誰叫他擊得這樣好啊！

我激動過分，聽眾在劇烈鼓掌，尖叫……我望不見那鼓手，只聽得他在揚聲致謝……掌聲不停……但鼓聲不起，他一再致謝，終於道晚安了，明亮的大貝殼也轉為暗藍，人影幢幢，無疑是散場。

我懊喪地伏在窗口，開窗太遲，沒有全部聽清楚，還能到什麼地方去聽他擊鼓，冒着大雨我也會步行而去的。

我不能荏弱得像個被遺棄的人。

又不是從來沒有聽見過鼓聲，我是向來注意各種鼓手的，非洲的，印度的，*的……然而這個鼓手怎麼啦，單憑一隻鼓就使人迷亂得如此可憐！我承認他是個幸福的人，我分不到他的幸福。

（有刪改）

6．對林肯中心的演出，“我”表現出哪些情感變化？請用簡潔的語言概括。（3分）

7．解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

⑴我不能荏弱得像個被遺棄的人。

⑵我承認他是個幸福的人，我分不到他的幸福。

8．文章運用了哪些修辭手法來描寫鼓聲？請簡要分析。（6分）

9．林肯中心的鼓聲喚起了“我”的哪些感悟？請簡要分析。（5分）

【回答】

6．①舒心愜意；②痛苦厭惡；③震撼，甚至為之瘋狂。（每答出一點給1分。意思答對即可。）

7．⑴①現場鼓手的演奏結束了，我因不能再次聽到鼓聲和聽眾一起瘋狂而失落；②受到鼓聲的鼓舞，我希望能過上一種新鮮有力的生活。（2分。每答出一點給1分。意思答對即可。）

⑵①鼓聲讓我相信，這個鼓手近於自然的，因而也是幸福的；②作為聽眾，我被鼓手的鼓聲吸引，卻不能分享他擊鼓時的愉悦，這讓我感到有些遺憾。（2分。每答出一點給1分。意思答對即可。）

8．①用排比的手法，表現鼓聲的節奏和聲音由緩轉急、不斷強化的過程；②用誇張的手法，表現鼓手技藝的高超，極大地渲染鼓聲非凡的感染力；③用對比的手法，表現“我”的感情激動和失落的變化，以此突出鼓聲對“我”的影響。（6分。每答出一點給2分。意思答對即可。）

9．①鼓聲打破了“我”所習慣的管絃樂和聲樂的表現方法，讓“我”重新感受到打擊樂的原始魅力；②鼓聲喚醒了“我”精神中一直沉睡着、淤積着和荒蕪着的因素，讓“我”認識到它們的陌生和新鮮；③鼓聲打破了慾望和觀念的束縛，讓“我”體會到重回自然的自由和幸福，表達了“我”尋求精神動力的願望。

【解析】

6．

試題分析：此題考查作者情感變化的理解能力。解答此題，先從文中找出與林肯中心的演出相關的語段，然後從文本中找出能表現作者情感變化的關鍵詞語，然後提煉出來加以概括作答。例如，第二段，可抓住表現作者感情的詞語，如“愜意”“厭惡”“激動”等加以概括即可。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C

7．

試題分析：此題考查體會重要語句豐富含義的能力。解答此類題，可抓住關鍵詞，聯繫上下文具體語境，從作者的思想感情或寫作目的等角度分析作答。第一題可抓住“不能”“被遺棄”，結合着倒數第三段和第五段內容分析，作者想要追尋鼓手，再次聽到他的鼓聲。第五段中“在漫長的遺棄廢置之後，被今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮”一句來看，作者受鼓聲影響，不想被生活遺棄而要開始新鮮有力的生活。第二題可抓住“我承認”的內容和“我分不到”的內容分析作答。綜合起來看，“我”承認的是鼓手的演奏成功，卻分享不到當時的愉悦與幸福感。

考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

8．

試題分析：此題考查表現手法的分析能力。解答此題，可先從文中找到描寫鼓聲的答題區間，例如，文章第5．6段。然後根據這兩段具體內容，答出其運用的修辭手法，然後結合文章內容進行分析其表達效果即可。

考點：分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C

9．

試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題，要先把文章中表達情感的語句篩選出來，然後結合着具體語句分析作答。例如，美妙的鼓聲所表現出的感染力，這些音樂帶給“我”的感受。分析其帶給我的感悟時，要透過語言的表面含義把握其藴含的深層含義。可從開始到感受到的音樂魅力，再到“我”自己的感受，以及由此受到的啟發和感悟分析作答即可。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀