閲讀下面的文字，完成小題。教父  趙冬我是在北方那座俄羅斯式的城市裏長大的。那時候，教堂頂的白雪，尖樓上的鐘響...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

教父   趙冬

我是在北方那座俄羅斯式的城市裏長大的。

那時候，教堂頂的白雪，尖樓上的鐘響，緊裹黑衣的修女……無不誘惑着我對神祕殿堂產生不着邊際的遐想。

外公是天主教徒，對耶穌十分虔誠。他不僅自己信教，每週還要領兒孫們去教堂禮拜和做彌撒。他與教堂的老神父交情甚密，神父待人謙恭、和善，小孩們都喜歡圍着他蹦呀跳呀，或聽他講聖經故事。

神父是外公的摯友，也是兩個舅舅的教父。閒暇時常來家裏與外公聊天，對飲，一瓶酒，四碟菜，多至深夜。談得投機便與外公同榻而眠，情同手足。兩個舅舅才*、九歲，對教父更是頂禮膜拜，言聽計從。

外公的興趣很廣泛，爬山、釣魚、打獵、打拳、下棋、舞文弄墨……沒有他不好的。有一次去雪山打獵，一熬就是半個月，結果還真打死一頭黑熊，一個人把熊用爬犁拉了回來。他在人前最得意炫耀的是那件火狐狸皮大衣，據説是件寶物。外公説穿上它就是在雪地裏睡上三天三夜也凍不死。這件大衣是用好幾百只紅狐狸皮縫製的，我猜，皮大衣一定是很值錢的。

秋去冬來，北方的大地又覆蓋了一層白皚皚的*雪。天氣冷得能凍掉行人的下巴頜，松花*被*雪封了頂。外公是個不甘寂寞的老人，他不聽家人勸阻，拿着魚具到*面上戳出一個*窟窿，下網撈起魚來。從清晨到黃昏，家人見這麼久未歸，便去人尋找。*面的*上擺着魚具，卻不見了老人。

全家人慌慌張張地奔到*邊，望着*窟窿裏蒸騰出的寒氣哭號不停。人們都説，一定是老頭子撈魚不慎跌進*窟窿裏了。

由於未撈到屍首，外公的喪事也只好草草舉行。儘管這樣，還是趕來了許多人，都是他各界的朋友，人們大都受過外公的恩惠，希望能為老人做點什麼……忙前忙後，裏外張羅得最歡的要屬老神父了。分家的時候，他把我大舅拉到一旁，對他説：“告訴你，我昨晚做了個夢，夢見你爹在那邊呢……”他用手指了指天空：“他蹲在雪地裏，一絲也不掛呀！我看見他身體直打顫，好可憐呢！”

第二天，教父伏在二舅耳朵上，神祕地説： “孩啊，昨夜你爹又託夢給我，他説那邊天冷，他快被凍死了……”

兩個舅舅像兩隻傻鵝，呆呆地望着教父，不知如何是好。

翌日，教父又來到我家，告訴舅舅説外公夢中委託他把那件狐皮大衣給捎過去。

舅舅不敢怠慢，急忙取來大衣，讓教父拿走了。

做禮拜的時候，教父滿臉慈祥地拍了拍大舅的肩，眨着眼睛説：“你爹接到大衣穿上了，還誇你是個大孝子呢……”幾句話説得大舅輕飄飄的。

可是，沒過幾天，外公突然活着回來了。四鄰震驚不小，家人歡天喜地。

原來，那日外公在*面網魚，幾網下去，不見半個魚星，來了脾氣。旁邊正好有位老漁翁經過，便賭氣扔下魚具，隨老漁翁到*下游用大網撈魚去了……

從此，教父再也沒到家裏來過。外公到教堂幾次，教父均以病相避。一連好幾年，外公怕教父難為情，也就換了一個教堂做禮拜。

記得外公臨終前，還念念不忘這件事。他躺在牀上，用微弱的聲音對大家説：“……唉，真沒想到，一件破大衣，竟傷了一位……老朋友。罪過呀！……”

7．下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是 （      ）（       ）

A．開篇描寫了北方城市裏的教堂、鐘樓和修女，營造了濃濃的宗教氛圍，屬於小説自然環境的描寫。

B．“我”生活在這座北方城市裏，小説以“我”的見聞串聯情節，內容更加緊湊，更具有真實感。

C．神父待人謙恭、和善，雖然覬覦外公的大衣，但事後又幡然悔悟，所以得到了外公的原諒。

D．兩個舅舅一直對教父言聽計從，外公“遇難”後，舅舅們不知所措，這是神父*謀得逞的原因。

E．小説以外公的懺悔結尾，臨終微弱的聲音卻展現了人*的至善至美，給讀者心靈以巨大的震撼。

8．小説結尾外公突然活着回來，出人意料，體現了作者怎樣的匠心？請結合全文簡要分析。

9．小説中外公有哪些*格特點？請結合全文簡要概括。

10．小説題為“教父”，但寫外公的文字多，請結合全文探究這樣安排的理由。

【回答】

7．選E給3分，選B給2分，選D給1分，選AC不得分。

8．①從故事情節安排的角度來看，故事的結尾與前文相呼應，增加了小説情節的曲折和波瀾，出人意料，引人人勝。②從人物形象塑造的角度來看，故事的結尾粉碎了神父的謊言，讓我們認清了他的本來面目；外公的臨終懺悔則豐富了人物形象的內涵，凸顯其形象的高大。③從小説主題表達的角度來看，這樣的結尾歌頌了寬容大度的人格魅力，深化主題，發人深省。

9．①信仰虔誠。外公自己信教，還帶着家人去教堂做禮拜和彌撒。②熱愛生活。外公興趣廣泛，不甘於生活的寂寞。③寬容大度。外公一生施人恩惠，不求回報，對待神父，寬容大度，堪為楷模。

10．①標題雖為“教父”，但文中的神父只是線索人物、次要人物，外公才是表現小説創作意圖的主人公。文中用大量筆墨描寫外公的為人行事，有助於突出外公的形象特點，使外公的形象豐滿。②標題雖為“教父”，但促進神父*格前後發生巨大變化的是外公“死而復生”這一情節，在相對集中的情節中神父的虛偽貪婪的本來面目得以暴露，這樣的匠心安排使情節緊湊，行文波瀾起伏。③標題雖為“教父”，但對外公着墨較多，看似矛盾卻能引發人們深入思考文章的主旨。神父作為身份上的“教父”與外公作為人生指導意義上的“教父”形成鮮明對比，外公用自己的所作所為詮釋了“教父”的真正的內涵，主旨深刻。④標題雖為“教父”，但對外公着墨較多，這樣小説的標題內涵，就有了兩層意味：表面上是指文中的神父；深層意味是指外公，外公品德高尚，為人寬容，能給人人生教義上的指導。標題巧妙，一語雙關，耐人尋味。⑤以“教父”為標題，而對外公的着墨較多，這樣的安排富有對比*，使小説在塑造人物上使用的對比藝術手法更加突出。神父由謙恭和善到貪婪虛偽，神父對外公由情同手足到避而不見，而外公卻不計前嫌甚至臨終懺悔，在對比中揭示人*的善惡。（任意回答四點即可得滿分，其他*合理也可）

【解析】

7．

試題分析：A項表述錯誤，屬於社會環境描寫。C選項對神父幡然悔悟的表達不準確，文中沒有提及。D選項神父*謀得逞的原因有兩個方面：神父因貪婪編造了一個“外公受凍”的謊言，這是主要原因；另外舅舅們對他的言聽計從和遇事的慌亂，也是他*謀得逞的一個原因。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

8．

試題分析：解答這類題，重在把握情節的主要特點，然後抓住情節轉化的關鍵點，再用精煉概括的語言敍述，同時揭示情節的轉化對塑造人物形象的作用即可。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

9．

試題分析：小説從三個不同的層面來呈現外公的形象特點，分別是對待信仰、對待生活和對待他人。概括人物形象的特點不能只貼標籤，要聯繫文章內容解説，結合小説的情節作答。要分析人物形象，需要結合人物言行舉止、側面描寫等加以分析概括即可，從文中“爬山、釣魚、打獵、打拳、下棋、舞文弄墨……沒有他不好的。”、“寒冷的天，還去撈魚；去雪山打獵，一熬半個月打死一頭黑熊；沒網到魚，便賭氣隨老漁翁到*下游撈魚……”、“視友情勝過值錢的狐皮大衣。”、“外公的各界的朋友，大都受過他的恩惠；堅持禮拜，從未責怪教父。”“從此，教父再也沒到家裏來過。外公到教堂幾次，教父均以病相避。一連好幾年，外公怕教父難為情，也就換了一個教堂做禮拜。”、“記得外公臨終前，還念念不忘這件事。他躺在牀上，用微弱的聲音對大家説：‘……唉，真沒想到，一件破大衣，竟傷了一位……老朋友。罪過呀！……’”等內容加以分析即可。

考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

10．

試題分析：解答此類題目，有三個要求，一是正確解讀文本內容並能夠加以分析，二是要聯繫社會現實，做出自己的評價，三是要提出自己的觀點，進行合理規範闡述，必須對這些認識進行綜合提煉整合，從而提出自己的觀點，但觀點必須正確，之後，必須援引文本里的事實、細節對傳主與傳者的立場態度進行有條理的解讀，然後再把這些解讀的結論與自己所能聯繫的事實結合起來分析即可。

考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀