閲讀下面的文字，完成(1)－(4)題。正　直(美)羅林斯在卡羅來納的山地裏，有一座孤兒院坐落在高處。隆冬時節，...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成(1)－(4)題。

正　直

(美)羅林斯

在卡羅來納的山地裏，有一座孤兒院坐落在高處。隆冬時節，風雪交加，有時候積雪堆得老高，將孤兒院與山下的村莊乃至整個外界完全隔斷。雲霧遮蔽了重重峯巒，雪花飛旋着衝入山谷。在呼嘯的寒風中，孤兒院的男孩們將一份份牛奶端到育嬰房去，一天得跑兩趟呢。當他們走到育嬰房門口的時候，手指凍得僵硬，一點兒都不聽使喚了。

我秋天就到了那裏。我需要安靜，與世隔絕，好從事艱*的創作。我需要山裏的清風，把久居亞熱帶地區染上的瘧疾吹散。我還想起家來，老惦着那十月間的楓葉如火，那一垛垛玉米秫秸，南瓜成堆，黑胡桃林子，還有隆起的山丘。我住在孤兒院的一間小屋裏，距院農場有半英里，這一切盡收眼底。我住進去的時候，要求派個男孩或男人幫我劈柴燒壁爐。頭幾天還算暖和，我在小屋的四周撿了點木柴，沒見人來，也就把這話給忘了。

一個傍晚，我正在打字，猛抬頭不禁吃了一驚：有個男孩站在房門口，而跟我作伴的獵*竟在他身邊默默呆着，連個招呼也沒跟我打一聲。這孩子大概有十二歲，不過個子沒那麼大。他穿着一條工裝褲，一件破舊的襯衣，光着兩腳。

他説：“我今天可以劈點兒木柴。”

我説：“可我請了孤兒院的孩子來劈。”

“我就是。”

“是你！可你還小呢。”

 “劈柴禾可不論個頭兒。”他説，“有的大孩子還劈不好呢。我在孤兒院劈了好一陣子。”

我想像中出現了砍得亂七八糟的樹枝子，供不上壁爐燒的。我一心在寫作，沒有心思搭理他。話也説得有點生硬：“好了好了，去拿斧子吧。先劈劈再看吧。”

我關上門，繼續寫作。起先聽見他拽木頭，鬧得我心煩。後來他動手劈柴了。他劈得錯落有致，不緊不慢，我很快就把他忘了，那斧聲就跟一場綿綿細雨似的對我全無干擾。我估計他劈了有一個半小時吧，因為這時我歇下來舒展一下身子，聽見他正走上門口的台階，夕陽已漸漸沉沒在遠山的背後，壑谷間一片紫靄，顏*比翠菊還濃。

這孩子説道：“我得去吃晚飯了，明晚再來。”

我説：“我這就把你的工錢結了吧，”心想恐怕還得換個大孩子來。“一小時算一毛？”

“怎麼都行。”

我們一起來到屋後。只見滿地都是劈好了的結結實實的木柴，簡直令人咋舌。其中有櫻桃樹的圓木乾和杜鵑灌木的精根，就連蓋小屋剩下的廢松木和廢櫟木，也都劈成了大塊的木柴。

“你可是跟大人劈得一樣多了，”我説，“瞧這麼一大堆，太好了。”

我端詳着他，説真的，這還是頭一回。他的頭髮呈玉米秫秸的顏*，兩眼裏一片率真，像是山雨欲來的天空——灰暗中透出那奇異的天藍。我正説着，忽見他周身一片光亮，彷彿落日那灑滿羣山的餘輝也灑到了他身上。我給了他兩角五分的硬*。

“你明天來吧，”我説，“多謝你了。”

他看着我，又看看硬*，好像要説什麼，可又説不出來，就轉身離去。

第二天黎明時分，一陣劈柴聲攪得我似醒非醒。那拍子依然不緊不慢，又把我帶回夢鄉。我早上起牀，天很涼，這孩子來過又走了，只見一堆木柴整整齊齊碼放在牆邊。他下午放學後又來了，一口氣幹到該回孤兒院了才歇手。他叫傑裏，十二歲了，從四歲就呆在孤兒院。我可以想像他四歲的樣子，也是這雙鄭重其事的灰藍*眼睛，也是這份——自立？不，我想到的詞兒是“正直”。

這個詞對我有特殊的含義，我用它來説明一種難得的品格。我父親就有這種品格——我相信還有別人，但是在我的相識中幾乎沒有一個人像一泓山泉那般清澈、純樸和樸素地具備這種品格。然而傑裏這孩子就有。他的正直植根於勇氣，但又超出勇敢。他是誠實，但超出誠實。有一天，斧把斷了。傑裏説孤兒院的木工房給修。我掏出修理費，他不肯收。

“這錢該我出，”他説，“我弄斷的，我砍的不小心。”

“誰都有個閃失的時候，”我對他説，“都怪木把不結實。我找賣斧子的去。”

他這才肯把錢收下。他對自己的疏忽毫不遮掩。他是個有主意的人，幹活就要認真幹好，沒幹好，他就承擔責任，絕不借故推諉。

(1)下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)(　　)

A．文中寫“我”來到孤兒院後老是想家，還惦念如火的楓葉、一垛垛玉米秫秸、成堆的南瓜、黑胡桃林子以及隆起的山丘，説明作者為寫作來到這裏，對環境並不適應。

B．作者善於運用細節描寫來推動故事情節的發展，“跟我作伴的獵*竟在他身邊默默呆着，連個招呼也沒跟我打一聲”，主要是強調小男孩以前經常光顧這裏，為後文埋下伏筆。

C．小男孩接過兩角五分的硬*後“看着我，又看看硬*，好像要説什麼，可又説不出來”，這裏透露出傑裏此時的內心世界，為得到這麼多錢感到慚愧、內疚和後怕。

D．斧把被弄斷，傑裏執意要自己賠，而“我”想方設法勸説他，最後讓他把錢收下，這一情節是為了表達“我”對幼小的傑裏深切的同情。

E．這篇小説按照情節的發展來敍述，既順理成章又頗有波折，語言凝練，娓娓道來，選材典型，敍述詳略得當，為我們塑造了孤兒院小男孩傑裏的形象。

(2)小説的開頭寫孤兒院的冬景和“我”住進孤兒院的情況，有哪些作用？請簡要分析。(6分)

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(3)請用簡明的語言梳理“我”對小男孩傑裏認識的感情變化過程。(6分)

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(4)結合對孤兒院小男孩傑裏形象的分析，談談小説給你的啟示。(8分)

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【回答】

 (1)BE　A項，“對環境並不適應”有誤；C項，“感到慚愧、內疚和後怕”與原文不符，“後怕”無中生有；D項，“對幼小的傑裏深切的同情”不正確，這一情節的敍述，主要是為突出傑裏“勇於承擔責任”的*格特點。

(2)解析：理解句段的作用，應從內容與形式兩方面入手。開頭段本來就有交代背景的作用，還有為下文埋伏筆、作鋪墊、奠定基調的作用。

*：①交代了故事發生的時間、地點；(2分)②表明作者對安靜、温暖生活的喜愛；(2分)③為下文寫傑裏劈柴這一故事情節作鋪墊。(2分)

(3)解析：本題考查對作者表達的思想感情的梳理。解答此題，要注意理清作者的行文思路，小説通過語言、行動和細節描寫不斷挖掘小男孩傑裏身上的優秀品質，而“我”對他的認識也隨着故事情節的變化而不斷髮生變化。

*：從情節上看，先寫“我”對小男孩的不信任，即使對小男孩的描寫也只是簡筆勾勒；(2分)等發現小男孩劈柴之多“令人咋舌”時，開始變得親近起來，並且增加了工錢，對他的描寫也細緻起來。(2分)接下來小男孩的表現更令“我”刮目相看，這時已變成喜愛和讚頌，對他的描寫也精雕細刻起來。(2分)

(4)解析：本題考查對人物形象的分析以及探究能力。要從文本出發，結合人物形象，談自己獲得的啟示，緊扣文本，言之有理即可。

*：人物形象：①勤勞，正直。傑裏在不被理解的情況下執著地把木柴劈好，從而得到認可；得到報酬後，內心感到愧疚，又在第二天黎明就來劈柴。②有勇氣，誠實。在被“我”質疑的情況下，仍然堅持去劈柴。③勇於承擔責任。斧把斷了，執意要求自己賠，對自己的疏忽毫不掩飾。(6分)

啟示：①無論做什麼事情，都要有一種執著精神。②為人處事要真誠，樹立正直的品格。③在生活中，要有責任意識，一旦有了過錯，勇於承擔。(2分)

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀