問題詳情：
15．閲讀下面的文字，完成問題（25分）
材料一：（本報記者徐瑞哲）從新文化運動算起，現代意義上的語文教育已走過百年。“百年語文”走到當下，有什麼教得太多了，又有什麼教得太少了？昨天，上海市語文教育教學研究基地主辦的首屆語文教育*在華東師大落幕，不少名家一針見血、鍼砭時弊。
語文，是語言，也是文學，但絕不同於美術課。甚至有時，藉助視圖的“幫助”，反而限制了學生對語文文本本身的理解，無助於語言文字能力培養。
如今，中小學校語文課堂上，多媒體課件的使用頻率與其他科目一樣多。*大學中文系教授、北大語文教育研究所所長温儒敏表示，濫用多媒體已成為語文教學的“毒*”。他發現，有些中學語文課堂已經不用黑板，只靠多媒體屏幕上課。比如教曹*的《觀滄海》，作者介紹、作品背景、字詞註釋、思想意義、藝術手法等，全是網上下載、拼湊而成的。他認為，這樣雖然很直觀，文本解讀卻被切割得零碎了，學生閲讀興趣與經驗也被擠壓了，對文字的感受與想象*擾了，語文課非常看重的語感也被放逐了。
另一方面，語文課少了一個重要的口語教育功能。與外語課相比，語文課幾乎與口語表達訓練沒什麼關係，在“聽説讀寫”中嘴巴似乎最用不上。在新一輪高考改革過程中，上海等地的外語科目考試都加入了聽説測試。而語文科目考試從來都是筆試，“既然高考不考，就幾乎沒人關注語文也應當培養口頭能力。”
*文藝理論學會副會長、福建師範大學文學院教授孫紹振表示，眼下很多*官員、企業家、明星等“頭面人物”，在公開場合露面時，似乎離開講稿就不會講話。專家認為，這種現象其實與語文課過於單一的書面語教育不無關係；同時，這也與學生過多依賴多媒體網絡有關，其口頭交際需求受到一定程度抑制。（2014年12月22日《解放日報》07版）
材料二：3月28日上午，美國教育聯合會駐華代表處主任孫連成為吉林大學附屬中學小學部的老師、部分家長做了一場關於中美教育的報告。
當天的報告會上，一直致力於中美基礎教育領域交流工作的孫連成一再強調母語教育的重要*，“在*，母語教育就是語文，我們的語文課不是太多而是太少了，不過相信在2017年高考改革後這一狀況將得到改觀。”孫連成説。
孫連成介紹説，美國很重視母語教育，“美國高考考三科，第一科大家知道肯定是數學，第二科是什麼呢？大家可能説是語文，對，那第三科呢？我告訴你還是語文。美國高考有三科：數學、閲讀和寫作。數學多少分呢？800分，那兩科呢？每一門也是800分。”
再看看美國小學的課程表。相當於我們語文課的英文課，一年級每天的教學時間大概190分鐘，二年級150分鐘，其它年級和二年級都一樣。
“我曾做過統計，美國人對母語教學的時間一週是950分鐘，我們多少？拿非常重視母語教育的清華附小來説是320分鐘。”孫連成認為，語文教育的重要*應該排在各科之首，“因為無論你走到人生的哪一個階段，你有再多的思想也沒有用，你需要語言的表達。”他説。
孫連成分析説，起始於2017年高考的這輪改革方案，最大的變化就是增強了語文的重要*，語文學科的分值增加幾乎已成定局。
“我們這次高考改革不是學習美國，而是借鑑了西方教育的一些方法。比如對母語的重視，比如強調語文教學與音樂、美術、思品等學科的融合教學。”孫連成説，在*，學校不能給學生們更多的空間，因為有些課程體系課表是由教育部門決定的。家長要給孩子更多的時間去補回這些東西。數學很重要，但孩子的語文一定要重視。
他介紹，美國學校的課程種類少，但注重演講和辯論以及小組學習，尤其強調細緻觀察。老師會經常讓學生仔細觀察一幅圖或者一個畫面，然後説自己觀察到什麼，再進行小組討論或辯論。（長春廣播網2015年3月29日，有改動）
材料三：中考總分相同，優先比較語文成績。日前，*市教委詳細解讀中考招生政策，這一條特別引人關注。往年單科成績參考錄取順序是數學、語文、外語，今年則將語文調到首位。從“更注重數學成績”調整為“更注重語文成績”的導向，值得點贊。
人是傳播的動物，語言是人類傳播活動的工具，語文是重要的人文社會學科，語文能力是學習其他學科和科學的基礎。對學生來説，學好語文的確重要。因為，無論學習什麼都需要藉助語文的力量，在語文上多下點功夫沒有虧吃。希望中小學生、家長和學校都能重視語文，採取多種措施強化語文素養，加強學生語文能力的培養。這樣做不但在中考時不吃虧，更有益長遠。（摘自2015年3月25日《*日報》）
材料四：何懷宏説自己曾做過一次試驗，讓孩子朗讀一個學期的語文課本，結果40多分鐘就讀完了。“作為母語的中文，整整一個學期在學校學一本課本，每天幾堂語文課，回來還有課後作業，就翻來覆去學這點東西，考試還不怎樣，真是覺得太奇怪了。”何懷宏説，他認為只有大量閲讀好書和勤於寫作才是培養好的語言能力的關鍵，而好的語言能力則又是好的思考乃至好的創意的關鍵。（摘自2015年4月1日騰訊教育）
（1）材料一和材料二就我國語文教育存在的問題所發表的看法，着眼點有什麼不同？請簡要説明。（5分）
（2）在材料二中，孫連成介紹美*語教育的目的是什麼？請簡要分析。（6分）
（3）語文教育為什麼非常重要？請結合材料二和材料三簡要分析。（6分）
（4）針對材料中提到的當前我國語文教育存在的問題，你認為應採取哪些措施予以解決？請結合材料談談你的看法（8分）
【回答】
（1）（5分）材料一着眼於微觀，就目前我國語文課堂教學存在的問題發表看法，內容具體；材料二着眼於宏觀，通過中美母語教育比較，指出了我國對母語教育重視不夠的問題，內容較寬泛、籠統。（答對一點給3分，答對兩點給5分。基本意思對即可。）
（2）（6分）①讓聽眾瞭解美國的母語教育情況；②同我國的母語教育形成對比，從而表現出我國當前母語教育存在的問題；③為我國的母語教育改革提供可資借鑑的思路和方法。（每點2分，意思對即可。）
（3）（6分）①語文是學習的基礎，無論學習什麼都要藉助語文的力量；②語文是交流的工具，人的思想要靠語言來表達；③學好語文是產生好的思考與創意的關鍵。（每點2分，意思對即可。）
（4）（8分）①要充分認識語文對工作生活的重要*，重視語文教育，增加語文課的教學時間及其在考試中所佔的分值；②課堂教學要合理使用多媒體，要加強對學生語言文字能力的培養；③重視口語訓練，經常舉行演講與辯論會，將口語表達納入考試的範疇；④突破課本的限制，加大學生的閲讀與寫作量，樹立大語文觀，拓寬語文學習的渠道。（每點2分。本題為探究題，無統一*。只要立足文本，言之成理，即可適當給分。）
【解析】
（1）
試題分析：解答此題，要抓住題幹中“着眼點”一語，根據材料一和材料二歸納組織*。比如，因為材料一講的是具體事情，故可得出材料一的着眼點在於微觀；因為材料二是從中美教育這一大問題，故可得出材料二的着眼點在於宏觀。
考點：概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
（2）
試題分析：解答此題，主要應根據材料二中關於孫連成介紹美*語教育的內容及其上下中總結歸納的句子，進行概括。
考點：概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
（3）
試題分析：回答此題，要仔細閲讀材料二和材料三，從中篩選有關語文教育重要*的內容，然後歸納概括。比如，根據“因為無論你走到人生的哪一個階段，你有再多的思想也沒有用，你需要語言的表達”一語可得出“語文是學習的基礎，無論學習什麼都要藉助語文的力量”的結論；等等。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
（4）
試題分析：這是一道牌結合自己實際的探究題。回答此題時，要注意題目要求的是“針對材料中提到的當前我國語文教育存在的問題”提出解決的措施，絕不要另生枝節，答非所問。必須立足文本，言之成理。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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