閲讀下面的文字，完成下題。鐵血柔情林覺民蕭蕭林覺民字意洞，號天外生。從小便被父親過繼給了他的叔父林孝穎。叔父對...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下題。

鐵血柔情林覺民

蕭蕭

林覺民字意洞，號天外生。從小便被父親過繼給了他的叔父林孝穎。叔父對林覺民寄予厚望，希望他可以在仕途上達到自己無法企及的人生高度，為林家光宗耀祖。林覺民13歲那年，望子成龍的林孝穎把他送去參加科舉童子試，厭惡科舉的叛逆少年林覺民進了考場，竟在試卷上寫下“少年不望萬户侯”七個字後便轉身大步離開了。

男兒有志不在年高。青*年紀的林覺民早早就立下了“*非*無以自強”的志向，大量閲讀進步書刊，還給自己取了“抖飛”、“天外生”的號，從字義上可以看出，林覺民渴望做展翅高飛、打拼出一方天地的熱血男兒。林孝穎看着愛子從懵懂少年成長為進步青年，不免喜憂參半，甚至可以説憂大於喜。他擔心兒子在這條路上走得太決絕，更擔心有朝一日白髮人送黑髮人。當這樣的擔心越來越多的時候，他作出了一個決定——讓林覺民娶妻成家。

1905年，18歲的林覺民迎娶了比他小一歲的陳意映。陳意映出身名門，不僅知書達理，還通曉文墨。林覺民與陳意映可謂“一見鍾情，愛由心生”。當時，他們的家非常清貧，只有一張牀、一張桌和兩把椅子。但是陳意映並不在意，有林覺民這樣英俊瀟灑、才志衝天的男子做夫君，她心滿意足。

1907年，林覺民與陳意映婚後僅兩年，甜蜜的日子剛開個頭，為了實現*理想，他毅然前往日本自費留學去了。林覺民到日本後不久，就加入了同盟會。林覺民對遠離陳意映一直心懷歉意。留學日本後，他曾寫有一篇記錄兩人繾綣情感生活的文章《原愛》，文中寫道：“吾妻*癖好尚，與君絕同，天真浪漫真女子也。”從中可以看到林覺民對妻子的憐愛之情。

1911年春天，當林覺民以學校正在放櫻花假為名，風塵僕僕從日本歸來時，陳意映又驚又喜。關於丈夫此行的目的，陳意映是後來才知道的——當時黃興在*籌劃廣州起義，對林覺民委以重任。那些日子，林覺民異常忙碌，根本不能如陳意映所期望的那樣朝夕相對。陳意映雖有不悦，可是並無怨言。對她來説，有理想有追求的林覺民才是她最愛的丈夫。

*起義需要武器**，沒有財政補貼，如何是好？林覺民就在西禪寺召集人馬自己動手製造炸*。炸*準備妥當的時候，運輸又成了一個嚴重的問題。林覺民眉頭一皺計上心來：把炸*裝進棺材，然後找一個女人裝成寡婦護送棺材去*。林覺民本想要自己的妻子來完成這一任務，可是當時陳意映已懷着他們的第二個孩子，無法成行。1911年4月的一天，林覺民對妻子説：“我去趟*就回來。”陳意映料想不到，這一次的分離竟成永別。

廣州起義的前三天，即1911年4月24日深夜，萬籟俱寂。在臨近*邊的一棟小樓裏，林覺民想到尚未成功的*，想到家中牽掛自己的妻兒和父親，眼淚突然落了下來——他不是貪生怕死之人，但是他有太多的不捨和難過，於是提筆在兩塊方巾上寫下了著名的《稟父書》和《與妻書》。林覺民寫寫停停，傷情處，曾幾次“不能竟書而欲擱筆”，方巾上的字眼見越來越小，都小到蠅頭了，林覺民還是不想停下來，他滿腔的愛此時已濃稠到了極點。那一刻，林覺民非常希望手裏的方巾大得沒邊兒，讓他能夠淋漓盡致地向陳意映表達他綿延不絕的愛。24歲的林覺民在月光下輾轉難眠，不知不覺寫到天已破曉，他把方巾摺疊包好交給朋友，鄭重囑託道：“我死，幸為轉達。”

廣州起義失敗後，兩廣總督張鳴岐與水師提督李準會審林覺民，驚見一個剪了短髮的美少年“侃侃而談，暢論世界大勢”並表示“只要革除*，建立共和，能使國家安強，則吾死瞑目矣”，這個美少年就是林覺民。林覺民説到痛處，難以遏制激動的情緒，把身上的鐐銬揮得哐哐作響。李準被打動了，命人把鐐銬解開，允以紙筆。在林覺民口含血痰卻含而不吐之時，李準更是親手拿了痰缽，走到他身邊。兩廣總督張鳴岐亦很動容，他曾發出這樣的感歎：“惜哉！林覺民面貌如玉，肝腸如鐵，心地光明如雪，真算得上奇男子。”當時有人勸總督大人為國留才，而張鳴岐認為這種英雄人物萬不可留給*黨，遂下令處死。死亡來臨時，林覺民面容平靜，甚至沒有多眨一下眼睛，“吾輩此舉，事必敗、身必死，然吾輩身死之日距光復期必不遠矣”。他用堅定的信念為*殉情，豪氣干雲。

（刪節自《名人傳記》2011年第10期）

11．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（   ）

A．為了讓林覺民能仕途騰達、光宗耀祖，林孝穎送子參加科舉考試，並給兒子迎娶了滿意的妻子，足見其拳拳愛子之心。

B．林覺民婚後兩年便遠赴日本尋找*真理，但他也沒有忘記心愛的妻子，這期間還寫文章思念讚美妻子。

C．起義前夕的一天，林覺民徹夜未眠，在方巾上寫下給父親和妻子的信，並準備以此作為臨上戰場前與親人的訣別之言。

D．本文記敍、議論、描寫、抒情、説明多種表達方式相結合，行文詳略得當，感情飽滿，並且語言生動形象，極富文學*。

E．本文通過對林覺民*經歷及情感生活的描寫，把一個鐵血柔情、豪氣干雲的*英雄形象有血有肉地展現在我們面前。

12．林覺民的“鐵血”表現在哪些方面？請簡要概括。

13．傳文最後一段有何作用？請簡要分析。

14．有人認為，林覺民明知“此舉必敗”，卻義無反顧的投身光復的事業，是為天下人謀福；但也有人認為，他置父親的期望於不顧，拋下妻兒，連家人都不能感受幸福，何談天下！對此，你怎麼看？結合文本，説説理由。

【回答】

11．E項3分，C 項2分，B項1分

12．

①加入同盟會，不惜犧牲親情，為*積極奔走；

②懷着殺身成仁的決心，參加廣州起義；③面對敵人的審訊大義凜然，侃侃而談，暢論世界大勢，從容赴死。

13．

①正面寫出了傳主視死如歸、大義凜然的高大形象。

②側面烘托，敵人都為之折服，使傳主形象更加高大豐滿；

③表達了作者 對林覺民的崇敬、讚美、惋惜之情，增強了傳文的藝術感染力。

14．觀點一：林覺民為天下人謀福，無私無畏，令人崇敬。①林覺民的身上，體現着中華民族不屈不撓的鬥爭精神，他先天下之憂而憂，心懷天下，自然無法全面顧及自己的親人；②林覺民一腔柔情，傾注到《稟父書》和《如妻書》中，光復的事業正是為了父親和妻兒這樣的全天下的人；③正是無數*先烈的這種獻身精神，推動了反封建的進程，沒有個體的犧牲，就沒有整個民族的進步，林覺民是為天下人謀福。觀點二：林覺民鬥爭方式值得商榷。①林覺民才華橫溢，心懷治國理想，年紀輕輕就獻出生命，實在令人惋惜，如果能改變鬥爭方式，應可為國家作出更大貢獻；②林覺民父親對他寄予厚望，妻子對他一往情深，他執着事業卻讓親人蒙受痛苦，的確令人歎息，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，自己的老幼尚不能得到照顧，*成功又如何；③面對強大的封建保守勢力，個體的犧牲只能讓家人蒙受痛苦，對於整個的光復事業意義極其有限，只不過增加了一個傷亡數字罷了。

【解析】

試題分析：

11．A項“給兒子迎娶了滿意的妻子”並非為了讓林覺民能仕途騰達、光宗耀祖，且“滿意”是婚後才感覺到的；B項加入同盟會是在去日本之後；D項沒有“説明”這種表達方式。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】實用類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、文章特*和手法的賞析，分析文意要點和論述類文本閲讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特*概括不當，多考核行文的語言風格，篇章的結構，引用等手法的運用。此題的選項ABCE考核內容，選項D考核手法。其中ABD理解或分析出現偏差。

12．這是一道信息篩選的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從“加入同盟會”“參加廣州起義”“從容赴死”的角度進行概括。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】信息篩選的題目，是實用類文本閲讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題幹，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題的題幹是林覺民的“鐵血”的表現，通過題幹看是一道綜合信息篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，注意從“加入同盟會”“參加廣州起義”“從容赴死”的角度進行概括。

13．注意答出語段的內容，然後從內容上分析表現傳主的品質和作者的情感，再從結構的角度分析作用。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】分析語段作用的題目注意從內容和形式的角度進行分析。內容的角度首先答出語段的內容，然後注意文本的*質是人物傳記，分析體現傳主的什麼品質；形式的角度分析語段的位置是開頭、結尾還是中間，靠頭的作用時引起下文、為下文做鋪墊、引起閲讀興趣，中間一般為承上啟下，結尾為昇華主旨。還要考慮表達方式的轉換手法有抒情、議論的**。此題使文章的尾段，注意答出語段的內容，然後從內容上分析表現傳主的品質和作者的情感，再從結構的角度分析作用。

14．首先明確自己的觀點，然後文章進行論*。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質。探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然後再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件説明，不要脱離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。提出的觀點要和傳主的品質相關。此題屬於向內挖掘的題目，首先明確自己的觀點，然後文章進行論*。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀