閲讀下面的文字，完成小題。善良不是什麼驚天動地的事情曾穎這是川西難得的一個豔陽普照的星期天，父親、母親和女兒相...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

善良不是什麼驚天動地的事情

曾穎

這是川西難得的一個豔陽普照的星期天，父親、母親和女兒相約去公園喝茶。女兒大學剛畢業就幸運地被一家效益還不錯的單位錄用了，全家人都很高興，決定趁着好的陽光，先到公園喝杯茶，然後去吃頓火鍋慶賀慶賀。

公園裏坐滿了被陽光曬出來的人，隨着頭上那片久積的*雲被陽光穿透，大家的心境也變得更通透開朗，隨處都能聽到快樂而興奮的笑聲。

好不容易在一棵黃桷樹下找到位子，泡上茶，母親把自帶的水果、瓜子擺出來。陽光把新換的黃桷照得鮮嫩耀眼，輕風徐徐從這片綠意之中蕩過如清澈湖水中劃過的一隻木槳，把整個世界都漾得青影浮動，美麗異常，如一幅寧靜而温暖的畫。

這時，一個乾枯的身影撞進這幅畫裏，一家人很不適應地回頭，看到一個黑瘦的老頭一臉尷尬地衝他們笑，並用難懂的外地口音問他們擦不擦鞋？

他的身上穿着一件骯髒的老*幹服，花白的頭髮裏散落着灰塵和別的不知名懸浮物，他的眼睛，濁而昏黃。不知是因陽光的暴曬還是太久沒洗澡形成的深黑的皮膚上，僵硬而呆板地縱橫着無數歲月的劃痕。他滿是深黑豁口和傷疤的手上，拎着一個異於本地刷鞋匠小木箱的塑料口袋，口袋撕裂處。被深黑的風濕膏*修補起來，如他貼着同樣膏*的脖子一般，顯得很怪異甚至荒誕。

女兒看看自己腳上打折之後還價值500元的鞋，再看看面前這個老頭，不由得伸了伸舌頭。打了個寒戰。她的母親，雖然沒有伸舌頭，但表情卻與她相近。

倒是坐在對面的父親開始解鞋帶，脱下鞋，將腳伸進老頭放過來的拖鞋裏，女兒深度懷疑那鞋可能來自某一個垃圾桶。險些叫了出來。

老人拿了鞋，自顧自地到一旁擦去了。女兒提心吊膽地看他笨拙地擦鞋，無限擔心地説：老爸，我看你的鞋算是毀了！我敢打賭，他絕對擦不乾淨！甚至比沒擦之前還髒！

母親也隨聲附和。説：今天太陽從西邊出來了，居然要請人擦鞋？你平時不是都自己擦嗎？要擦也要選一個手藝好點的啊！

父親笑笑，故意抬槓説：我就偏不找手藝好的擦，就要找這個擦不乾淨的鞋匠擦。

此語一出，母親女兒各自發出噓聲。

父親説：你們曉得什麼？你看看那個老人，顯然是個生手，這個年紀還出來，肯定有不得已的理由。打工肯定沒人要，伸手乞討，肯定不好意思，我光顧他一下，至少讓他不把自己當乞丐，這又有啥不妥的？一元錢可以買四個饅頭，足夠他吃一天了。

母親和女兒都覺得有理，特別是女兒，從小就見過父親幹類似的事情，因而也就不再説什麼。在父親淡然的笑容鼓勵下，她甚至有拿自己腳下的鞋去冒一次險的衝動。但看着老人那雙拖鞋，她實在突破不了這個障礙，於是與爸爸耳語一陣，悄悄離開。

老人擦完皮鞋送過來。果然花花綠綠上面如蒙了一層機油。父親看了，笑笑説：看來，你還沒有學會怎麼擦鞋，不如我教你吧！

老人很不好意思地笑笑。然後點頭説好。看得出，他對改善自己的技術，有極強的願望。

父親從洗鞋開始，倒上油，到打蠟到拋光，一絲不苟，既精細又緩慢地用自己的鞋給老人做示範，然後，又從妻子腳上取下鞋，讓他再練一把。老人一邊擦，一邊不好意思地説：我這輩子連皮鞋都沒穿過，更不要説怎麼侍弄它了。

不一會兒，女兒回來了，手裏拿着兩雙新拖鞋，一雙是喜羊羊，一雙是機器貓。很乖地笑着。

女兒把鞋遞到老人手上，説：送給你，這下可以請你幫我擦鞋了。

老人用新學到的手藝，莊重而認真地給她把鞋擦得乾乾淨淨，其間，女孩還給老人講了許多消費者的心理，以及乾淨的衣表、洗乾淨的頭髮和臉對顧客的影響。老人一面擦着，一面似有所悟地應承着。他終於明白，自己這些天沒有生意的原因。

這天是川西難得的一個豔陽天，風很輕，陽光很温暖，所有的人都顯得很親切。擦鞋的老人很開心，喝茶的一家三口很開心，連在旁邊偷看了半天的我，也很開心。

我比任何時候都更相信：善良，確實不是什麼驚天動地的事情。

7．下列對小説相關內容和藝術特*的分析鑑賞，最恰當的兩項

A. 小説開關對公園中人們快樂心情的突出描寫，為全文奠定了一個温暖歡快的基調，為下文老擦鞋匠的出現設置了特定的場景。

B. 小説擅長運用外貌和細節描寫。尤其是對老擦鞋匠出場時的描寫，既突出了他生活的艱*不易及原因，也暗示了他的業務水平和生意狀況。

C. 文中父親與妻子女兒關於讓擦鞋老人擦鞋的不同觀點，既有突出人物形象的作用，同時也有推動情節進一步發展的作用。

D. 小説中女兒後來態度的轉變並不顯得特別突兀生硬，主要是因為作者在前文已做了必要的暗示交代，如“大學剛畢業”“從小就見過父親幹類似的事情”等處。

E. 小説通過一家人到公園休閒放鬆，偶遇擦鞋老人並對其傾心幫助的生活故事，讚美了人*的善良美好，同時也批判了某些人的冷漠無情。

8．文章第三段中劃線處的描寫語言極富詩意，請從不同角度簡要分析。

9．小説中的“父親”有哪些特點？請簡要分析。

10．有人認為最後一段去掉更好，你同意嗎？請結合文本談談你的理由。

【回答】

7．AC

8．（1）描寫對象，着意選取“陽光”“清風”富有詩意的文學意象進行描寫。

（2）詞語運用形象貼切，運用“鮮嫩耀眼”“徐徐”“清澈”“漾”“美麗異常”“寧靜而温暖”等表現力極強的修飾詞語。

（3）比喻手法，“清澈湖水中劃過的一隻木漿”“一幅寧靜而温暖的畫”兩個比喻句生動形象，富有情酌。

9．（1）富有愛心（同情心）。甘願讓老人擦鞋，並主動傳授老人技術。

（2）教子有方。用行動引導感動女兒，支持女兒的善舉。

（3）善於觀察。初見老人，就從老人的穿着工具等明瞭老人的處境。

（4）有主見。不顧妻女的反對堅持讓老人擦鞋。

10．示例一：同意。（1）題目已經點明“善良”主旨，去掉最後一段不影響文章。（2）去掉最後一段，情節結構依然完整，文章更精煉。（3）去掉最後一段，文章比較含蓄，餘韻悠長。

示例二：不同意。（1）最後一段與早上形成呼應，凸顯小説主旨。（2）以議論作結，畫龍點晴。（3）敍議結合，文章結構更加完滿。

【解析】

7．試題分析：B項，“原因，也暗示了他的業務水平”不當；D項，“大學剛畢業”不是暗示；E項，“傾心幫助”錯誤。

8．試題分析：注意從“描寫對象”“詞語運用形象貼切”和“比喻手法”的運用，然後具體的分析。

9．試題分析：這是一道人物*格分析的題目，人物*格分析注意從小説的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“用行動引導感動女兒，支持女兒的善舉”等情節中概括出其“教子有方”的*格特徵。

點睛：人物*格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的*格，然後結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該*格特徵的事例。注意主要*格和次要*格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答*格特徵。此題從“富有愛心”“教子有方”“善於觀察”“有主見”的角度概括*格特徵，然後列舉具體的事例進行分析。

10．試題分析：關於語段是否刪除的題目，首先明確自己的觀點，然後從語段的內容、對情節的完整*、人物塑造的豐滿*和主旨的表達以及文章結構的照應的角度進行分析，如果不刪除，就從以上角度分析這個語段的作用，如果刪除，就從其它的語段分析這些作用，還要考慮結尾的含蓄*和直白*。此題首先明確觀點，然後從結構的呼應和主旨的表達的角度分析。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀