問題詳情：
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葉嘉瑩：一生與詩詞相戀
近日，92歲高齡的葉嘉瑩在“世界因你而美麗——影響世界華人盛典”頒獎禮中獲頒2015-2016年度“終身成就獎”。此前數十年間，她身挾滿腹詩書，走遍**以及美國、加拿大……為*古典文化的傳播，立下了汗馬功勞。
1924年7月，葉嘉瑩出生於*的一個書香世家。三四歲時，父母便教她背誦詩詞。而她的伯父葉廷又，是一位有很深古典文化修養的中醫。在伯父的引導下，深居大院的葉嘉瑩常常把院子裏的草木作為對象，吟詩作詞。1941年，葉嘉瑩高中畢業，進入輔仁大學專攻古典文學*。在輔仁大學，葉嘉瑩遇見了她銘記一生的恩師顧隨。顧隨古典文化功底極為深厚，他對詩歌的講授令葉嘉瑩如痴如醉。師生二人常常詩詞唱和，被師友傳為佳話。顧隨曾在給她的信中寫道：“假使苦水（顧隨別號）有法可傳，則截至今日，凡所有法，足下已盡得之。”但他希望葉嘉瑩不僅要繼承自己的衣缽，更要“別有開發，能自建樹，成為‘南嶽下之馬祖’①”。
如果顧隨泉下有知，最高興的肯定是葉嘉瑩果然如他所期望那般做到了“別有開發”和“能自建樹”。師徒二人在詩詞世界裏研讀的軌跡，也有相似之處。顧隨是受蔡元培之命學習西洋文學，得益匪淺；而葉嘉瑩則在機緣巧合下，前往北美訪問交流，在此期間接觸到了西方文學理論。葉嘉瑩發現，西方文學理論與*的傳統詞學理論有不少暗合之處，便逐漸嘗試用西方文學理論中的詮釋學、符號學、接受美學等來詮釋*的古典詩詞。這種將中西理論融合的研究策略很快為葉嘉瑩的詩詞研究開闢了一片新的天地。以西方文學理論解析古典小詞，成為葉嘉瑩治學的重要特點。南開大學原副校長、文學院院長陳洪評價葉嘉瑩説：“融合中西以推進詞學研究，卓有成效者，海內外自是不做第二人想。”
在海外教書時，葉嘉瑩常常感慨，*古典詩詞的韻味，在翻譯成英文後就要遜*不少。而用英文授課，也讓她常常有不能闡盡其意之感。1979年，憑藉一封寄給國家教育部的言真意切的信，葉嘉瑩終於可以回國教書。從那年起，葉嘉瑩便猶如候鳥一般，按照時令奔波於大洋兩岸。她講授古典詩詞的足跡遍佈祖國大*南北。1993年，她受邀擔任南開大學中華古典文化研究所所長，並捐獻出一半退休金約10萬美元，設立“駝庵獎學金”和“永言學術基金”獎掖後學。
她自認，這一輩子，她完成了兩件大事。一是在當年顧隨的課堂上，她埋首苦記，猶如錄音機一般一字不差地把顧隨的講課“錄”了下來，並在幾十年後整理出版。另一件事，就是她去海外以後，託人把*大學教授戴靜山先生的古近體詩歌吟誦錄了下來，並最終在內地推廣吟誦的過程中發揮作用。
這是她留給人們的兩把鑰匙。有了它們，人們要去領略*古典詩詞的意境，去感受*古典詩詞傳統的吟誦之美，儘可以循跡而得。如今，她也在打造自己的鑰匙。她教書70年，留下來的講課、講演錄音，有2000小時以上。學生們正在幫助她整理成書。等到出版之日，喜愛詩詞的人們又將迎來一場精神盛宴。
她親自體會到了古典詩歌裏面的美好、高潔的精神，而現在的年輕人，他們進不去，找不到一扇門。她希望能把這一扇門打開，把不懂詩的人牽引到裏面來。“這就是我一輩子不辭勞苦做的事情。”“如果到了那麼一天，我願意我的生命結束在講台上。”
（節選自《東西南北·看人物（上半月）》2016年8期，有刪改）
【相關鏈接】
我很不喜歡“才女”這兩個字，有人説過我是穿裙子的“士”。我身體是女*，但是我的品格是士大夫的“士”，就有*儒家傳統的“士”的品格和持守。
（節選自《葉嘉瑩：我是穿裙子的*“士”》，有刪改）
【注】①馬祖道一是禪宗洪州宗的祖師，師承南嶽懷讓禪師。
10．下列對作品內容的概括與分析，不正確的兩項是（ ）（ ）
A. 葉嘉瑩致力於*古典文化的傳播，為講授古典詩詞奔波於大洋兩岸，足跡遍佈祖國大*南北。
B. 葉嘉瑩詩書滿腹，離不開她出身於書香門第，幼年時期就開始吟詩作詞，後又得遇名師指點。
C. 葉嘉瑩治學極有特點，她借鑑西方的文學理論來推進*詞學研究，這在海內外是獨一無二的。
D. 葉嘉瑩反對將古典詩詞翻譯成英文講解，她認為*古典詩詞的韻味翻譯成英文後會遜*不少。
E. 葉嘉瑩成為詩詞研究大家，得益於她深受*儒家傳統薰陶，年輕時埋頭苦讀，教書時不斷積澱。
11．下列對傳主的評價，不正確的一項是（ ）
A. 學貫中西。她在北美訪問交流期間，系統學習西方文學理論，並將這些理論運用到*古典詩詞研究中。
B. 詩詞研究自成一派。她師承名家，對詩詞的研究在繼承傳統的基礎上融合中西，別有開發，能自建樹。
C. 注重人才培養。她出任南開大學中華古典文化研究所所長，出資設立獎學金和學術基金來鼓勵年輕人。
D. 個*鮮明。她身為女*，飽讀詩書，卻不喜歡人家稱呼她“才女”，喜歡人送的雅號“穿裙子的士”。
12．作為一代大家的葉嘉瑩，對詩詞研究有哪些貢獻，請簡要概括？
【回答】
10．CD
11．A
12．①理論研究上，引入西方文學理論，在詩詞研究上有所創新。
②培養人才上，設立獎學金和學術基金獎掖後學，推動詩詞研究。
③繼承推廣上，整理出版了恩師顧隨的講課實錄；託人錄下並推廣戴靜山教授的古典詩詞吟誦。
④學術成果上，留下了豐富的講課、講演錄音資料，正在整理成書。
【解析】
10．試題分析：對於此類題目，應先審題，把握如下幾點，一是選擇“正確”還是“不正確”的一項，二是選擇“一項”或是“兩項”。比如本題中，“下列對作品內容的概括與分析，不正確的兩項”，要求選出兩項。考生應先瀏覽選項的內容，然後到文中找出相關的信息，最後進行比對。C選項錯在“這是獨一無二的”。原文中陳洪評價葉嘉瑩，説的是“卓有成效者，海內外自是不做第二人想。”所以，並不是“獨一無二”的。D項錯在“她反對將古典詩詞翻譯成英文”，文中並無此意。
11．試題分析：題幹問的是“下列對傳主的評價，不正確的一項”。“評價”來自於傳主的言行事蹟，故解答本題，一是要看評價的特點是否準確屬實，二要看所説事例是否存在或者有無曲解拔高。A項，“學貫中西”這一評價沒有錯，但評價的依據有問題，因為葉嘉瑩是否系統地學習了西方文學理論，文中並沒有直言，可見“系統學習西方文學理論”有誤。
12．試題分析：本題題幹問的是“作為一代大家的葉嘉瑩，對詩詞的研究有哪些貢獻”，這是考查學生對文本內容的理解、對傳主形象的把握以及對文本內容的篩選和概括。“哪些”説明*不止一點；“對詩詞研究的貢獻”是篩選信息的方向，考生應到文中找出葉嘉瑩在詩詞研究方面的付出和獲得的成就、取得的影響。第三段“這種將中西理論融合的研究策略很快為葉嘉瑩的詩詞研究開闢了一片新的天地。以西方文學理論解析古典小詞，成為葉嘉瑩治學的重要特點”，第四段“她受邀擔任南開大學中華古典詩詞文化研究所所長，並捐獻出一半退休金約10萬美元，設立‘駝庵獎學金’和‘永言學術基金’獎”，第五段“當年顧隨的課堂上，她埋首苦記，猶如錄音機一般一半不差地把顧隨的講課“錄”了下來，並在幾十年後整理出版”“去海外以後，託人把*大學教授戴靜山先生的古近體詩歌吟誦錄了下來，並最終在內地推廣吟誦的過程中發揮作用”，第六段“她教書70年，留下來的講課、演講錄音，有2000小時以上”。依據這些內容進行概括即可。
點睛：對於此類題目，考生應先審讀題幹，明確要求，比如本題，“作為一代大家的葉嘉瑩，對詩詞的研究有哪些貢獻”，題幹既給出了*點數的暗示，也給出了篩選的方向——詩詞研究方面的貢獻。分析文本可以發現，文章第一段是寫現今社會對葉嘉瑩的肯定入手，第二段是寫其求學的情況，第三段才真正開始對葉嘉瑩詩詞研究進行敍述，可見*應從第三段開始，*集中在第三、四、五、六這幾個段落。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
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