閲讀下面的文字，完成18~20題。   15歲那年，我很迷戀打針，找到母親一位在醫院工作的朋友作老師，向她學...

問題詳情：

 閲讀下面的文字，完成18~20題。     15歲那年，我很迷戀打針，找到母親一位在醫院工作的朋友作老師，向她學會了注*術。     每日的下午，我放學歸來便給病人打針。一連數日，事情進行得都很順利，我的手藝也明顯地嫻熟起來。這天我又開始做着注*前的準備:把針管、針頭用紗布包好放進針鍋，再把針鍋放在煤氣灶上煮。煮着針，我就和病人聊起天來。不知過了多久，我才突然想起煤氣灶上的事。那針無疑是大大超過了要煮的時間。我飛奔到灶前關掉煤氣，打開針鍋觀看，見裏面的水已燒乾，裹着針管的紗布已微煳，幸虧針管、針頭還算完好。      我不想叫我的病人發現，裝作沒事人似的，又開始了我的工作。我把*抽進針管，用*酒和酒精為病人的皮膚消過毒，便迅速向眼前那塊雪亮的皮膚猛刺。誰知這針頭卻不幫我的忙了，它忽然變得綿軟無比。我一次次往下扎，針頭一次次變作彎鈎。針進不去，我那鄰居的皮膚上，卻是血跡斑斑。我半掖半藏地收起我那難堪的針頭，眼淚已噼裏*啦地掉下來。    我的病人顯然已知道背後發生了什麼事，穿好衣服站在我眼前説:“這不是技術問題，是針頭退了火，隔一天吧，這*隔一天沒關係。”     病人走了，我哭得更加兇猛，耳邊只剩下“隔一天吧，隔一天吧....難道真的只隔一天嗎?我斷定今生今世她是再也不會來打針了。 18.下列各句中的省略號，和文中省略號作用相同的一項是（    ）。

A.她輕輕地哼起了《搖籃曲》: “月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗櫺啊..... B.牡丹、吊鐘、菊花、山茶、墨蘭......春秋冬三季的鮮花都在這裏聚齊了。 C.我撲到指導員身上大喊: “指導員，指導員......”好半天，他才微微睜開眼睛。 D.小馬難為情地説: “一條河擋住了去路，......我過不去。”

19.文段畫橫線部分運用了什麼修辭手法?有什麼作用?請簡要分析。 誰知這針頭卻不幫我的忙了，它忽然變得綿軟無比。

20.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“我偷偷地收起我那難看的針頭。”此句與原句語義基本相同，為什麼説原文表達效果更好? 

【回答】

18.C 【解析】本題考查辨析省略號作用的能力。文本“耳邊只剩下“隔一天吧，隔一天吧……””中省略號的作用是表示重複語句的省略，前面內容寫在“我”因粗心煮壞了針頭對病人造成傷害時，她原諒並安慰“我”：“這不是技術問題，是針頭退了火，隔一天吧，這*隔一天沒關係。”，“我”對病人所説的“隔一天吧”既詫異又感動，所以反覆回想。C 項，省略號的作用是表示重複語句的省

略，省略了我對指導員的呼喊。與原文省略號作用相同。

A 項，省略號的作用引文的省略，選項省略了《搖籃曲》的部分引用句。

B 項，省略號的作用是列舉的省略，省略的是各種花的品種。

D 項，省略號的作用表示語言的斷斷續續。小馬因沒有嘗試過自己過河，猶豫害怕不知該不該過河，所以語言斷斷續續。

19.【解析】本題考查鑑賞分析擬人的能力。參考*：①“這針頭卻不幫我的忙”運用了擬人的修辭手法。針頭被賦予人類的行為特點，生動形象地表達出“我”因粗心煮軟了針頭對病人造成傷害（針頭變得特別軟，*不進皮膚，令皮膚血跡斑斑），②讓讀者感到針頭就像“我”的朋友一樣活潑、親近，使文章更加生動形象。（答出一點 2 分，答出兩點滿分，意思對即可。）

20.【解析】本題考查比較語句表達效果的能力。參考*：①從語體風格看，改句“偷偷地”表達過於普通；原句善用“半掖半藏”的細緻動作，表現“我”反覆扎針卻弄得鄰居的皮膚“血跡斑斑”也扎不進的羞愧，形象生動。②詞語強調的重點不同：改句“難看”的針頭只能説明針頭由於被煮軟一次次變做彎鈎的表象；原句“難堪”運用擬人修辭，通過“我”扎不進彎曲針頭的難堪，表達對鄰居痛苦不堪，卻仍默默承受的愧疚。（每點 2 分，兩點 4 分。意思對即可。）

知識點：標點符號

題型：語言表達