閲讀下面文字，完成下列小題。母親養蝸牛父親去世後，母親來*跟我住。我忙於寫作，實在抽不出空陪她。母親被寂寞所...

問題詳情：

閲讀下面文字，完成下列小題。

母親養蝸牛

父親去世後，母親來*跟我住。我忙於寫作，實在抽不出空陪她。母親被寂寞所困的情形，令入感到悽楚。

樓上人家贈予母親幾隻小蝸牛。那幾個小東西，只有小指*的一半兒大，粉紅*，半透明，可愛極了。

母親非常喜歡這幾個小生命，將它們安置在一個漂亮的茶葉盒兒裏，還預先墊了潮濕的細沙。母親似乎又有了需精心照料和養育的兒女了。她經常將那小鐵盒兒放在窗台上，盒蓋兒敞開一半，讓那些小東西曬曬太陽。並且很久很久地守着，怕它們爬到盒子外邊爬丟了。它們愛吃菜心兒，母親便將蔬菜最嫩的部分細細剁碎，撒在盒兒內。

母*漸一日地對它們有了特殊的感情。那種感情，是與小生命的一種無言的心靈交流。有時，為了討母親歡心，我也停止寫作，與母親共同觀賞。

八歲的兒子也對它們產生了濃厚的興趣：“奶奶，它們能長多大啊？”

“能長到你的拳頭那麼大呢！”

“奶奶，你吃過蝸牛嗎？”

“吃？……”

“奶奶，我想吃蝸牛！我還想喝蝸牛湯！我同學就吃過，説可好吃了！”

“可……它們現在還小啊……”

“我等它們長大了再吃。不，我要等它們生出小蝸牛以後再吃，這樣我就可以一直有蝸牛吃了。奶奶你説是不是？”

母親愕然。

我阻止他：“不許存這份念頭！不許再跟奶奶説這種話！”兒子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模樣。

母親便説：“好，好，等它們長大了，奶奶一定做給你吃。”

從此，母親觀看那些小生命的時候，兒子肯定也湊過去觀看。

先是，兒子問它們為什麼還沒長大，而母親肯定地回答——它們分明已經長大了。

後來是，兒子確定地説，它們已經長大了，不是長大了一些，而是長大了許多。而母親總是*——根本就沒長。

然而，不管母親和兒子怎麼想，怎麼説，那些小生命的確是一天天長大着。殼兒開始變黑變硬了，它們的頭和柔軟的身軀，從揹着的“房屋”內探出時，憨態可掬，很有妙趣了。

母親將它們移入一個大一些的更漂亮的盒子。

“奶奶，它們就是長大了吧？它們再長大一倍，就該吃它們了吧？”

“不行。得長到和你拳頭一般兒大。你不是説要等它們生出小蝸牛之後再吃嗎？”

“奶奶，我不想等了，現在就要吃，只吃一次，嚐嚐什麼味兒就行了。”

母親默不作答。

我認為有必要和兒子進行一次嚴肅的談話了。趁母親不在家，我將兒子拉至跟前，對他講奶奶一生多麼地不容易；講自爺爺去世後，奶奶內心的孤獨和寂寞；講那些小蝸牛對於奶奶的意義……兒子低下頭説：“爸爸，我明白了，如果我吃了蝸牛，便是吃了奶奶的那一點兒歡悦。”從此，兒子再不盼着吃蝸牛了。

一天晚飯時，母親端上一盆兒湯，對兒子説：“你不是要喝蝸牛湯嗎？我給你做了，快喝吧。”我**瞪兒子一眼。兒子辯白：“不是我讓奶奶做的！”母親朝我使了個眼*。我困惑地慢呷一口，鮮極了！但那不是蝸牛湯，而是蛤蜊湯。

其實母親是把那些能夠*生活的蝸牛放了，放於樓下花園裏的一棵老樹下。她依然每日將菜蔬之最鮮嫩的部分，細細剁碎，撒於那棵樹下…．

一天，母親説：“我又看到它們了！它們好像認識我似的，往我手上爬。”我望着母親，見母親滿面異*。那一刻，我覺得老人們心靈深處情感交流的渴望，令我肅然，令我震顫，令我沉思……”

（作者：樑曉聲。有刪改）

1．“母親養蝸牛”的故事可謂波瀾起伏。請將相關情節填寫在下面橫線處。

（1）________________________，波瀾頓起。

（2）蝸牛逐漸長大，母親剛將蝸牛移入新居，兒子卻説現在就要吃蝸牛。波瀾再起。

（3）________________________，波瀾又起。

2．結合具體內容，説説第三自然段在文中的作用。

3．細讀文中畫橫線的句子，任選一個角度分析作者是怎樣表現人物心理的。

4．本文的主題是什麼？請寫出兩個方面，並結合具體內容簡要分析。

【回答】

1．    ①蝸牛尚小,母親精心照料，兒子卻説要吃蝸牛    ②蝸牛長大了，兒子已放棄吃蝸牛的念頭，母親卻突然端出一盆“蝸牛湯”   

2．①突出母親對蝸牛照顧的精心，表現母親對蝸牛的喜愛或突出蝸牛對母親的特殊意義。②為下文寫母親捨不得這些蝸牛被吃掉等情節做鋪墊。

3．示例一:通過人物的語言(對話)表現人物心理。從兒子的話語中,表現出兒子想吃蝸牛的急切心理；從母親看似矛盾的話語中，表現出母親為蝸牛長大感到的自豪和捨不得蝸牛被吃掉的心理。

示例二:用人物説話的語氣變化表現人物心理。兒子先疑惑後確定的語氣變化，表現了他想吃蝸牛的急切心理。母親先肯定後否定的語氣變化，顯示了她為蝸牛長大感到的自豪和捨不得蝸牛被吃掉的心理。

示例三:選取能突出人物心理的詞語表現人物心理。寫母親時，先用“肯定”“分明”來突出她看到蝸牛長大時的自豪，後用“總是”“根本”表現她捨不得蝸牛被吃掉的心理。寫兒子時，用“確定”“已經”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。

4．①表現老人們對情感交流的渴望，希望引起人們關注。文章開頭點出母親寂寞；中間寫母親精心照料蝸牛，和蝸牛進行心靈的交流；結尾提醒人們給予關注。②表現濃濃的親情。母親愛孫兒，雖然捨不得蝸牛，卻從未回絕孫兒吃蝸牛的請求，最後用巧妙的辦法滿足了孫兒的要求。孫兒愛奶奶，當明白自己的要求會剝奪奶奶的歡樂時，就再也不提吃蝸牛了。“我”愛母親，能體察到母親的寂寞和歡樂，常停止寫作陪母親觀賞蝸牛，並説服兒子不再想要吃蝸牛。③表現對小生命的愛。母親像呵護兒女一樣養蝸牛，捨不得傷害蝸牛，最後將能*生活的蝸牛放生並繼續照料它們。

【分析】

1．本題考查學生分析小説情節的能力。 在做此類題的時候，首先要通讀全文，理解文中記敍的事件和主要人物，然後再審清題意，分析思考。本題中，通過文本，一個情節寫的是母親精心照料，兒子卻説要吃蝸牛；後來蝸牛逐漸長大，母親剛將蝸牛移入新居，孫子就説要吃蝸牛；再後來，​蝸牛長大了，兒子已放棄吃蝸牛的念頭，母親卻突然端出一盆“蝸牛湯”。

2．文段的作用，一般要從內容和結構兩方面來解析。閲讀所示文段，瞭解其中所寫母親對蝸牛精心照料的內容，從表現母親對蝸牛的情感以及對下文有關情節作鋪墊兩方面來分析解答。

3．此題考查揣摩人物心理。作答時，需結合具體的語境和自己的閲讀體悟分析作答。兒子之所以認為蝸牛長大了，是想吃掉蝸牛。母親一會認為蝸牛長大了，一會説蝸牛沒有長大，是因為母親捨不得蝸牛被吃掉。

4．理解文章的主旨，即瞭解作者表達的主要思想，可以通過作者敍述和描寫的文字來理解來體會作者的思想情感，可以抓住文中作者發表感慨的語言句來理解，這些語句可在文題、文首、文尾處尋找，如本文的文尾處“覺得老人們心靈深處情感交流的渴望”，根據作者總結評述*的句子來理解概括文章的主旨。本文的主題可以從好幾個方面來考慮。例如：表現老人們對情感交流的渴望，希望引起人們關注。表現濃濃的親情。表現對小生命的愛。以上角度都可以。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀