（三）實用類文本閲讀（本題共3小題，13分）閲讀下面的文字，完成文後各題。包身工（節選）七尺闊、十二尺深的工房...

問題詳情：

（三）實用類文本閲讀（本題共3小題，13分）

閲讀下面的文字，完成文後各題。

包身工（節選）

七尺闊、十二尺深的工房樓下，橫七豎八地躺滿了十六七個被罵做“豬玀”的人。跟着這種有威勢的喊聲，充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣裏，很快地就像被攪動了的蜂窩一般騷動起來。打呵欠，歎氣，叫喊，找衣服，穿錯了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。女*所有的那種害羞的感覺，在這些被叫做“豬玀”的人們中間，似乎已經很遲鈍了。她們會半裸體地起來開門，拎着褲子爭奪馬桶，將身體稍稍背轉一下就公然在男人面前換衣服。

那男子虎虎地向起身慢一點的人的身上踢了幾腳，迴轉身來站在不滿二尺闊的樓梯上，向樓上的另一羣人呼喊：“揍你的！再不起來？懶蟲！等太陽上山嗎？”

蓬頭，赤腳，一邊扣着鈕釦，幾個還沒睡醒的“懶蟲”從樓上衝下來了。自來水龍頭邊擠滿了人，用手捧些水來澆在臉上。“蘆柴棒”着急地要將大鍋子裏的稀飯燒滾，但是倒冒出來的青煙引起了她一陣猛烈的咳嗽。她十五六歲，除了老闆之外大概很少有人知道她的姓名。手腳瘦得像蘆柴棒一樣，於是大家就拿“蘆柴棒”當了她的名字。

……

第一，包身工的身體是屬於帶工老闆的，所以她們根本就沒有“做”或者“不做”的自由。她們每天的*就是老闆的利潤，所以即使在她們生病的時候，老闆也會很可靠地替廠家服務，用拳頭、棍棒或者冷水來強制她們去做工。就拿上面講到過的“蘆柴棒”來做個例吧（其實，這樣的事倒是每個包身工都會遇到的），有一次，在一個很冷的清晨，“蘆柴棒”害了急*的重傷風而躺在牀（其實這是不能叫作牀的）上了。她們躺的地方，到了一定的時間是非讓出來做吃粥的地方不可的。那一天，“蘆柴棒”實在不能掙扎着起來了，她很見機地將身體慢慢地移到屋子的角上，縮做一團，儘可能地不佔屋子的地位。可是在這種工房裏面，生病躺着休息的例子是不能開的。一個打雜的很快地走過來了。幹這種職務的人，大半是帶工的親戚，或者是在地方上有一點勢力的流氓，所以在這種地方，他們差不多有生殺予奪的權力。“蘆柴棒”的喉嚨早已啞了，用手做着手勢，表示沒有力氣，請求他的憐憫。

“假病！老子給你醫！”

打雜的一手抓住“蘆柴棒”的頭髮，*命地把她提起來往地上一摔。“蘆柴棒”手腳着地，打雜的跟上去就是一腳，踢在她的腿上，照例又是第二、第三腳。可是打雜的很快地就停止了。據説那是因為“蘆柴棒”那突出的腿骨，碰痛了他的腳趾。打雜的惱了，順手奪過一盆另一個包身工正在摸桌子的冷水，迎頭潑在 “蘆柴棒”頭上。這是冬天，外面在刮寒風，“蘆柴棒”遭了這意外的一潑，反*地跳起來。於是在門口刷牙的老闆娘笑了：“瞧！還不是假病！病了會好好地爬起來？一盆冷水就醫好了！”

……

 “一·二八”戰爭之後，他們的政策又改變了，這特徵就是“勞動強化”。統計的數字，表示着這四年來錠子和布機數的增加，和工人人數的減少。可是在這漸減的工人裏面，包身工的成分卻在激劇地增加。舉一個例，楊樹浦某廠的條子車間三十二個女工裏面，就有二十四個包身工。一般的比例，大致相仿。即使用最少的約數百分之五十計算，全上海三十家日本廠的四萬八千工人裏面，替廠家和帶工頭二重服務的包身工總在二萬四千人以上。

兩粥一飯，十二小時工作，勞動強化，工房和老闆家庭的義務服役，豬一般的生活，泥土一般地被踐踏，——血肉造成的“機器”，終究和鋼鐵造成的不同；包身契上寫明三年期間，能夠做滿的大概不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一般的彎，面*像死人一般的慘，咳着，喘着，淌着冷汗，還是被*着做工。比如講“蘆柴棒”吧，她的身體實在太可怕了，放工的時候，廠門口的“抄身婆”（抄查女工身體的女人）也不願意用手去接觸她的身體：“讓她揩點油吧？骷髏一樣，摸着她的骨頭會做惡夢！”

但是帶工老闆是不怕做惡夢的！有人覺得她太難看了，對老闆説：“比如做好事吧，放了她！”

“放她？行！還我二十塊錢，兩年間的伙食、房錢。”他隨便地説，迴轉頭來對她一瞪，“不還錢，可別做夢！寧願賠棺材，要她做到死！”

“蘆柴棒”現在的工錢是每天三角八分，拿去年的工錢三角二分做平均，兩年來帶工老闆從她身上實際已經收入二百三十塊錢了！

像“蘆柴棒”一般的包身工，每一分鐘都有死的可能，可是她們還在那兒支撐，直到被榨完殘留在皮骨裏的最後的一滴血汗為止。

看着這種飼料小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時候看到過的船户養墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨，整排地停在船上，它們的腳是用繩子吊住了的，下水捕魚，起水的時候船户就在它的頸子上輕輕地一擠，吐了再捕，捕了再吐。墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養墨鴨的船户。但是，從我們孩子的眼裏看來，船户對墨鴨並沒有怎樣虐待，而現在，將這種關係轉移到人和人的中間，便連這一點施與的温情也已經不存在了！

在這千萬被壓榨的包身工中間，沒有光，沒有熱，沒有温情，沒有希望……沒有人道。這兒有的是二十世紀的技術、機械、體制和對這種體制忠實服役的十六世紀封建制度下的奴隸！

7．下面對文章的分析不正確的兩項是（  ）（  ）（5分）

A．描寫包身工惡劣的居住條件，極儉省地描繪出她們日常生活境遇的悲慘。帶工老闆的謊言與現實條件的糟糕形成鮮明的對比。

B．文章中運用了許多數字，可以表明包身工生活環境的惡劣、受剝削程度之深。

C．本文運用了點面結合、詳略結合、正側面結合的寫法，反映了包身工的不幸生活，其中對“蘆柴棒”“小福子”的描寫屬於“點”，是正面描寫；對“無名女工”的描寫屬於“面”，是側面描寫。

D．文章滲透着作者對包身工的深切同情，從描寫她們的住、食、工作、情感，到她們有病不能休息、累死方停息的悲慘命運，無不表現出作者對她們深深的同情。

E．作者在文章中體現了深深的複雜的悲哀之情，既有對包身工及其家庭不幸的悲哀，也有對包身工與“外頭工人”、包身工之間關係冷漠的悲哀，還有對整個民族的悲哀。

8．請賞析劃橫線段落的寫作手法。（3分）

9．請依次歸納出文中對“蘆柴棒”的描寫，並説説這樣寫的作用。（5分）

【回答】

7．C D

8．劃橫線段落運用了類比的寫法。（1分）船户養墨鴉捕魚類似帶工老闆和包身工的關係，説明包身工連墨鴉都不如，更能揭露包身工非人的待遇，揭露、控訴野蠻、殘酷的包身工制度。（2分）（或者答：運用了比喻的修辭方法。作者用船户養墨鴉捕魚的事，比喻帝國主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削關係，十分形象精當，有力地控訴了吃人的包身工制度。）

9．選文中對“蘆柴棒”的描寫有三次：（1）早起燒火做稀飯；（2）重病慘遭毒打；（3）被搜身。作用：概括了包身工一天的生活過程，形象深刻地反映了包身工的苦難和不幸。（三次描寫3分，作用2分）

【解析】

7．試題分析：C項中“‘無名女工’的描寫屬於‘面’，是側面描寫”説法錯誤，“無名女工”也屬於“點”，是正面描寫；D項中説描寫了包身工的“情感”是錯誤的，文中沒有提及。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，此題的選項D就是文本內容表述不當，選項C則為文章特*概括不當。

8．試題分析：本題主要考查語句的寫作手法。“墨鴨整天地捕魚，賣魚得錢的卻是養墨鴨的船户。但是，從我們孩子的眼裏看來，船户對墨鴨並沒有怎樣虐待，而現在，將這種關係轉移到人和人的中間，便連這一點施與的温情也已經不存在了”，作者用船户養墨鴨捕魚的事，比喻帝國主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削關係，十分形象精當，有力地控訴了吃人的包身工制度。

【技巧點撥】首先看被賞析的句子是否使用了修辭，如果用了修辭方法，就從修辭角度進行賞析。如果句子沒用修辭，看有沒有典型的、有特點的修飾詞，如果有，再從詞語的角度進行賞析。如果句子既沒有使用修辭，也沒有比較典型、特殊的修飾詞，那還可從句子的表達方式入手。如本題劃橫線段落運用了類比的寫法。船户養墨鴉捕魚類似帶工老闆和包身工的關係，説明包身工連墨鴉都不如，更能揭露包身工非人的待遇，揭露、控訴野蠻、殘酷的包身工制度。

9．試題分析：答題時注意首先概括內容，然後分析和上下文之間的關係，在表達主旨和人物*格塑造方面的作用。還要注意結合語段在文中所處的位置進行分析。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】分析作用也首先概括語段所寫的內容，分析作用要注意聯繫問題特徵進行分析，首先從分析和上下文之間的聯繫，然後分析對人物的塑造方面的作用，最後分析對錶現文章的主旨方面的作用。分析時注意結合文本的主旨分析。如本題選文中對“蘆柴棒”的描寫有三次：早起燒火做稀飯；重病慘遭毒打；被搜身。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀