閲讀下面的文字，完成下題。自從人類成為地球萬物生長的主宰之後，便開始運用各種現代化的科技手段，對原始的植物世界...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下題。

自從人類成為地球萬物生長的主宰之後，便開始運用各種現代化的科技手段，對原始的植物世界進行干預，使植物界以極快的速度發生了變化。可是，在人類出現的數十萬年曆史中，植物是否對人類的進化也產生影響制約呢？

生物在進化過程中為了生存，能對各種環境形成適應能力，一旦適應能力建立起來後，就可遺傳給後代，而且代代相傳。適應力可以遺傳，但是否能轉移呢？

*醫學科學院的學者盧偉成指出，如果這些植物對不良環境的適應能力，可以轉移給人類，那麼轉移的基礎必須建立在植物和人類進化的同源*上，因為有了同源的一致*，就具備了轉移的可能。為了解釋這種理論，盧偉成舉了一個簡單的例子。例如在一個有害微生物流行的地方，經過一段時期，由於某種因素的作用，植物體內產生了有效的殺菌物質，也就是説產生了適應能力，而人類卻沒有這種能力。可是，當人類經常食用當地的植物之後，往往也會具備這種抵抗微生物的能力。實際上，這是一種適應能力轉移的表現。

這個新奇的觀點發表後，遭到了不少科學家的反對，他們認為，上面提到的“適應能力轉移”，僅僅是物質之間的直接轉移，一旦停止吃當地的植物，也就是停止從外界攝入這些物質後，人體適應環境的能力就會消失。所以，植物對人類的進化很難產生真正的影響。

適應能力是否可以真正轉移？盧偉成在他撰寫的《中草*與人類進化》的論文中指出，在植物和人類之間，除了直接的轉移，還存在一種間接的轉移。這種間接轉移能通過某些遺傳因子或核*一類的遺傳物質來完成。

關於間接轉移有這樣一個典型的例子。在一個缺*的環境中，植物和人類因為代謝類型一致，都會患缺*的疾病。如果因為某些因素，其中一種植物產生了抵抗缺*的能力，人吃了這種植物，就有可能通過間接的方式獲得對缺*的抵抗力。這裏必須強調的是，植物不是為人體提供了*，而是提高了人體對*的利用能力，或者是使人體具有了利用其他物質來代替*的能力。因此，盧偉成提出一個大膽的假設，植物能將抵抗力或增強代謝的能力轉移給人類，植物中可能存在着類似“轉移因子”的物質，能將對付各種環境的適應能力傳遞給人類。

而令人驚異的是，現代人之所以大多數都是右撇子也許也與植物的影響有關。

有人推測説，我們的祖先還是古猿人時，他們吃的食物絕大部分還是森林中的樹葉嫩草，這些食物中常常混入一些含有與精神鎮靜劑相類似的化學物質。對這樣一類有毒物質的抵抗力和忍受力，右撇子要比左撇子強得多，所以，右撇子幾乎不受有毒植物的影響，而左撇子卻因為中毒而大量死去，久而久之，生存在地球上的右撇子要遠遠超過左撇子。因此有學者認為，在人類進化的過程中，植物的影響是一個很重要的因素。

植物是否干預人類進化的問題，目前的研究還僅僅是開始，要想徹底瞭解它的所有*，看來還需要很長的時間。

（選自《科學探索》，有刪改）

4．下列有關原文內容的表述，不正確的一項是

A．自從人類成為地球萬物生長的主宰之後，人類將科技手段運用到改造自然的活動中，植物界發生了極快的變化。

B．學者盧偉成認為，具備了植物與人類進化的同源*這一基礎，植物對不良環境的適應能力就可以轉移給人類。

C．人類經常食用當地植物，可能會具備原本不具有的抵抗有害微生物的能力，這一例子體現了適應能力從植物到人的轉移。

D．盧偉成認為植物和人類之間的適應力的轉移，既有物質之間的直接轉移，也有通過某種遺傳因子或核*一類的遺傳物質完成的間接轉移。

5．下列各項不能體現植物對人類產生的影響的一項是

A．部分科學家認為，人們一旦停止吃當地的植物，停止從中攝取特殊物質，人體適應環境的能力就會消失。

B．人與植物在進化的過程中由於生存的需要，都可能對環境形成適應能力，並且將這種能力代代相傳。

C．缺*的環境中，人吃了具有抵抗缺*能力的植物，就可能獲得對缺*的抵抗力。

D．生存在地球上的右撇子遠遠超過左撇子，植物可能起到很重要的作用。

6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是

A．一旦確定人類能從植物中通過間接轉移獲取適應能力，實現能力的轉移，並加以利用，將對人類進化產生很大的影響。

B．人類通過吃某種食物，具有了通過間接方式獲得抵抗缺*的能力，因此植物中可能存在着類似“轉移因子”的物質，這一物質能將植物對環境適應的能力傳遞給人類。

C．要想徹底瞭解植物是否影響人類進化的所有真相，還有漫長的路要走。

D．植物給人們提供食物，有的學者還提出植物能幫助人類提高對環境的適應力，在一定程度上還影響人類進化歷程，因此我們應當愛護植物、善待自然。

【回答】

4．B

5．B

6．D

【解析】

試題分析：

4．原文是有轉移的可能*。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道篩選並整合信息的題目，篩選整合信息的題目側重於對文中佐*觀點的現象、材料的運用的準確*進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆範圍、偷換概念等等。此題選項B原文是有轉移的可能*，選項混淆範圍。

5．不符合題幹要求。

【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

【名師點睛】考核概念的外延的題目命題方式是用文章以外的內容考核文章中的概念，首先對文章的概念進行分析，然後看列舉的事例是否符合文中的概念的內涵的要求。如此題的考核的概念是“植物對人類產生的影響”，選項B不屬於影響，答非所問。

6．從原因難以得出這個結果，前後不具有因果關係。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名是點睛】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆範圍、強拉因果等。考核的方式是改變句子含義從而出現選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式。此題D項強加因果。

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題型：選擇題