11．閲讀下面的文字，完成（1）~（4）題。（25分）一絲不苟王克臣他的姓不大好聽，姓苟。前些年，在縣委任過常...

問題詳情：

11．閲讀下面的文字，完成（1）~（4）題。（25分）

一絲不苟

王克臣

他的姓不大好聽，姓苟。前些年，在縣委任過常委，主管過宣傳工作，行政官銜不明確，“官稱”就很彆扭。這本是沒辦法的事，當面叫他“常委”，不掛姓，背地只要説“一絲不”仨字，那就是指苟常委了。

我喜歡爬格子，稿子上過報紙，也上過屯台，還有一次居然上了**廣播電台的“新

聞報紙摘要節目”，也許正由於這，我被調到縣裏去做宣傳工作，每寫好稿子，要經苟常委過目。

 “咦，你看！”他從眼鏡的上方向我瞥了一眼，然後，用右手食指點着我的稿子，“你看，你這個‘己’字伸出一點點頭兒，那怎麼行！那就念另一個字嘍！這不用説我想你當然知道喲！”

我急忙用手指*在稿紙上劃了幾下，笑了笑：“念‘已’，已經的‘已’！”

 “不，不，你看，你那一豎折鈎兒伸出的太多了，跟上邊連上了，那就又成了‘巳’字嘍！哈，*字，難，學好，不易，唯其難，必一絲不苟！”

從辦公室裏出來，我的腦子早被“己…已…巳”那三個字攪戍了一團亂麻。

忽一日，同室的張志芳笑着走近我，悄聲説：“傳你呢！”

我愣·跨的。

“呀，這麼迂，‘一絲不’呀！”她吐了吐舌頭，詭譎地一笑。

我去了。

“你看，又找你了。這一次，你稿子裏的所有‘禾’旁都帶鈎兒了！”

我呆呆的。、

“那‘禾’旁不該有‘鈎兒’，是直直的一豎。”長指*在我的稿子上劃出一條很深的印跡。

他搖*，不再言語。

這很使我吃驚。

他似乎陷入了幽遠的沉思，許久，才用嘴角嗤地一笑：“那是很久以前的事了，為這個‘禾’旁有鈎兒沒鈎兒競在文字學術界掀起了一場軒然*。後來，一次偶然的機會，有個文字學家聽一位目不識丁的老農説：沒見過莊稼的根兒向上長的，從中受到啟示，在報紙上發表了關於‘禾’旁不要‘鈎兒’的論文，還建議出版界開展‘鑿鈎兒’運動。你看，現如今出版的圖書，所有‘禾’旁的鈎兒都鑿掉了！”

苟常委的淵博知識，令人歎服。我常常是寫好稿子就主動登門求教，每次總能得到新的知識。

不料，形勢急轉直下，一別就是二十餘年！

在這二十年間，關於苟常委的事，我幾乎一無所知，隱隱約約地聽説過，他曾給一家電台寫過聽眾來信，建議糾正“老撾”和“祕魯”的讀音云云。耳聽為虛，不知可曾真有過此事。

突然，我莫名其妙地接到了一個電話——叫我給常委起草悼詞。

 “這是哪裏事！”我心裏突突地跳，可還是答應了。

悼文寫好了，只是“醫治無效”後面的時間還空着，那原因很簡單，他還沒宥死。

 “要不要讀給苟常委聽聽？”我惴惴地問．，

 “那於啥？”

 “怕不好吧，他一生一世一絲不苟……”

沒想到周圍的人“譁”地笑起來。

我忙解釋：“不開玩笑，真的，讓他聽聽好，雖説悼文都是陳穀子爛芝麻老一套，還是讓他

聽聽的好！”

 “可以吧！”

大家都倚在苟常委的牀頭，叫醒他，其實已很難，不過，看得出，他心裏是明白的，只是眼已極難睜開，手也極難動*了。

悼文不長，很快讀完了。

苟常委灰*的臉上掠過一絲笑意。

大家知道他已很滿意，輕聲吵吵着“就這麼定了”！

此時，苟常委掙扎着搖着頭，掙扎着移動着手臂，掙扎着伸出兩個手指頭。

 “靜、靜靜……”一片唏噓聲。

苟常委兩個手指叉開，再叉開，然後，食指打了個彎兒，顫了幾下，頭隨着輕輕晃了晃。

謎，是個啞謎。大家面面相覷，提了至少有一百零一個“是不是……”

苟常委皆用晃頭表示否定。

忽然，我心裏一亮，分開人羣：“哦，悼文裏應該把‘退休’換作‘離休’對不？”

苟常委臉上忽地掠過一抹紅光，一閃即逝，骨關節“嘎兒”的一聲，似乎撳了一下通往另一

個世界的門鈴…一

    選自（《文藝生活·精選小小説》 2004年9期）

（1）下面對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．作品首段寫人們背地用“一絲不“來稱呼苟常委，內容雖有幾分戲謔，卻是恰切地暗示了主人公的*格，不着痕跡，非常高明。

B．作品人物對話中兩次提到“一絲不苟”，劃線這兩處“一絲不苟”在文中的語境義是一樣的。

C．“苟常委掙扎着搖着頭，掙扎着移動着手臂，掙扎？’兩個手指頭。”這句話使用

誇張手法，突出了苟常委在彌留之際的痛苦。

D．作品末段可視為故事的尾聲，與許多作晶的尾聲‘l，它使故事情節更完整，人物形象更豐滿，也深化了作品的主題。

E．這篇作品立意深刻，構思精巧，人物形象鮮明，在這麼短的篇幅裏達到了這麼好的藝術效果，實屬難能可貴。

（2）分析作品標題的作用。（6分）

（3）簡要分析“苟常委”的人物形象。（6分）

（4）你是否欣賞“苟常委”的“一絲不苟”？聯繫實際並結合全文，談談你的看法。（8分）

【回答】

1【知識點】本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力，能力層級為C級（分析綜合）。

【*和解析】*：A得3分，E得2分，D得1分，BC不給分       解析：B兩處“一絲苟”在文中的語境義是不一樣的，前者指學習態度，後者指做事風格；C沒有誇張的手法；D“人物形象更豐滿”的説法過於牽強。

【思路點撥】要聯繫全文作者的基本傾向*，檢查選項的解釋是否與全文保持一致。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前後關係不能顛倒。注意選肢之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。

2．【知識點】本題考查考生鑑賞文學作品中的形象及內涵的能力，能力層次為D（鑑賞評價）。

【*和解析】*：概括了主人公的主要*格特點（2分）；又因為其中暗含了主人公的姓氏，使其貫穿全文，起到了線索的作用（2分）；揭示了作品的主旨，深化了主題（2分）。

解析：標題是一篇文章的眼睛，是文學作品的有機組成部分，是作者嘔心瀝血和孜孜以求的。大凡名篇佳作都有一個好標題，在一瞥之間撥動讀者的心絃，激發閲讀興趣，引發讀者的遐思，吸引讀者饒有興趣地讀下去。一般標題含義有表面含義和深層含義，本標題表面含義比較簡單，內涵需要結合文本思考主要在第⑤⑧段。

【思路點撥】一般來説，標題總是以各種不同方式和作品內容發生關係，一個好標題與文章的內容總是緊密相關的，把握了文章的內容，也就理解了標題的內涵；反過來，如果要賞析標題的內涵，對文章內容就一定要有一個清楚明晰的整體感知。標題具有“眼睛”的功能，是“心靈的窗户”。如果能夠透過這個“眼睛”(窗户)去分析理解文章的有關信息，那麼我們基本上就可以看出標題在內涵方面的妙處。

3【知識點】本題考查考生鑑賞人物形象的能力，能力層次為D（鑑賞評價）。

【*和解析】*：苟常委是一位學識淵博、嚴謹較真但經歷頗為坎坷的知識分子形象（2分）。對“我”在文稿中的錯別字一一指出，並旁徵博引説明緣由，令“我”既吃驚又歎服，尤其是彌留之際對於“離休”“退休”的堅持，令人印象深刻（2分）。但明顯周圍人大多是不欣賞這種較真的，“不料，形勢急轉直下，一別就是二十餘年！”一句暗示了苟常委的坎坷遭遇和不順的仕途。（2分）

解析：本題考查分析概括人物形象的特點。“分析人物形象”時要點出人物形象的主要特徵，要結合文本分析，找出表現人物形象的區域。做好本題要從情節入手，表現“苟常委”*格特點的情節主要有語言描寫、動作描寫；對“我”在文稿中的錯別字一一指出，並旁徵博引説明，苟常委是一位學識淵博的人，“不料，形勢急轉直下，一別就是二十餘年！”一句暗示了苟常委的坎坷遭遇和不順的仕途。

【思路點撥】回答此題首先要從人物的肖像、語言、行動和心理描寫來分析人物。小説刻畫人物的主要方法，是通過人物的肖像語言、行動、心理來表現人物的思想感情和*格特徵的，所以，人物的外貌、語言、行動、心理、細節描寫都揭示了人物的思想感情、*格。其次要從小説中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等來分析人物。小説中人物的諸多因素直接決定了人物的言行，影響着人物的*格。故分析人物絕不可忽視這些因素。第三要從人物活動的社會歷史背景來理解人物。小説中的人物，都是在一定的社會歷史背景下活動的。鑑賞人物，如果離開了人物活動的社會歷史背景，就不可能正確理解人物，更不能理解人物形象的社會意義。最後要從作者對人物的介紹和評價來把握人物。作者對待人物的態度至關重要。這種情感態度和評價有兩種方式，一是對人物的思想傾向與*格特徵進行直接評論，或者借作品中某一人物之口説出；二是通過人物自身的行為過程來暗示。

4.【知識點】本題考查考探究小説的豐富意藴的能力，能力層級為F級（探究）。

【*和解析】*：可從兩個角度來認識，贊同者要抓住苟常委的嚴謹認真的工作態度來分析，提倡生活和工作中要多些“一絲不苟”的人。

不贊同的要分析苟常委的拘執，彌留之際對於“離休”“退休”的執着，多少顯得有點迂腐和可笑，要辯*來分析。（共8分，觀點2分，理由6分）

解析：①審題目——抓答題重點“是否欣賞”；②審文本——瞭解“一絲不苟”的具體體現。

③寫觀點——贊同者要抓住苟常委的嚴謹認真的工作態度，不贊同的要分析苟常委的拘執，彌留之際對於“離休”“退休”的迂腐。

【思路點撥】作者的創作意圖與作品的主題思想有密切聯繫，作品的主題思想往往是作者的創作意圖在作品中的集中體現，所以很多時候揣摩創作意圖就是在揣摩主題思想。但二者並不能完全等同。主題思想是通過作品形象所傳達的思想，它屬於作品本身，因而相對客觀。而創作意圖是作者創作的動因、目的，是作者希望通過作品達到的社會效果，屬於作者的主觀願望，因此主觀*強。實現創作意圖是創作的核心任務，所以揣摩作品的主題思想、探究作者的創作意圖就成為我們深層閲讀作品的根本任務。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀