閲讀下面的文字，完成小題。易水不寒盧世龍①在漂泊與尋找之間，我總會有意或無意地感到歲月就像一條河。儘管河的左岸...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

易水不寒

盧世龍

①在漂泊與尋找之間，我總會有意或無意地感到歲月就像一條河。儘管河的左岸是難以釋懷的記憶，右岸是充滿玄奧的無窮未知，但河裏飛快流逝的，絕對是人的鮮活生命。

②對於易水河的膜拜，源自一位名叫荊軻的英雄。世間孤膽鋤暴的好漢多得很，然荊軻明知有去無回，仍臨河高歌，絕塵遠行。慷慨悲壯，不但成就了英雄，也成就了易水。

③那時，平靜的燕國，大地常綠，燕山常青。冬日裏，雪花大如席，漫天落下，給茫茫山嶺籠罩厚重*蓋。然後，春夏之季，慢慢溶化。條條涓流融入易水河道，匯成清澈透明的漣漪，撫慰鮮活的水草游魚，撫慰多姿的大地生靈……

④人生不過是一場漂泊，並無意義可言。而尋找精*的漂泊方法，給靈魂一個好的歸屬，或許便是做人的意義所在。

⑤英雄去了遠方，那裏是另一個世界，誰也無法知道那邊是個啥模樣。不過，英雄和築而歌，仰面痛飲，登車壯行的易水仍在，仍是千秋萬代子孫們感受英雄精神的場所。物慾盛宴下的人羣，沒有人文精神壯骨活血，往往迷失自我。

⑥沒錯，面前的易水河，枯草雜存，亂石遍地，更像平緩溝渠。它非但無水，反倒讓人燥熱難奈。如此滄桑，或許是在*，伴隨時間河流消失的，更有自然河流。如同一個小小的“！”號，我再怎麼疲憊不堪地為她奔波，也註定只會留下慨歎。使勁揉搓眼睛，擦拭滿臉汗泥後，便想，這黃沙漫天，黃塵遍地的世界，真的是英雄所要拼卻寶貴生命捍衞的家園嗎？歷史長風，蔓延一溝惆悵。既然眼睛看不到水，就用腳去看吧。儘管步履沉重，我仍打起精神，奢求收穫易水對我的哪怕點滴饋贈。順緩坡而下，我將蒼涼枯槁沙地踩出大串印痕，它也在我褲腿留下道道黃泥標誌。有砂粒相繼入鞋硌人，有頑石偶爾絆人跌撞。但生活路上的磕絆再怎麼複雜多變，我們也不能因之忘卻既定目標。我屏息直奔河的中心地帶……不遠處哄地飛出一隻小鳥，嚇一跳。原來，水是有的。密集枯葦菖蒲，裹挾一線時斷時續的濁流，浮些黑不溜湫的塑料泡沫，猛一下還難看清水的模樣。原來，似無卻有的水，蜿蜒於溝心草叢，時不時蜷個凼①，積成汪。

⑦我輕輕提起褲管，悄悄蹲下身去，生怕一不小心，擾亂這脆弱的寧靜。慢慢撥開漂浮物，但見水底融着厚厚的黑*汁液，仔細瞧，怎麼也看不清凼的底部是個啥模樣。這簡直就是*歷史的翻版——無論在何種情況下，都把底牌給藏着掖着……可我依稀看見，水中有個**的圓球，懸浮不定。人或許是生着一雙什麼樣的眼睛，看到的事物就會是什麼模樣；也或許是身處什麼樣的環境，就會看到什麼樣的事物。醒過神來，才知那是自己的腦袋。世界真是越來越莫名其妙，對照濁流看自己，原來連自己也不知道自己是誰。

⑧正感慨着，右脖頸生生地*癢起來。抬頭，滿天沙塵糾結菖絮和楊絮，如城市噪音，一陣緊接一陣瘋狂撲來。我將眼睛眯成一條縫，它們卻魔鬼般鑽進衣裏，某處發癢，渾身難奈。這世間呀，人有什麼樣的追求，就會出現什麼樣的家園。所有追求，都直接影響人格發育。且人們讓河流滄桑不堪，成了河不河鬼不鬼的樣子；河流便讓人們痛苦不堪，活得有話説卻無處訴説地憋屈。於今的燕山系脈，恰似難於收拾的亂石堆；而纖毫般的易水，更像它的一行**濁淚。

⑨我站在乾枯的河牀上，完全是在親近易水河的殘骸。

⑩一條以水承載人文精神的河流，於今連水都沒有了，這失去的又豈止是蓬勃生機，它更是全部的精華和榮光啊。

⑪在華北平原的廣袤背景裏，易水顯然不夠小鳥們飲用。遊人滿懷肅穆接踵而至，滿目蒼涼，易水不寒，心寒。

⑫適有*路過，見我一身狼藉，面露哂容。遂問，這是易水河嗎？答，那是荊軻塔，不是易水河是啥。這河三十年前還清水滔滔，斷流也就近些年的事哩！順*手指方向，山坡一座灰不溜湫的塔兒，孤立塵暴之中，情形酷似荊軻他老人家佇立雲層，默默靜觀華夏眾生茫無頭緒地折騰時光。

⑬人的生命只有一次。在歲月長河裏，這次生命實在過於短暫，尋找生命作為的機會便更加寶貴。舍個人生命，挽民族大廈於將傾也好，照亮他人行程也罷，給予他人福祉也行……生命的漂泊，原是個實踐過程，只有及時而認真進行把握，才能找到真正意義的價值歸屬之地。

（有刪節）

【注】①凼，Dàng，塘，水坑。

9．文章第③段寫易水河有什麼作用？請簡要分析。

10．理解文中畫線句的含義

（1）儘管河的左岸是難以釋懷的記憶，右岸是充滿玄奧的無窮未知，但河裏飛快流逝的，絕對是人的鮮活生命。

（2）物慾盛宴下的人羣，沒有人文精神壯骨活血，往往迷失自我。

11．在文章第⑪段裏作者為什麼説“易水不寒，心寒”？請結合文意簡要概括。

12．作者在文中表達了怎樣的思想感情？請結合文本作簡要分析。

【回答】

9．①表現古代易水河水清澈透明、富有生機 的特點，突出其養育“大地生靈”的作用。②與後文易 水“斷流”“滄桑不堪”的現狀形成鮮明對比，引發作者的思考。

10．（1）過去的歲月不會令人忘記，未來的歲月神祕永恆無窮，唯獨個人的生命易逝。

（2）如果人們只追求物質利益，不吸取歷史上留下來的人文精神做生命的支撐，可能找不到人生方向。

11．①易水如今枯草雜存，亂石遍地，滿目蒼涼，不似英雄時代的易水。②易水河牀乾枯，只存纖毫，失去了所承載的人文精神。

12．①對荊軻明知有去無回，仍絕塵遠行，成為英雄，為後世留下人文精神的讚美。②對易水因污染斷流而失去蓬勃生機和人文精神的榮光的惋惜。③對找尋人生精*的漂泊方法，並認真把握，給靈魂一個好的歸屬的呼喚。

【解析】

9．

試題分析：分析作用題從內容和結構兩方面回答。內容上表現古代易水河水清澈透明、富有生機的特點。古代易水滋養“水草游魚”，養育“大地生靈”的作用。結構上與後文易水“斷流”“滄桑不堪”的現狀形成鮮明對比。

考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。

10．

試題分析：理解句子的含意，可以用這樣的方法：建立起“六看”思維模式。所謂“六看”，指句內三看，句外三看。句內三看：一看句子關鍵詞語，二看句子內部結構關係，三看句子本身表達特點。句外三看：一看該句位置特點（或在段首、開頭，或在段尾、文末等），二看相鄰句，三看段、章的中心。答題時應注意概括抽象的句子具體化，先分析句子本身修飾語的意義，然後抓住文段中解釋説明或者論*這些句子的支撐句，探討其具體含意；生動具體的句子概括化，即把形象生動具體的關鍵詞語作抽象化處理。

考點：會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

11．

試題分析：易水如今枯草雜存，亂石遍地，滿目蒼涼，不似英雄時代的易水。易水河牀乾枯，只存纖毫，失去了所承載的人文精神。抓關鍵詞理解含義。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：這是一道理解和概括散文主題類的試題，對散文主題的概括，必須是在理解語句，把握文意的基礎上進行。其基本方法有：

1． 從尋找語段的中心句入手。文段的中心句常在段首或段尾。文體不同，所揭示的中心也就不同；小説為議論的語句；散文為表現作者思想感情的語句，即“文眼”。

2． 從分析文章的結構層次入手。從文章的結構可以分析作者的行文思路，進而明確作者的寫作重點與中心。分析語段時，還要注意從句與句間的關係入手；明確句羣所表達的重點。

3． 從體會抒情議論的句子入手。寫人的文章，由“人”及“義”；寫事的文章，由“事”及“理”；寫景的文章，由“景”及“情”。

考點：從不同的角度和層面發掘文本所反映的人生價值和時代精神。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀